基于創(chuàng)客教育的初中信息技術教學實踐分析

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現代教育更要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，同時，學生的培養(yǎng)要更加滿足社會主義現代化發(fā)展建設的需求?；谶@一教育背景，并伴隨信息技術的發(fā)展，創(chuàng)客教育理念孕育而生。在初中信息技術教育教學中融入創(chuàng)客教育可以極大地滿足學生的好奇心，提高學生的創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)客教育與初中信息技術教學的融合具有重要意義。

一、創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客教育是將創(chuàng)新文化與教育相結合，以學生的學習和創(chuàng)造興趣作為基本點，利用數字化教學工具，加強學生的跨學科學習能力和創(chuàng)新能力等。創(chuàng)客教育的重點在于實踐與創(chuàng)造，它可以通過提高多學科的整合性和時代性、信息技術的融合性、學科的實踐性，來實現課程的模塊化組合。同時，創(chuàng)客教育的融入可以促使教師充分考慮學生的個體差異性，能夠最大限度地激發(fā)每個學生的學習興趣和學習潛能。因此，創(chuàng)客教育是實現素質教育、深化教育改革、培養(yǎng)社會發(fā)展建設所需人才的有效形式。那么，找到創(chuàng)客教育在初中信息技術教育教學中的有效應用方法是我們當前需要重點考慮的問題。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術教學中的實踐分析

1.在相應教學模式中融入創(chuàng)客教育

教學模式是教學理論和教學思想的反映，能夠為教師提供有序和可操作的教學活動準則和基礎。同時，教學模式對教師教學過程的優(yōu)化和教育教學質量的提高起到促進作用[1]。因此，為提高初中信息技術教學效率和教學質量水平，就要在相應教學模式中融入創(chuàng)客教育。

(1)在情境教學模式中融入創(chuàng)客教育。情境教學可以充分調動學生的積極性，并加強學生對知識的理解和應用。教師在情境教學的過程中要適當融入創(chuàng)客教育，使學生在教師所創(chuàng)設的情境中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以提高學生創(chuàng)造性思維等綜合能力和教學質量水平。例如，教師在講《制作演示文稿》時，可以先創(chuàng)設一個幫助老奶奶制作動態(tài)相冊的情境，并賦予每個圖片一個主題故事。這時，教師可以融入創(chuàng)客教育，讓學生通過故事情節(jié)對這些圖片的順序、效果等進行設計，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。另外，教師要注重學生的個體差異性，將創(chuàng)客教育落到實處，根據學生學習的實際情況將學生分成小組，提高學生的團隊協(xié)作能力，以促使學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高自身的學習能力。

(2)在任務教學模式中融入創(chuàng)客教育。任務教學模式是教師充分考慮學生的主體地位，通過任務的設置來提高學生學習的主觀能動性，以提高教學效率和教學質量。在任務教學過程中，教師要融入創(chuàng)客教育理念，通過跨學科的任務設置，使任務更加豐富多元[2]。同時，教師要注意任務的難易程度應呈階梯式提高，使學生的學習呈逐漸深入的態(tài)勢，從而提高學生跨學科的學習能力、創(chuàng)造性思維能力，并激發(fā)學生的學習潛能。例如，在講“制作網站”時，教師可以先讓學生做一個音樂動畫，并規(guī)定好音樂選取范圍。同時詢問學生為什么會選取這一段音樂？它的含義是什么？它的基本信息是什么？另外，對音樂動畫中文字的字號、藝術字類型等作出規(guī)定。隨后，教師可以讓學生把制作好的音樂動畫添加到網站里，并將動畫設置成網站主頁。這樣，不僅可以促使學生更好地學習知識，而且還可以鞏固其他學科知識。

2.加強學生“創(chuàng)客體驗”

為進一步提高初中信息教學的質量和效果，就要加強學生的創(chuàng)客體驗。首先，教師在課程設置時，要加強課程內容與學生生活的貼合度，使學生對所學知識更容易理解。其次，教師要將運用知識解決實際問題作為教學目標，提高學生對知識的應用能力。最后，教師要緊跟時代步伐，將現代信息技術成果展現給學生，提高學生的使命感，以激發(fā)學生學習興致和積極性[3]。例如，在講“認識計算機世界”時，教師可以將電腦機箱拆開，展示給學生并詢問學生：“電腦中的CPU是負責什么工作的？誰能形象地給我講解一下呢？”“電腦中的小風扇和我們日常生活中風扇的作用相同嗎？”隨后就會有學生回答：“CPU 是中央處理器，就像是人們的心臟、汽車的發(fā)動機?！薄半娔X中的小風扇和生活中的風扇都起到降溫的作用?！比缓?，教師可以將大數據、四大互聯網絡、5G技術等現代信息技術成果講解給學生，提高學生的自豪感和使命感，從而加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和綜合素養(yǎng)。

3.加強創(chuàng)客教育實踐

實踐是促進學生掌握信息技術知識的有效方式，這也是創(chuàng)客教育的核心思想。因此，教師要提高課堂實踐，并引導學生在課堂實踐的過程中尋找創(chuàng)意，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力[4]。同時，教師要在學生產生創(chuàng)意想法時提供相關素材，以保障學生創(chuàng)客活動能夠順利開展。例如，教師在講“幻燈片”時，如果有學生提問：“能否不用現有效果，可以自己編創(chuàng)一個效果嗎？”這時，教師可以給予學生肯定，并幫助學生找到相關資料，完成編創(chuàng)。這樣不僅會提高教學質量水平以及學生對信息技術學習和探究的積極性，而且還會提高學生的創(chuàng)造性思維等綜合能力，為學生日后發(fā)展打下堅實基礎。

三、結語

創(chuàng)客教育最為核心的是合作、實踐和創(chuàng)新，可以極大地滿足當代社會發(fā)展建設對全面發(fā)展、創(chuàng)新型人才的需求。在初中信息技術教學中融入創(chuàng)客教育，不僅可以提高教師教學質量水平、學生學習積極性和創(chuàng)造能力，而且還可以提高當代教育與社會發(fā)展所需的貼合度，從而為教育和社會的發(fā)展起到推動作用。