小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)中導(dǎo)入方法的探究
2020-04-07 19:27:52◎
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年36期
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課堂教學(xué)需要達(dá)到教學(xué)相長的目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首要的任務(wù)就是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生處于想學(xué)、愿學(xué)及樂學(xué)狀態(tài)，這樣才能夠點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，拉開學(xué)生情感的閘門，逐漸取得理想的學(xué)習(xí)效果。而多元化的課堂導(dǎo)入，就是非常有效的一種方法，能夠逐漸將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求，構(gòu)建益智性的課堂。下面就益智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方法進(jìn)行討論。
一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，由于信息技術(shù)本身所具有的圖文并茂、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，受到了廣大師生的喜愛。所以，在益智課堂教學(xué)導(dǎo)入中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，利用其優(yōu)勢將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，保持探究學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放微課視頻，視頻內(nèi)容為生活中常見的現(xiàn)象，如分西瓜、購物等，在這樣直觀視頻之下，既能夠讓學(xué)生對“平均分”的概念有大概的了解，從而主動(dòng)參與到新課的探究中，又能夠讓學(xué)生感知到所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，從而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
再如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時(shí)，可以利用flash動(dòng)畫的方式為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)物們組團(tuán)旅游的情境，動(dòng)畫中旅游公司派來了風(fēng)格各異的觀覽車，當(dāng)學(xué)生正沉浸其中時(shí)，教師可以設(shè)問：“猜一猜，小動(dòng)物們會坐哪一輛汽車？誰能說出原因？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生接著觀看動(dòng)畫，第一輛車是橢圓形的，顛簸度不大；第二輛車是圓形的，但是軸心卻是偏離中間的，仍有顛簸感；第三輛車是圓形的，軸心在中間，沒有任何顛簸感。動(dòng)畫結(jié)束后，學(xué)生紛紛認(rèn)為小動(dòng)物們會爭著選第三輛車，因?yàn)闆]有顛簸感。之后，教師需要接著提問：“為什么第三輛車會又平又穩(wěn)？”此種新課導(dǎo)入方式，使得學(xué)生的注意力從導(dǎo)課進(jìn)入到正式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能跟著教師的思路走，能在師生合作背景下提高學(xué)習(xí)效率。
二、設(shè)計(jì)生活化情景導(dǎo)入
數(shù)學(xué)本就是一門實(shí)踐性學(xué)科，所以教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，就可以運(yùn)用生活化情境導(dǎo)入方式，這樣學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中，就會對所學(xué)知識形成認(rèn)知和認(rèn)同。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識小數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，較多學(xué)生對其概念不了解，認(rèn)為其學(xué)習(xí)十分難懂，所以學(xué)習(xí)興趣不高。這就需要教師從傳統(tǒng)的概念教學(xué)中走出來，利用生活化情境進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。比如，某學(xué)生正在家中寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)沒有橡皮了，就去超市買橡皮。他買了3塊橡皮每塊1.5元，還買了2根烤腸每根2.5元，共付給營業(yè)員10元，請問這位學(xué)生還剩下多少錢？學(xué)生在針對此問題思考的過程中會主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算，而計(jì)算中就會遇到小數(shù)問題，這樣就可以將學(xué)生帶入到新知識的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生對小數(shù)的概念、計(jì)算及運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解與掌握小數(shù)知識，并對導(dǎo)入中的問題進(jìn)行解答。再如在學(xué)習(xí)“正方體表面積”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入方式，即將學(xué)生熟悉的魔方等生活物品進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地意識到兩兩相對面的表面積相同，長寬高是如何分布的等。這樣直觀的教學(xué)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂導(dǎo)入和知識講解的目的。由此可見，生活化的導(dǎo)入方式，能夠通過熟悉的生活問題或者熟悉的生活道具來將學(xué)生帶入到新課學(xué)習(xí)中，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，能讓學(xué)生進(jìn)入到深入學(xué)習(xí)中，并獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然，生活化的導(dǎo)入方式還有很多，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，真正將生活化導(dǎo)入方式為教學(xué)助力的作用發(fā)揮出來，構(gòu)建益智課堂。
比如在學(xué)習(xí)“克與千克”這部分內(nèi)容時(shí)，在課前教師就需要了解到學(xué)生對熟悉生活內(nèi)容感興趣這一特點(diǎn)，針對此來進(jìn)行課堂中對話的設(shè)計(jì)。先為學(xué)生播放一段生活中各種物品的視頻，如杯子、塑料勺、千斤頂、全自動(dòng)洗衣機(jī)等。在學(xué)生觀看完畢后，設(shè)計(jì)對話問題：克與千克是什么單位？你認(rèn)為生活中有哪些物品可以用克與千克的單位來表示呢？在表示過程中你思考到什么？在此對話設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過視頻首先能夠知道克與千克是重量單位。然后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能對物品所用的重量單位進(jìn)行有效區(qū)分，并能在區(qū)分中對克與千克之間的換算產(chǎn)生探究興趣。本節(jié)課所進(jìn)行的對話形式設(shè)計(jì)，貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活實(shí)際，能幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的內(nèi)容，并對其進(jìn)行靈活運(yùn)用，能夠達(dá)成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)。
三、設(shè)計(jì)游戲?qū)敕绞?/h2>
在益智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲?qū)敕绞降膽?yīng)用必不可少。此種方式符合小學(xué)生愛玩、愛思考等特點(diǎn)，這就需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲，利用益智類游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，將之充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意力的作用發(fā)揮出來。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)這樣的小組益智游戲，給每個(gè)小組提供一個(gè)七巧板，讓學(xué)生進(jìn)行拼湊，對所拼湊的圖形進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣各小組都能夠拼湊出不認(rèn)識的圖形。這能將學(xué)生帶入到認(rèn)真聽課中，并對學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，為高質(zhì)量的教學(xué)及學(xué)生的多元化發(fā)展奠基。
綜上所述，益智課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方法有很多，教師需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，才能夠?qū)⒔虒W(xué)導(dǎo)入激趣、引探究、促思維等作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生進(jìn)行趣味而又深入的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)，構(gòu)建真正意義上的益智課堂，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
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