初中體育籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識(shí)

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在籃球訓(xùn)練的全過程中，攻守意識(shí)對(duì)于贏得籃球比賽勝利具有不可忽視的影響?；@球運(yùn)動(dòng)員如果未能具備敏銳的攻守意識(shí)，則會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員給出錯(cuò)誤的判斷，并且造成失去籃球比賽得分的后果[1]。可見，增強(qiáng)攻守意識(shí)對(duì)于提升初中生的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水準(zhǔn)是十分必要的。具體對(duì)于學(xué)生的籃球比賽攻守意識(shí)在進(jìn)行全面訓(xùn)練的實(shí)踐中，體育教師需要做到全面著眼于籃球訓(xùn)練技能、籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)對(duì)抗的狀況，引導(dǎo)初中生對(duì)于籃球競(jìng)賽現(xiàn)狀予以正確的判斷，不斷增強(qiáng)初中生在籃球競(jìng)賽過程中的攻守意識(shí)。

一、學(xué)生攻守意識(shí)對(duì)于初中體育籃球教學(xué)的重要意義

從籃球競(jìng)技訓(xùn)練的角度講，攻守意識(shí)的本質(zhì)在于籃球運(yùn)動(dòng)員具有正確判斷籃球比賽動(dòng)態(tài)的敏銳視角，并且能夠迅速給出正確的攻守動(dòng)作，從而達(dá)到獲取籃球競(jìng)賽得分的目的。對(duì)于籃球競(jìng)技中的攻守意識(shí)主要可以劃分為進(jìn)攻意識(shí)與防守意識(shí)，因此要求籃球運(yùn)動(dòng)員能做到正確把握進(jìn)攻的時(shí)機(jī)，并且做好全面的防守動(dòng)作?；@球運(yùn)動(dòng)員只有具備了較強(qiáng)的攻守意識(shí)，才能避免丟掉籃球比賽得分，獲得良好的籃球比賽成績(jī)[2]。

在現(xiàn)階段的初中體育科目教學(xué)中，籃球訓(xùn)練教學(xué)占據(jù)重要的體育教學(xué)地位。然而實(shí)際上，籃球課堂訓(xùn)練涉及很多的動(dòng)作訓(xùn)練要點(diǎn)，并且體現(xiàn)為較大的籃球課堂訓(xùn)練難度。為了實(shí)現(xiàn)初中生籃球競(jìng)技能力明顯提升的目標(biāo)，改進(jìn)籃球課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的籃球攻守意識(shí)。

二、初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)存的缺陷

首先是初中生對(duì)于籃球課堂訓(xùn)練表現(xiàn)出懼怕的心態(tài)。初中籃球訓(xùn)練本身具有較大的課堂訓(xùn)練難度，因此造成很多初中生懼怕參與籃球課堂訓(xùn)練，不利于鍛煉初中生的籃球攻守意識(shí)。

其次是師生之間未能展開密切的互動(dòng)交流。作為互動(dòng)性很強(qiáng)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目來講，籃球訓(xùn)練如果要體現(xiàn)良好的課堂訓(xùn)練實(shí)效，則必須依賴師生之間的課堂互動(dòng)與溝通。反之，體育教師如果未能做到在籃球訓(xùn)練中充分溝通初中生，那么就無法做到全面了解初中生參與籃球攻守訓(xùn)練的程度，造成盲目實(shí)施籃球攻守訓(xùn)練的現(xiàn)象[3]。

再次是忽視初中生參與籃球訓(xùn)練的實(shí)踐過程。很多初中生在初次參與籃球競(jìng)技訓(xùn)練時(shí)，很容易產(chǎn)生懼怕籃球訓(xùn)練的心理狀態(tài)。

三、在初中體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)初中生攻守意識(shí)的具體要點(diǎn)

學(xué)生攻守意識(shí)對(duì)于全過程的籃球技能訓(xùn)練具有不可忽視的影響，因而體現(xiàn)了在體育課上訓(xùn)練初中生籃球攻守意識(shí)的必要性。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于目前籃球訓(xùn)練現(xiàn)狀的有效轉(zhuǎn)變，那么關(guān)于增強(qiáng)初中生的籃球攻守意識(shí)應(yīng)當(dāng)注重如下要點(diǎn)。

1.師生在籃球攻守訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)充分展開互動(dòng)

籃球課堂訓(xùn)練不能缺少師生之間的課堂互動(dòng)，教師只有做到了全面關(guān)注初中生參與籃球攻守訓(xùn)練的現(xiàn)狀，才能做到正確引導(dǎo)初中生參與籃球訓(xùn)練。在培養(yǎng)攻守意識(shí)的全過程中，教師需要為初中生提供必要的體育課堂引導(dǎo)，避免初中生在從事籃球訓(xùn)練時(shí)偏離正確的方向。改進(jìn)籃球課堂旨在增強(qiáng)師生溝通，確保初中生與體育教師之間能運(yùn)用多種方式來實(shí)現(xiàn)課堂交流，分享初中生進(jìn)行體育訓(xùn)練的體會(huì)與感受[4]。

2.通過反復(fù)訓(xùn)練來培養(yǎng)初中生的籃球攻守意識(shí)

實(shí)質(zhì)上，訓(xùn)練籃球攻守意識(shí)最重要的途徑就在于鼓勵(lì)初中生多次參與籃球訓(xùn)練，確保初中生能做到充分熟悉籃球攻守動(dòng)作。體育教師與初中生可以借助信息化軟件來開展課余階段的師生互動(dòng)，確保體育教師能夠及時(shí)解答初中生的體育學(xué)習(xí)疑惑，滿足初中生獲得體育知識(shí)的內(nèi)心需求。

因此，體育教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)初中生大膽嘗試參與籃球攻守動(dòng)作的訓(xùn)練，不要懼怕訓(xùn)練中的失敗[5]。為了幫助初中生突破目前的體育學(xué)習(xí)心態(tài)，體育教師要熱情鼓勵(lì)初中生在課堂上開展師生互動(dòng)，運(yùn)用體育課堂互動(dòng)的舉措來拉近師生之間的距離，增強(qiáng)體育教師與初中生之間的彼此了解。例如教師在引導(dǎo)初中生進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生掌握投籃動(dòng)作要領(lǐng)的程度，進(jìn)而做到正確引導(dǎo)初中生從事投籃訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)攻守習(xí)慣。

3.激發(fā)初中生參與籃球課堂訓(xùn)練的興趣

增強(qiáng)初中生的籃球攻守意識(shí)應(yīng)當(dāng)秉持循序漸進(jìn)的基本思路，逐步激發(fā)初中生參與籃球課堂鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球競(jìng)技活動(dòng)的熱情。教師在初中體育課上如果局限于演示籃球訓(xùn)練動(dòng)作以及講解相關(guān)的訓(xùn)練要點(diǎn)，則會(huì)導(dǎo)致體育教師無法做到充分了解初中生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，造成較差的體育課堂實(shí)效性。因此，師生之間在全面實(shí)施課堂互動(dòng)的實(shí)踐過程中，體育教師對(duì)于初中生掌握籃球訓(xùn)練動(dòng)作的程度即可做到充分了解，靈活調(diào)整現(xiàn)有的籃球訓(xùn)練教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)最大化的籃球課堂訓(xùn)練效果，激發(fā)學(xué)生的籃球訓(xùn)練興趣。

四、結(jié)束語

經(jīng)過分析可見，初中生如果要獲得良好的籃球訓(xùn)練效果，則不能缺少攻守意識(shí)作為重要支撐。但是在現(xiàn)階段的籃球課堂訓(xùn)練中，很多初中生并未具備很強(qiáng)的籃球比賽攻守意識(shí)，此種現(xiàn)狀將會(huì)造成初中生錯(cuò)失贏得籃球競(jìng)賽比分的機(jī)會(huì)，甚至導(dǎo)致挫傷初中生籃球訓(xùn)練熱情的后果。因此，為了實(shí)現(xiàn)最大化的體育課堂訓(xùn)練實(shí)效，體育教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的籃球攻守意識(shí)，提升初中生的籃球訓(xùn)練技能水準(zhǔn)，充分體現(xiàn)攻守意識(shí)在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中的意義。