高中歷史教學(xué)的趣味性研究

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學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)從中獲得較多的感觸，這對(duì)于學(xué)生今后的生活及發(fā)展十分有利。但從當(dāng)前的高中歷史課堂教學(xué)來(lái)看，往往存在學(xué)生不理解歷史知識(shí)，而無(wú)法對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的情況。這就需要教師反思自己的課堂教學(xué)，明確這是由于自己的教學(xué)缺乏趣味性導(dǎo)致的，要加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)方法及策略的探索，并將趣味性教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終，不斷提高高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。

一、趣味性高中歷史教學(xué)的意義分析

趣味性教學(xué)就是指以學(xué)生喜歡、能夠接受的方式來(lái)教學(xué)，能夠通過(guò)對(duì)這些方法及策略的應(yīng)用，給學(xué)生營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。高中歷史教師重視對(duì)趣味性教學(xué)策略的應(yīng)用，其意義重要。1.激發(fā)學(xué)生深入探究的學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科與其他學(xué)科不同，其內(nèi)涵比較深刻，只有將趣味性教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，也才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較深層次的探究，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為全面的理解。2.提高學(xué)生的歷史綜合學(xué)習(xí)能力。歷史綜合能力包括探究能力、合作能力、思維能力及創(chuàng)新能力等，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面都比較困難，將趣味性教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，就能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究、合作與思維，這樣學(xué)生的這些能力都會(huì)得到明顯提升，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的內(nèi)化，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活而有創(chuàng)新的應(yīng)用。3.提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率是指在較短時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的三維教學(xué)目標(biāo)，而將趣味性教學(xué)方法運(yùn)用其中，就可以在非常輕松的環(huán)境中完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這樣便可以不斷提高歷史課堂教學(xué)效率。

二、趣味性教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

趣味性教學(xué)的核心在于“趣”，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從趣味導(dǎo)入、趣味情境及幽默的語(yǔ)言等方面入手，提升歷史教學(xué)的趣味性及實(shí)效性。

1.趣味導(dǎo)入

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中歷史教師新課導(dǎo)入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師采取非常老套的導(dǎo)入方式，如“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)篇，主要了解……”每天采取相同的教學(xué)套路，使學(xué)生在聽(tīng)到開(kāi)場(chǎng)白后就對(duì)新課學(xué)習(xí)失去了興趣。針對(duì)此，教師就需要改變傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，要根據(jù)學(xué)生追求趣味的特點(diǎn)，對(duì)教材中的趣味因素進(jìn)行深入挖掘，以趣味的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，在開(kāi)場(chǎng)白就充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

比如在學(xué)習(xí)“唐玄宗”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用唐玄宗與楊貴妃的愛(ài)情故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，利用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣。但需要注意一點(diǎn)，故事導(dǎo)入法中的故事必須要精短，并能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，絕不可以出現(xiàn)講過(guò)長(zhǎng)故事的情況，那樣只會(huì)讓學(xué)生厭煩，而且浪費(fèi)課堂時(shí)間。在學(xué)習(xí)“春秋爭(zhēng)霸”一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入方式，如果我們用“反戈一擊”來(lái)了解商朝滅亡的歷史，就可以利用“退避三舍”“臥薪嘗膽”等來(lái)了解春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史。這樣的導(dǎo)入方式非常新穎，是直切主題的導(dǎo)入方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)成語(yǔ)與歷史知識(shí)的關(guān)系產(chǎn)生探究興趣。

2.創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

趣味教學(xué)方法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，趣味情境的創(chuàng)設(shè)必不可少，這是十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谌の兜慕虒W(xué)情境中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解才會(huì)更加深入，并且不會(huì)對(duì)歷史課堂的學(xué)習(xí)有任何的倦怠感。比如在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示與之相關(guān)的影視劇片段，讓學(xué)生在直觀情境中學(xué)習(xí)，既能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)進(jìn)行了解，又能夠讓學(xué)生具有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而明白只要落后必然會(huì)挨打。再如在學(xué)習(xí)“外交關(guān)系的突破”這部分內(nèi)容時(shí)，在分析中美關(guān)系正?；蜻@部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)角色情境來(lái)推進(jìn)：“如果由你來(lái)扮演周恩來(lái)，你會(huì)用怎樣的方式說(shuō)服中央政治局，改善中美關(guān)系？如果由你扮演尼克松，你又會(huì)怎樣去說(shuō)服國(guó)會(huì)呢？”這樣角色扮演的方式，能夠讓學(xué)生從所扮演人的心理活動(dòng)入手，對(duì)中美當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)進(jìn)行充分的了解，從而對(duì)其具體原因進(jìn)行了解與總結(jié)。

3.活用幽默的語(yǔ)言

在高中歷史學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用十分重要，而其中幽默的語(yǔ)言就是一種非常重要的方式，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松身心，進(jìn)行靈活的思維，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生樂(lè)觀人生態(tài)度的養(yǎng)成都十分有利。比如在評(píng)價(jià)“慈禧太后”這一歷史人物時(shí)，對(duì)其講解與概述的過(guò)程中都運(yùn)用十分激動(dòng)、不理解的語(yǔ)氣來(lái)講解。在學(xué)習(xí)“新民主主義”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以以仇恨日本侵略者的情緒及語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)，而對(duì)于受到迫害的中國(guó)人，也要面露憐憫之情……這樣的方式更能夠帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與歷史事件形成情感共鳴，讓學(xué)生深入理解與掌握所學(xué)內(nèi)容，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

毋庸置疑，趣味性的高中歷史教學(xué)方法還有很多種。教師需要明確趣味教學(xué)的價(jià)值，并要從趣味導(dǎo)入、趣味講解及趣味引導(dǎo)等多方面入手，幫助學(xué)生深入理解與掌握所學(xué)內(nèi)容，獲得更加深刻的感悟。