五大發(fā)展理念引導(dǎo)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)淺析

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作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，如何在課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中融入五大發(fā)展理念，是當(dāng)下亟待解決的教學(xué)難題。在五大發(fā)展理念引領(lǐng)下，英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”各方面和諧平衡；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)綠色發(fā)展，讓學(xué)生感受到課堂與自然和諧共生；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)開(kāi)放發(fā)展，使課堂教學(xué)更加包容與多元；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)共享發(fā)展，使課堂教學(xué)顯現(xiàn)公平與關(guān)懷。

一、創(chuàng)新課堂

在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式勢(shì)在必行。我們只有對(duì)課堂教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，才能使課堂永葆生機(jī)與活力，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以筆者拙見(jiàn)，課堂教學(xué)可以從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思維、教學(xué)工具等幾個(gè)方面探討，當(dāng)然也還有各種不同的探討方面。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念總是以教師為中心，教師一味地教，學(xué)生一味地學(xué)，最后以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生掌握與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這其中似乎忽略了語(yǔ)言的本質(zhì)。語(yǔ)言的本質(zhì)是交流，只有真正能夠運(yùn)用，才能算真正掌握了一門(mén)語(yǔ)言。所以，改革傳統(tǒng)教學(xué)理念至關(guān)重要。在創(chuàng)新發(fā)展理念下，教學(xué)理念要轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要掌握在學(xué)生手中，而不再是一味地被動(dòng)接受。同時(shí)，考試分?jǐn)?shù)也不再作為唯一的評(píng)判指標(biāo)，而要以分?jǐn)?shù)和技能并存，在學(xué)的同時(shí)能夠運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的全面提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、協(xié)調(diào)課堂

首先，英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)版塊的問(wèn)題。作為一門(mén)語(yǔ)言課，按其功能可以劃分為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)部分，針對(duì)不同的部分有不同的教學(xué)方法。在應(yīng)試教育中，針對(duì)不同功能又設(shè)計(jì)了不同的題型——聽(tīng)力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等不同版塊。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”“說(shuō)”是一塊短板，而詞匯、語(yǔ)法又枯燥無(wú)味，所以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，各個(gè)版塊的協(xié)調(diào)發(fā)展非常重要。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)不同的版塊的特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)次序，分配課時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生各個(gè)版塊的提高。

其次，不同學(xué)生之間的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的接受能力也不同，所以對(duì)于整個(gè)班級(jí)的協(xié)調(diào)，需要針對(duì)不同層次學(xué)生的協(xié)調(diào)。對(duì)于教師而言，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)情況，注重把握整體與部分、共性與個(gè)性，既要統(tǒng)籌全局與共性，又要兼顧局部與個(gè)性，因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

最后，師生之間的問(wèn)題。協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。教師要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的民主對(duì)話、平等對(duì)話、和諧對(duì)話，將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通并獲得反饋。另外，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，除了是知識(shí)的傳授者之外，還可以是學(xué)習(xí)者，與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，做到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、綠色課堂

綠色是社會(huì)永續(xù)發(fā)展的必要條件，也是課堂教學(xué)永續(xù)發(fā)展的必要條件。生態(tài)文明建設(shè)體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要融入綠色發(fā)展理念，將生態(tài)文明建設(shè)植根于英語(yǔ)教學(xué)中。在綠色發(fā)展理念指導(dǎo)下，我們可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育。

在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以在教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、語(yǔ)篇選擇、課程作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)滲透生態(tài)文明理論知識(shí)，同時(shí)還可以舉辦與生態(tài)文明主題相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)自然、親近自然的意識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)人與自然和諧共生。

在教學(xué)形式方面，可以通過(guò)舊書(shū)回收、舊衣物回收、廢舊電池回收、垃圾分類等形式進(jìn)行，在英語(yǔ)課堂上，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作單詞卡片并在班級(jí)流動(dòng)使用，既體現(xiàn)環(huán)保綠色，又有一定的趣味性。

四、開(kāi)放課堂

將開(kāi)放理念運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅能擴(kuò)大教育資源供給，同時(shí)也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)的主體極大地拓寬，師生之間的交流互動(dòng)也更加方便頻繁。在開(kāi)放發(fā)展理念下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)閉門(mén)造車(chē)似的方法已經(jīng)完全被淘汰了，只有以開(kāi)放的心態(tài)和眼光，利用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間空間優(yōu)勢(shì)，走出教室，走出校門(mén)，才能不斷吸取外部資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

就英語(yǔ)課堂而言，既需要教師理念的開(kāi)放，也需要學(xué)生思維的開(kāi)放，最后達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)的開(kāi)放。教師理念的開(kāi)放主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)與學(xué)生溝通，獲得學(xué)生的情況，采納學(xué)生的意見(jiàn)。而學(xué)生的開(kāi)放則體現(xiàn)在積極主動(dòng)地向教師提出問(wèn)題并在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題，虛心向同學(xué)請(qǐng)教并與同學(xué)友好合作，主動(dòng)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)資源，積極采納他人提出的建議等。最后，在教師與學(xué)生都持開(kāi)放的狀態(tài)下，一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)便形成了。

五、共享課堂

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段推動(dòng)教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必由之路?；ヂ?lián)網(wǎng)為教育事業(yè)的發(fā)展注入了活力，拓寬了教育資源的來(lái)源和渠道，為共享資源提供了前提。就英語(yǔ)學(xué)科而言，英語(yǔ)本就不是我們的母語(yǔ)，我們沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，這就需要我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)上的各種有效資源，為自己營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。共享發(fā)展理念解決了教育資源的不均衡問(wèn)題，滿足了個(gè)性化、差異化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

五大發(fā)展理念給初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展指明了方向，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)通過(guò)創(chuàng)新以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在協(xié)調(diào)中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)全面發(fā)展，在綠色中滲透生態(tài)文明教育，在開(kāi)放中促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)自身發(fā)展，在共享中實(shí)現(xiàn)教育資源由學(xué)生共享，推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)朝著可持續(xù)方向發(fā)展，走上了有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育發(fā)展之路。