信息化教學(xué)模式在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

隨著教育信息化的世界性發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代技術(shù)逐漸接入全球各地?cái)?shù)據(jù)資源庫(kù)，教育資源得到極大的充實(shí)與豐富，在執(zhí)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育戰(zhàn)略決策的過程中，組織運(yùn)用信息化教學(xué)模式漸漸進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)校的教育活動(dòng)轉(zhuǎn)型區(qū)域中。在中職美術(shù)課程教學(xué)中根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況引入信息技術(shù)，以增強(qiáng)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，在有趣的表現(xiàn)形式中獲得藝術(shù)認(rèn)知與品性陶冶，助推學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的發(fā)展，助力新課改標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育發(fā)展。

一、明確信息化教學(xué)范疇

信息化教學(xué)是建立在計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，借助多種信息技術(shù)建立的，以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。交互操作是信息化教學(xué)的核心準(zhǔn)則。大多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的中小學(xué)課堂都只是借助投影儀的映射以及白板播放來投放內(nèi)容完成了教材電子化。這只是摸到了信息化教學(xué)的門檻，并未真正進(jìn)入信息化教學(xué)模式中。師生在課堂呈現(xiàn)的交流互動(dòng)過程中都能夠獲取到自己所需的信息。學(xué)生在接受新知的同時(shí)也能夠有所思考、表達(dá)，教育的主體性得到體現(xiàn)。從學(xué)生表達(dá)與交互狀態(tài)來獲取學(xué)生的知識(shí)吸收消化有所側(cè)重地調(diào)整教學(xué)信息輸出，教師的引導(dǎo)作用得到放大。采用信息化教學(xué)模式，師生借助多媒體設(shè)備，將抽象的概念以全新的、形象生動(dòng)的三維視圖等虛擬仿真模式展現(xiàn)，學(xué)生在人性化的基本內(nèi)容傳授過程中更易獲得立體感知，教師也能提升教學(xué)進(jìn)程效率與成果轉(zhuǎn)換率。

二、教學(xué)模式的課堂應(yīng)用

1.豐富數(shù)字教學(xué)資源，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

高水平地整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是信息化教學(xué)模式的開展根基。其中最便捷的手段就是利用信息化授課工具。全學(xué)科海量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源涵蓋各年級(jí)和學(xué)科以及不同的教材版本，并且精準(zhǔn)匹配到每個(gè)章節(jié)，方便教師快速地選擇資源，提高課件質(zhì)量，節(jié)省備課時(shí)間。一切技術(shù)手段的目的是教學(xué)效果，為了信息化而信息化的教育活動(dòng)撿了芝麻丟了西瓜，兩頭都抓不住，得不償失。在信息化授課過程中，借助虛擬技術(shù)超越現(xiàn)實(shí)，突破現(xiàn)實(shí)世界，來完成傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)成或難以進(jìn)行的活動(dòng)。譬如在學(xué)習(xí)繪畫技巧與色彩運(yùn)用時(shí)引入名家大作，借助3D 影像資料，以投屏等方式滿足學(xué)生對(duì)《千里江山圖》的全方位認(rèn)知需求，打破教材的縮影以及教學(xué)的空間局限，擴(kuò)展延伸學(xué)生的認(rèn)知空間，獲得多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)全新的交互情境，趣味學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)文字與教材通過多媒體技術(shù)的演繹實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵的擴(kuò)展，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)模式趨于動(dòng)態(tài)化、形象化。課堂中采用新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更高效地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。譬如特色的3D、VR 資源可以幫助教師講解抽象、難以描述和講解的構(gòu)圖以及色彩搭配運(yùn)用知識(shí)。目前智能手機(jī)在學(xué)生中基本實(shí)現(xiàn)人手一部，甚至一部分學(xué)生還擁有平板電腦，這樣的大環(huán)境足以滿足基本的教學(xué)需求。且信息化教學(xué)的工具設(shè)備是沒有硬性標(biāo)準(zhǔn)的，甚至可以說并不需要太多高大上的軟件、硬件。信息化教學(xué)開展的首要條件應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)中師生思維方式的轉(zhuǎn)變。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的思維指引下，通過數(shù)字化課程資源的免費(fèi)分享，便可隨時(shí)隨地展開信息化教學(xué)。

3.建立人性化反饋機(jī)制，積極再生

一切都是可數(shù)字化的數(shù)據(jù)。那么，最基本的一個(gè)好處就是每天的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度都可以進(jìn)行查看和分析。在進(jìn)行新一章節(jié)的授課時(shí)，教師可以更好地客觀判斷以及分析哪些學(xué)生現(xiàn)階段是需要加強(qiáng)的，哪些是可以直接跳過的，從而有助于教師授課過程的把控以及臨場(chǎng)反應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的積累。譬如，手工制作類課程的開設(shè)可以作為學(xué)生美術(shù)知識(shí)掌握情況的臨堂檢測(cè)，或者是學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)階的橋梁。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)能在信息化教學(xué)中展開頭腦風(fēng)暴，實(shí)現(xiàn)信息裂變重組，從而獲得更多創(chuàng)作的靈感，在評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)舉一反三，達(dá)成創(chuàng)造性進(jìn)展。

三、淺議發(fā)展方向

全國(guó)信息化教學(xué)大賽近年來熱度持續(xù)高漲，參賽作品質(zhì)量的確是一年比一年高，但是能夠拿大獎(jiǎng)的，除了嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富精彩的教學(xué)活動(dòng)，融合越來越高尖端的信息技術(shù)，使用各類方便高效的教學(xué)平臺(tái)以外，那些即使普通話不標(biāo)準(zhǔn)，但是語言樸素，充滿了真實(shí)感的作品仍然可以獲得大獎(jiǎng)。這類作品會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，作品中會(huì)表現(xiàn)出各種人文關(guān)懷，整體作品給人感覺非常有人情味。

中國(guó)要開展信息化教學(xué)需要的是教育工作者的實(shí)踐探索與大膽創(chuàng)新，在完善的基礎(chǔ)設(shè)施中逐步完善新型教育模式，進(jìn)一步改進(jìn)提升教育成效，譬如在刺繡藝術(shù)基本功練習(xí)的美術(shù)課堂，教授的不僅僅是藝術(shù)知識(shí)，更可雕刻學(xué)生心思、剔透靈覺，讓學(xué)生在暢享文化手作的同時(shí)不斷完備自我品性，獲得理念升華。有些東西只會(huì)使教育趨于形式化，使學(xué)生的生活更累。正確合理地在教育信息化進(jìn)程中運(yùn)用科技，讓學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)潔、純粹，這是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

四、結(jié)束語

中職美術(shù)課這類擁有較強(qiáng)藝術(shù)性的課程在素質(zhì)教育日益深入的21 世紀(jì)愈加受到青睞。美術(shù)教學(xué)需要作出更顯著的教學(xué)效果來接受社會(huì)的檢閱。如何運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)完成中職藝術(shù)類課程的進(jìn)階，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)形象，達(dá)成質(zhì)變是廣大美術(shù)教師需要堅(jiān)持不懈努力的方向，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，讓美術(shù)的靈動(dòng)美裝點(diǎn)課堂。