淺析新課改對初中英語教學問題的反思

新課改對各個階段的教學都提出了相應的要求，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，同時還應該合理運用全新的教學模式。其中在初中英語教學過程中，教師應該分析學生的愛好與特長，從而能夠?qū)W生感興趣的元素融入到實際教學中，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語教學效率。除此之外，教師還應該不斷地自我總結(jié)與分析，充分了解當前英語教學存在的不足，并制定針對性對策。

一、現(xiàn)代初中英語實際教學中出現(xiàn)的問題

1.教學理念陳舊

教學理念會對教師的教學模式、思維等產(chǎn)生影響，其對教學活動具有指導作用。新課改提出學生是課堂教學的主體，陳舊的教學理念中，教師一直都未重視學生的主體地位，一味地向?qū)W生灌輸知識，這與新課改的要求是相違背的，更無法對初中英語課堂教學起到良好的推動作用。

2.教學內(nèi)容片面

教學內(nèi)容是學生進行課堂學習的關鍵，其會影響學生參與英語知識學習的成效與質(zhì)量。初中時期的英語教師，在為學生設計教學內(nèi)容的時候，并未意識到學生個體特征的重要性，基于應試教學體制把學生局限在書本中，通常英語教學就是要讓學生進行閱讀和寫作，制約了學生的英語知識眼界，無法提升學生的聽力能力以及口語交際能力，更難以提升課堂教學質(zhì)量與教學成效。

3.語言環(huán)境不足

掌握語言的有效方式是運用，初中英語是技能性非常強的應用語言，充足的語言環(huán)境能夠提升學生的學習效果。實際上，很多學校以及教師，在英語知識的實際教學中并未為學生創(chuàng)設必要的語言學習環(huán)境，學生雖然學到很多英語理論知識，可是卻很少在現(xiàn)實生活中進行實際應用，這讓學生對英語知識的掌握只停留在閱讀和寫作中，并且將其進行融會貫通和具體應用。

二、新課改下解決初中英語教學問題的有效對策

1.更新教學理念

基于新課改教學理念，教師緊隨時代發(fā)展腳步對自身教學理念進行更新，基于教材內(nèi)容的變化，綜合初中學生的個性差異與學習特征，對教學內(nèi)容進行充實。在實際教學中融入更多豐富的教學設計內(nèi)容，把聽、說、讀、寫等置于同樣關鍵的位置上，讓學生能夠在課堂教學中得到理論與實踐的同步啟發(fā)，使其能夠認知到英語知識的關鍵性與趣味性，轉(zhuǎn)變學生對英語知識學習的印象，讓其能夠真正認可和接受英語知識學習，強化學生的英語語言技能。在實際教學中，初中英語教師一定要著眼全局，重視對學生語法、詞匯等方面的共同施教，為學生打好英語知識學習的基礎，促進學生的發(fā)展，用興趣激發(fā)起學生參與學習的動力，用合理有效的練習強化英語課程的教學質(zhì)量。

2.采取多樣化教學方法

對于初中英語教師而言，能否實現(xiàn)教學手段多元化，首先與教師的教材處理能力息息相關；其次還直接影響著課堂教學質(zhì)量的提高。我們都知道，興趣才是學生最好的教師。要是學生能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生興趣，就會在內(nèi)在動力的不斷驅(qū)使下，大大提高探索知識的欲望性。由此可見，英語教師最重要的就是調(diào)動學生的學習積極性。在進行實踐教學時，英語教師應從以下幾方面入手。(1)情境教學。在課堂中，教師應依據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)造更為具象的教學情境，從而讓學生都有機會參與到教學活動中，以此加深其對知識的理解。例如在講解服裝類單詞時，教師可以創(chuàng)建一個“小小商場”的情境。教師給一些文具貼上價碼讓學生扮演售貨員和顧客的角色，以“How much is this.../It’s...dollars”的句式進行對話練習。(2)積極運用多媒體信息技術(shù)，借助這一教學手段能夠在很大程度上充實教學資源，提高學生學習英語的興趣，例如“It’s raining！”，教師可以為學生播放帶有聲效的氣候動態(tài)圖片，引起學生的學習興趣。(3)多元化的課后作業(yè)。要想檢測學生在課堂中的學習效果，作業(yè)無疑是一種重要的手段，并且能讓課堂學習更具延續(xù)性。設置多樣化的作業(yè)方式，能夠充分調(diào)動學生的積極性，例如制作思維導圖、英語手抄報等?？偠灾粝肭袑嵦岣哂⒄Z課堂教學質(zhì)量，英語教師必須使教學手段更為多元化，進而調(diào)動學生的學習興趣。

3.開展分層分組教學

在初中英語教學過程中，要想激發(fā)學生的學習效率，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，教師還需要根據(jù)實際教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境與實踐活動，并合理地將生活常見的事物融入到英語教學中，促使學生能夠充分了解英語的應用范圍，促使學生能夠參與到英語活動中。例如，在學習對話短文時，教師可以將學生分成若干個小組，讓小組之間練習對話。這樣不僅能夠提高英語教學的效率，加深學生對英語知識的理解，同時能夠鍛煉學生的英語朗讀能力，提高英語教學的效率。

另外，考慮到在學習過程中，每個學生對新知識的接受程度都不一樣，教師通常對所有學生都是同一個進度，往往造成有的學生跟不上進度，就覺得枯燥乏味，自暴自棄，導致對整個英語學科都產(chǎn)生了抵觸心理，這就需要教師重點關注。學生遇到不懂的問題多給他們講講，不應太過嚴厲地批評，這樣整個上課氛圍都會變好，也會有更多的學生愿意去學，去主動探索。

總而言之，在初中英語教學過程中，要想提高教學的效率與質(zhì)量，教師應該及時轉(zhuǎn)變教學理念，運用多樣化教學模式開展教學，并分析當前英語教學存在的問題，進而能夠創(chuàng)設合理的教學方案。與此同時，還需要引導學生積極主動地參與到英語學習中，提高英語課堂氛圍，制定針對性的教學對策，確保初中英語教學的效果能夠得到提升。