試論高中數(shù)學教學中有效運用創(chuàng)新教育對策

傳統(tǒng)教育中主要以教材知識點為中心，教師都是提前備課，課中依據(jù)教材內(nèi)容展開教學，而學生跟隨教師的授課思維勾畫重點，記錄解題思路，此過程完全缺乏創(chuàng)新性和靈活性，對比邏輯思維性弱的學生不能全部掌握和理解，慢慢地會喪失對數(shù)學的學習興趣。近些年，隨著教育改革，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，各學校的教師意識到教育模式和教育觀念改革的重要性，不斷提倡教育創(chuàng)新，從教學設(shè)備、教學方法、教學觀念等進行更新，祈求從數(shù)學問題中探索新知識和數(shù)學奧秘。下面就以數(shù)學教學為探討重點，分析怎樣才能在教學中實施創(chuàng)新教育。

一、創(chuàng)新在數(shù)學教育中的重要性

創(chuàng)新面對的主要群體是學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是為了提高學生的綜合水平，突破傳統(tǒng)的教學模式，推陳出新、革故鼎新，用新的學習方法在數(shù)學中尋找新問題、探索新的解題思路。高中數(shù)學是一門實操性、邏輯性極強的學科之一，一道數(shù)學題有多種解題方法，單一的學習思維很難理解和掌握數(shù)學知識，在實際教學中應(yīng)結(jié)合高中生的特點，如有挑戰(zhàn)性、好奇、求新等，展現(xiàn)新的事物能確保學生主動學習和探索。創(chuàng)新能激發(fā)學生在數(shù)學中的學習興趣，引導學生積極思考和解決問題，以創(chuàng)新的思維培養(yǎng)學生的實踐能力[1]。

二、高中數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育策略

1.營造輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教學的開展首先要提供教學環(huán)境，一個輕松、有趣的課堂環(huán)境才能將學生的心思集中在課堂上。對于高中數(shù)學而言，創(chuàng)新意識是對自然界中具備數(shù)學特點的現(xiàn)象充滿好奇心，通過不斷思考和追求新知識，以問題引入方式從數(shù)學角度思考和探索的意識形式，為了讓學生能積極投入課堂討論中，重要前提是提供創(chuàng)新環(huán)境，學生與教師之間構(gòu)建和諧、友好、輕松相處的關(guān)系，相互尊重、平等相處，讓課堂充滿愛的氣息，才能確保學生輕松、愉悅的參與課堂學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要將課堂的主體交給學生，改變以往教師灌輸式教學的模式，突出顯示高中生在課堂中的主體地位，實現(xiàn)自主學習、活動的教學轉(zhuǎn)變，讓學生在輕松環(huán)境下學習數(shù)學語言。另外，數(shù)學教學中要想讓學生直觀、簡單地掌握數(shù)學原理，離不開多媒體教學的應(yīng)用，讓多媒體進入課堂可以創(chuàng)建教學情境，將復雜的數(shù)學知識簡單化，將枯燥的課堂樂趣化，提高學生對追求數(shù)學知識熱情，最終突破固有模式實現(xiàn)創(chuàng)新[2]。

2.結(jié)合教材破解嚴謹知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

高中數(shù)學教材知識的講解比較專業(yè)化，語言敘述較嚴謹，非常重視邏輯順序，從淺入深，但是有些非嚴謹術(shù)語還是能判斷數(shù)學的重要性，如由此可以得知，同理證明等，利用這些術(shù)語尋找數(shù)學問題，借助問題延伸出更多的數(shù)學知識，特別是數(shù)學中的幾何教學，學生常常會遇到一題多圖的練習，如學習二次函數(shù)圖像時，為了理解圖像的交點問題，可以引入一元二次方程根和系數(shù)的關(guān)系，由兩條直線的交點能夠破解二元一次方程的解，這樣既能夠?qū)D像交點問題得到解決，同時還能使方程和圖像的變換有機結(jié)合，進而促進學生思維能力的提升。

3.以興趣為方向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

高中數(shù)學是涵蓋數(shù)學知識最廣泛、知識概念比較抽象和乏味的學科，而高中生面對長期被動學習的模式會漸漸失去學習興趣，甚至出現(xiàn)抵觸心理，因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對提高學生的學習興趣很重要。高中數(shù)學設(shè)置興趣點要切實考慮學生的愛好和興趣點，結(jié)合生活發(fā)展規(guī)律才能吸引學生的注意力[3]。如《集合》的學習，教師可以先提出家電與冰箱、洗衣機、空調(diào)、自行車等名詞，讓學生理解集合與元素的關(guān)系，然后深入探討集合與集合外的關(guān)系，以中國省份為例，學生可以紛紛說出各個省份，如：四川省、甘肅省、山東省、湖南省、福建省等，另外再舉例上海、北京、重慶等，讓學生思考哪些屬于中國省份集合內(nèi)的，以此形式能讓學生直觀了解集合的概念。

4.參與生活實踐教學，激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能

數(shù)學現(xiàn)象大多源于生活，學習數(shù)學的目的是為了解決生活問題，因此將數(shù)學問題生活化才能幫助學生更好地理解復雜知識。參與生活實踐能為學生提供更多創(chuàng)新的機會，以玩促學的方式讓學生感受高中數(shù)學在生活中的奧秘和智慧，特別是針對一些空間感不強的學生，借助實際存在的立體事物來提升空間想象感?？菰锏恼n堂講解，即使教師磨破嘴學生也未必能全部掌握，因此展開實踐教學很重要[4]。如學習必修4 的三角函數(shù)，教師可以簡單地介紹三角函數(shù)的內(nèi)容，引入正弦定理，可以帶領(lǐng)學生測量旗桿或教學樓的高度等，以此能從實踐中激發(fā)學生的數(shù)學創(chuàng)新，指引學生愛上數(shù)學學習。