立德樹人背景下，初中數(shù)學教學策略

任何一門學科教學都是品德教育的載體，更是品德塑造的渠道。教師應該將德育寓于日常的教學過程中。這不僅僅是素質(zhì)教育的要求，更是學生全面發(fā)展的需要，也是每一位教師的教育職責和任務。數(shù)學教師應該堅守在德育這一核心任務中，展開數(shù)學教學，真正實現(xiàn)教書育人。

一、依托人格魅力，實施德育熏陶

數(shù)學教師在立德樹人下展開數(shù)學教學，應該用自己的人格魅力感染學生的品德和行為。教師要提高自身的知識水平，用自己淵博的學識感染學生的學習態(tài)度，沒有一位學生不喜歡知識淵博、品德高尚的教師，如若學生在課堂上提出一些奇怪的問題，教師能夠?qū)Υ鹑缌?，便能夠真正給學生樹立良好的學習榜樣，激發(fā)他們學習的熱情。其次，教師要具備健康正確的思想和高尚的品格，注意自己的言行舉止，說話時要溫和、懂禮貌，公平對待每一位學生，說話有理有據(jù)，用自己的言行感染熏陶學生，使每一位學生將教師的行為看在眼中、記在心里、踐于行動，真正塑造學生良好的品德、品行和人格，使教師的日常行為成為學生努力學習和品德發(fā)展的源泉，讓教師的博學成為學生勤于學習的斗志和信仰。

教師在講課時應該注重運用幽默、具有啟發(fā)性的語言，吸引學生的課堂注意力，將這些具有啟發(fā)性的語言變成學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力發(fā)展的平臺。例如，在一些數(shù)學問答題的解決中妙趣橫生地說“接下來就是見證奇跡的時刻”。用這樣藝術(shù)性的話語，既能充分吸引學生的課堂注意力，也能夠通過這樣輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽想象，找到更多的解題方法。教師運用自己獨特的人格魅力，對學生進行熏陶和感染，有助于培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生全面發(fā)展。

二、挖掘教材內(nèi)容，實施德育滲透

數(shù)學教材中有很多活靈活現(xiàn)的德育素材，在數(shù)學課堂上實施立德樹人，必須立足于數(shù)學教材，深入挖掘，刻苦鉆研，將教材變成德育教育的平臺，真正實現(xiàn)將品德教育貫穿在日常數(shù)學教學的始終，讓數(shù)學課堂成為學生德育發(fā)展和努力學習的陣地。例如，在圓的學習中，教師可以給學生利用多媒體展示我國古代數(shù)學家祖沖之研究圓周率的短視頻，讓學生感受這一數(shù)學家對于測量精度的重視，并且圓周率當時領(lǐng)先世界1000 年。讓學生認識到祖沖之身上堅持不懈的毅力，以及對科學精益求精的高尚品德，以祖沖之為榜樣，提高學生對于學習的重視和嚴謹程度。同時，又讓學生感到學無止境，學海無涯。另外，也讓學生感受我國數(shù)學界的文明史和主要的科學成就，培養(yǎng)他們的民族自豪，感受愛國主義精神。在一元二次方程的應用題中，有很多都涉及到橋的跨度，這一問題教師便可以通過橋的跨度讓學生了解虎門大橋。虎門大橋被稱為世界第一跨，從而引出林則徐虎門銷煙的故事，讓學生認識到他身上的英雄氣概，培養(yǎng)學生的愛國情感。另外，教師還可以給學生立足于教材講解一些數(shù)學史，讓真實的數(shù)學史成為學生積極進取的動力。

三、重視小組合作，增強德育體驗

新的教育時期強調(diào)數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主、合作和探究的能力，因此，教師應該重視小組合作學習的開展。在現(xiàn)代社會，社會需要的是具有合作意識和協(xié)作能力的人才。在初中數(shù)學課堂上，教師通過小組合作教學，引導學生共同探討數(shù)學問題，共同解決數(shù)學難題，讓他們感受到如何與他人相處，并能夠在數(shù)學問題的探討中真正懂得人多力量大的道理，培養(yǎng)他們的合作意識。為了激發(fā)學生的學習熱情，開展小組間的比賽游戲，幫助學生樹立正確的競爭意識。

四、創(chuàng)設合理情境，融入德育啟示

新的教育時期，教學情境的創(chuàng)設備受關(guān)注，在課堂上除了要給學生利用教學情境創(chuàng)設知識學習的氛圍和環(huán)境，還要創(chuàng)設一定的德育情境，讓學生在身臨其境中感受德育的影響，并能夠真正融入德育情境中，提高德育認知，在與數(shù)學知識的相互連接中，增強學生的德育共鳴。

例如，在《平面直角坐標系》的學習中，有些學生感到這一部分知識很抽象，甚至有些乏味，從而喪失了學習興趣。因此，教師可以利用多媒體給學生創(chuàng)設教學情境，讓學生從視頻中觀看笛卡爾在病床上通過觀看蜘蛛網(wǎng)受到啟發(fā)，而聯(lián)想到直角坐標系，從而產(chǎn)生了一個偉大的數(shù)學發(fā)明。讓學生從笛卡爾的故事中感受到，雖然身處困境，但是只要善于觀察、勤于思考，就能夠有所成就，從而在這個德育情境中讓學生受到品德教育的影響和感染，幫助學生樹立正確的數(shù)學學習態(tài)度，并能夠從這一視頻中獲得更多的理性認知，受到德育啟發(fā)。

五、開展實踐活動，增強德育實效

新的課程改革要求將數(shù)學知識與實踐活動相結(jié)合，真正實現(xiàn)教育與生活的整合。因此，教師應該通過一些數(shù)學知識開展相關(guān)的數(shù)學實踐活動，讓學生真正體驗數(shù)學活動開展的過程，融入到實際的實踐活動中，并能通過活動課獲得更多的德育感受，提高德育實效。例如，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的相關(guān)學習中，教師可以讓學生從自己的生活中統(tǒng)計每天用的紙張的數(shù)量，通過自己的紙張數(shù)量估算一個班和整個年級一年用紙張的數(shù)量，并計算本班級和整個年級一年用的這些紙張的數(shù)量需要多少棵樹木？當學生進行統(tǒng)計之后，就會發(fā)現(xiàn)保護樹木是多么重要，從而提高他們勤儉節(jié)約的意識。

在立德樹人的背景下，展開數(shù)學教學，教師要挖掘數(shù)學教材的德育因素，發(fā)揮數(shù)學課堂的德育作用，實現(xiàn)學生學得知識、提高能力、塑造品格，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。