高中歷史課堂教學(xué)與學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)初探

在高中歷史課堂中，教師可以通過(guò)多種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生思辨水平的提升，逐步深化學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也能夠讓學(xué)生的認(rèn)知能力得到鍛煉和優(yōu)化。教師在日常教學(xué)中要采取多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，敢于對(duì)各種事物進(jìn)行質(zhì)疑，提出自身的想法。所以，教師要注重激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中比較活躍，積極與教師和同學(xué)展開(kāi)探討。本文主要是從高中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的幾種方法展開(kāi)進(jìn)一步論述的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想有效地發(fā)揮歷史教學(xué)的作用，就必須提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看待歷史問(wèn)題，明白歷史事件中的道理，能夠用歷史故事中的道理指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)人生。要想有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的注意力，就要有效地增加課堂的趣味性和靈活性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展歷史閱讀活動(dòng)，每天安排一位同學(xué)來(lái)朗讀相關(guān)的歷史故事，不斷地積累學(xué)生的歷史知識(shí)。同時(shí)也要充分利用多媒體設(shè)備和科學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生播放與歷史相關(guān)的故事、音頻、影像、圖片等。例如，在為學(xué)生講解虎門(mén)銷(xiāo)煙的相關(guān)故事時(shí)，就可以先為學(xué)生播放一些與虎門(mén)銷(xiāo)煙相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景有一定的了解和認(rèn)識(shí)，再展開(kāi)進(jìn)一步的思考和闡述。這樣既能夠給學(xué)生的大腦更多的反饋和刺激，也能夠讓學(xué)生有更多的收獲，這也是目前教育中非常需要的。

二、構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境

歷史課堂的構(gòu)建是非常重要的，必須營(yíng)造良好的課堂環(huán)境和氛圍，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠在放松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果課堂環(huán)境過(guò)于緊張，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意進(jìn)行互動(dòng)和思考，也很難讓學(xué)生表達(dá)自己的思想。所以，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生對(duì)于歷史事件的看法，更多的鼓勵(lì)學(xué)生從創(chuàng)新的角度來(lái)進(jìn)行挖掘，提出更多方面的意見(jiàn)。盡可能地構(gòu)建和諧民主的環(huán)境，讓學(xué)生在歷史課堂上自由陳述，解除傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生的束縛。也可以在教室中布置與歷史相關(guān)的圖畫(huà)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻接觸這些歷史故事，不斷加深學(xué)生的印象和認(rèn)知。

三、巧設(shè)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)思辨

要想讓學(xué)生的思維更加活躍，思維能力和認(rèn)識(shí)水平得到提升，就必須在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，挖掘問(wèn)題的真相。如果教師在課堂上只注重知識(shí)點(diǎn)的講解，反而會(huì)增加課堂的枯燥性，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的思維。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生思考發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？是因?yàn)榱謩t徐進(jìn)行虎門(mén)銷(xiāo)煙惹怒了帝國(guó)主義嗎？然后讓學(xué)生閱讀教材的相關(guān)知識(shí)做出回答。如果學(xué)生回答不對(duì)或者比較淺顯，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆嬖V學(xué)生是由于工業(yè)革命的到來(lái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出帝國(guó)主義進(jìn)行擴(kuò)張。然后，教師再對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行一定的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)于積極回答問(wèn)題和思考的學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生適應(yīng)這種課堂環(huán)境。

四、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)智慧

歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)最忌諱的就是脫離實(shí)際，所以在學(xué)習(xí)歷史問(wèn)題的時(shí)候，必須與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)合。用現(xiàn)實(shí)生活中的故事來(lái)論證歷史的觀點(diǎn)，也用歷史的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。只有將歷史運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，才能提高它的實(shí)踐性，才能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的智慧，加深學(xué)生的理解。例如，學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中能夠明白我國(guó)明清時(shí)期實(shí)行重農(nóng)抑商的政策，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了嚴(yán)重的打擊。改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了調(diào)整，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)慢慢地融入人們的生活，人們的生活水平得到了最大的改變。教師可以讓學(xué)生講述他們小時(shí)候與現(xiàn)在生活的差距，是否感受到了生活水平的變化，周?chē)h(huán)境和建筑是否發(fā)生了變化等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，既能夠讓學(xué)生對(duì)歷史有更加深刻的理解，也能夠?qū)ξ覈?guó)社會(huì)的發(fā)展有更加清晰的見(jiàn)解，還能進(jìn)一步提高他們的思維水平。

五、樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.樹(shù)立發(fā)展變化的理念

教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要更多地與時(shí)俱進(jìn)，考慮一個(gè)事件對(duì)于未來(lái)和過(guò)去的影響，不能單一地認(rèn)識(shí)這一事件的發(fā)展過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)新航線開(kāi)辟的時(shí)候，大家都知道三角貿(mào)易帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害，但是用發(fā)展的眼光來(lái)看，新航路的開(kāi)辟也為世界的友好交往做出了重要的貢獻(xiàn)和努力，加速了世界的融合和了解。

2.全面辯證地分析問(wèn)題

對(duì)于歷史的執(zhí)行也不能停留在單一的方面，必須全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史事件，才能夠更加客觀公正。例如在評(píng)價(jià)歷史人物的時(shí)候，不能單一地認(rèn)識(shí)他們的消極面或積極面，要從事物的兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)判。有些人物雖然有一些錯(cuò)誤，但是也不能否定他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。同時(shí)在認(rèn)識(shí)事情的時(shí)候也不能帶有個(gè)人情感色彩，要更多的從理性角度出發(fā)，才能得到客觀真實(shí)的答案。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)頗多，雖然造成了人民居無(wú)定所、顛沛流離，但是也加速了文化的融合，所以必須打破框架對(duì)思維的束縛。

總而言之，在歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是非常重要的，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作有重要的影響，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)也有很重要的作用。所以，教師要注重采用良好的教學(xué)方法，將學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)與歷史課堂緊密結(jié)合。更多地運(yùn)用歷史課堂中的事例和題目，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生能夠全面看待問(wèn)題。教師要充分發(fā)揮自身的作用，做好歷史教學(xué)工作，爭(zhēng)取為我國(guó)培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)思辨能力和頭腦的歷史人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮。