體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

任華軍

雖然,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠改善教學(xué)效果,但是并沒(méi)有在課程中得到普及,也沒(méi)有發(fā)揮出這一教學(xué)方法的作用。這主要是因?yàn)榻處煕](méi)有更新教學(xué)思想。當(dāng)前,教師并沒(méi)有正確認(rèn)知自己在課堂中的身份,在課堂中占據(jù)權(quán)威性地位,運(yùn)用口頭講述的形式直接將知識(shí)傳授給學(xué)生,這樣就不能展現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,只是生硬給學(xué)生講授知識(shí),沒(méi)有考量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)久下去,學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)沒(méi)有融入深刻的思考,這樣就不能提高學(xué)習(xí)的水平,學(xué)生久而久之就會(huì)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心態(tài),也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式,主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)相關(guān)的情境,讓學(xué)生融入到情境中,學(xué)習(xí)地理知識(shí),這樣能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,還能讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。教師應(yīng)該意識(shí)到,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)階段:其一,借助實(shí)踐加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受;其二,在加深學(xué)生學(xué)習(xí)感受的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行深層次思考;其三,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),得出地理問(wèn)題的結(jié)論;其四,讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此,教師在給學(xué)生講授地理知識(shí)時(shí),需要按照這四個(gè)步驟進(jìn)行,從而提高課堂的質(zhì)量。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.情景式地圖教學(xué) 在初中地理課程中,地圖是輔助教師教學(xué)的工具。教師運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)給學(xué)生講授地理知識(shí),要充分運(yùn)用地圖。教師借助思維導(dǎo)圖,能夠取得良好的教學(xué)效果。在地理知識(shí)的講授中,教師為學(xué)生預(yù)留一段實(shí)踐讓學(xué)生瀏覽地圖,然后將地圖掩蓋住,在頭腦中對(duì)地圖中的事物進(jìn)行回憶,并與實(shí)際的地理情況進(jìn)行對(duì)照,這樣學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,還能有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,從而加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

2.科學(xué)制定課程目標(biāo) 教師運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)前應(yīng)該科學(xué)制定課程目標(biāo),這樣才能明了學(xué)生需要掌握的知識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)地理情境時(shí),將應(yīng)用知識(shí)作為培養(yǎng)目標(biāo),這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種輔助手段,不僅能夠讓課堂更加豐富多彩,還可以將抽象的知識(shí)具象化,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的作用,從而不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考,展現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,讓學(xué)生成為課程中的主體。教師也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)自己在課程中的地位,發(fā)揮出引導(dǎo)的作用,讓學(xué)生不斷對(duì)地圖問(wèn)題進(jìn)行探討。比如,教師在給學(xué)生講授《河流和湖泊》的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先讓學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生透徹的理解。

3.凸顯出課堂的趣味性 教師在地理課程中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)方法,應(yīng)該凸顯出課堂的趣味性。這主要是因?yàn)榈乩碇R(shí)是枯燥乏味的,不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了提高教學(xué)水平,教師可以為學(xué)生構(gòu)建趣味性十足的情境,在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)時(shí),體現(xiàn)出課堂的趣味性。因此初中階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,因此,教師可以從激發(fā)學(xué)生的求知欲著手,為學(xué)生提出問(wèn)題:“青藏高原的地勢(shì)很高,離太陽(yáng)也比較近,但是氣壓比較低的原因是什么?”為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)該注重肯定學(xué)生,這樣學(xué)生才能感受到知識(shí)的趣味性。

4.合理選擇地理知識(shí) 地理課程可以分為位置、名稱(chēng)、分布等陳述知識(shí),也包含成因、規(guī)律等程序性知識(shí)。

教師運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),在選擇地理知識(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活相關(guān)的情境,這樣才能有效提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

陳述性知識(shí):主要是對(duì)地理事物的位置和分布進(jìn)行描述,借助信息定位技術(shù),闡述“在哪里”的問(wèn)題,這會(huì)讓學(xué)生直觀形象學(xué)習(xí)知識(shí),樹(shù)立全球意識(shí)。在回答“什么樣”的問(wèn)題時(shí),可以將知識(shí)運(yùn)用圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來(lái),完善學(xué)生的認(rèn)知。但是知識(shí)有難有易,有些闡述性知識(shí)并不能用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

程序性知識(shí):程序性知識(shí)有一定的難度,學(xué)生很難對(duì)知識(shí)產(chǎn)生透徹的理解,需要在體驗(yàn)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。程序性知識(shí)運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的知識(shí)面比較寬,像地理成因、原理可以用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái),地理特征和規(guī)律就需要在情境中運(yùn)用,借助地理思維,解決無(wú)問(wèn)題。

5.完善小組合作 在初中地理知識(shí)的講授中,教師借助小組合作的形式,不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小組合作中,學(xué)生可以加強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng),并且有效運(yùn)用知識(shí)資源。在小組合作中,學(xué)生會(huì)主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究,感受到地理知識(shí)的趣味性。小組合作與教學(xué)規(guī)律是一致的,教師運(yùn)用小組合作能夠改善教學(xué)效果,完成課程目標(biāo),并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,教師在給學(xué)生講授《中國(guó)的疆域和人口》這一章節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生在小組合作中探討與中國(guó)疆域和人口相關(guān)的知識(shí),在探討中得出結(jié)論。這樣能夠改善教學(xué)效果。小組合作就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種。學(xué)生在小組合作中既能提升自主學(xué)習(xí)素養(yǎng),還能掌握更多學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣才能不斷提高教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ):總之,在教育事業(yè)不斷改革的進(jìn)程中,素質(zhì)教育成為了主流趨勢(shì)。教師在給學(xué)生講授地理知識(shí)時(shí)應(yīng)該凸顯出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義,并將其充分運(yùn)用,這樣才能改善教學(xué)效果。