互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的實(shí)踐分析

曹月秋

對于我國教育體制改革工作的不斷深入,更加注重以學(xué)生為中心的教育原則,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。因此,在初中道德與法治課教學(xué)中,教師要改變以往對學(xué)生的灌輸式教學(xué)模式,而運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式來構(gòu)建高效的課堂,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性,增加師生之間的溝通與交流,以便讓學(xué)生成為課堂的主人,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效性的學(xué)習(xí),來增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效果,促使學(xué)生認(rèn)識到這門課程的重要性,逐漸提升學(xué)生的道德素質(zhì)與法治意識,最終為學(xué)生的今后生活與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中實(shí)踐的優(yōu)勢

互動(dòng)式教學(xué)模式,屬于當(dāng)前一種新型的教學(xué)模式,主要是以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),真正做到師生之間的教學(xué)相長。由于初中道德與法治課,是學(xué)生正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵途徑,更是塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)與人格的重要課程,但是以往教師占據(jù)課堂主導(dǎo)的填鴨式教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。加之一些道德與法治知識不易理解,大大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過互動(dòng)式教學(xué)模式,能夠拉近師生之間的距離,將學(xué)生放在課堂的主體位置,教師不需要照本宣科的進(jìn)行教學(xué),而是將知識與時(shí)事熱點(diǎn)問題相結(jié)合,以多樣化的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣,促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要去學(xué)習(xí)道德與法治知識[1]。同時(shí),互動(dòng)式教學(xué)模式充分活躍了課堂的氛圍,在師生有效的溝通之中,便于學(xué)生更加輕松的理解相關(guān)的知識點(diǎn),促使學(xué)生逐漸熱愛上學(xué)習(xí),以便學(xué)生主動(dòng)與教師探討一些更加深入的問題。從而,這樣一來在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,確保教師的教學(xué)效果得到有效的提升。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)踐的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境 對于初中道德與法治課教學(xué),教師應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式,就要充分發(fā)揮其具有的價(jià)值與功能。因此,教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境,加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng),將教學(xué)語言變得更加趣味化,逐漸與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生能夠感受到課堂的愉快氛圍,以便學(xué)生更加積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)[2]。這樣,在很大程度上可以調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促使學(xué)生自覺進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,進(jìn)一步去獲取道德與法治的知識,促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)與法律意識的提升。

比如部編版《在品味情感中成長》一課,需要學(xué)生能夠理性的對待情感,讓生命更加有力量,學(xué)會尊重他人的情感表達(dá),更好的與人交往,能夠用會積極的情感去對待周圍的世界,傳遞出正能量。因此,教師就可以借助多媒體為輔助教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生播放視頻《時(shí)間都去哪了》,并引導(dǎo)學(xué)生感受品味視頻中的情感,同時(shí)教師要與學(xué)生雙向交流,可以先表達(dá)出自己所體會到的情感,給予學(xué)生思維的啟發(fā)及調(diào)動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生上臺發(fā)言,從而點(diǎn)燃課堂的氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以確保后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.合理設(shè)置探究式問題 可以說,互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課中的應(yīng)用,教師就可以按照本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)及知識點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)和興趣等方面,為學(xué)生合理的設(shè)置探究式問題,以便對重點(diǎn)知識進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)。這樣在實(shí)際的教學(xué)過程中,師生之間共同對問題展開分析與探討,以此來互動(dòng)增添教學(xué)的趣味性,并且有助于學(xué)生更加深刻的掌握相關(guān)的知識點(diǎn),而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果[3]。同時(shí),教師要注意所設(shè)置的問題,盡可能貼合學(xué)生的生活及學(xué)生關(guān)心的時(shí)事新聞,通過這些問題去激發(fā)學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方法去思考和解決問題,逐漸帶動(dòng)學(xué)生走向深層次的分析,鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)造性的發(fā)表自己的想法,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與思想水平,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

比如部編版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課,本節(jié)課教學(xué)目的在于幫助學(xué)生形成正確參與網(wǎng)絡(luò)生活、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識,養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)合理表達(dá)訴求的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。因此,教師就可以結(jié)合社會中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)例,例如15歲少年上網(wǎng)沉迷游戲突然中分,組織學(xué)生共同對該網(wǎng)絡(luò)行為的討論,讓學(xué)生在交流之中去正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),使用使用避免此類事情的方法,同時(shí)理解網(wǎng)絡(luò)的兩面性,以便學(xué)生能夠揚(yáng)長避短去發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用,能夠利用互聯(lián)網(wǎng)去獲取知識,從而來完善自我。

或者,教師可以開展課堂上的辯論活動(dòng),以“玩”與“不玩”手機(jī),各持觀點(diǎn)自行組建正方雙方進(jìn)行辯論,而教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生表達(dá)的想法,以便針對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想適時(shí)的介入活動(dòng)之中,在師生的互動(dòng)之中給予學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)和糾正。從而,通過這樣的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng),有助于每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲,成為一名有追求、有原則的合格公民,合理的利用網(wǎng)絡(luò)提升自我。

結(jié)語:綜上所述,初中道德與法治課教學(xué)中,應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量與效果,師生之間建立和諧、融洽的關(guān)系,對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)具有重要的作用。通過教師精心設(shè)計(jì)課堂的互動(dòng)活動(dòng),盡可能調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以便學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中,促使學(xué)生在師生互動(dòng)之中更加輕松的掌握相關(guān)的知識點(diǎn),幫助學(xué)生樹立正確的道德觀與價(jià)值觀,并且培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效性道德與法治學(xué)習(xí)。