論智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實踐

翁彩萍

新的教程改革已在中、小學(xué)全面鋪開,順利進(jìn)行著,此次的課程改革以全新的教學(xué)理念代替以往的教學(xué)模式并逐步顯示他的效果,總結(jié)取得成果的同時,也要看到改革過程的長期性和艱巨性。教學(xué)過程中,通過智慧課堂的創(chuàng)設(shè),構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,將高效、合理的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,使其靈活掌握、合理運用。古人有言曰:“臨淵羨魚,不如退兒結(jié)網(wǎng)?！敝挥性竿鴽]有措施,對事情毫無好處,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,受師資團(tuán)隊的影響因素 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師對教輔資料的過分依附,課前預(yù)習(xí)也不到位,無法獨立完成授課內(nèi)容,大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。由于教學(xué)模式的保守性及單一性,導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,致使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量逐步下降。對于初中學(xué)生來說,初中階段一個重要且敏感的階段,它即見證了青少年心理的成長,又見證了智力的成長,如果在教學(xué)過程中,沒有及時正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)重心,那么他們將對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生逆反、厭惡心理,上課時間睡覺、注意力下降等不良現(xiàn)象將會出現(xiàn)在教學(xué)過程中,屆時不僅嚴(yán)重降低了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,還可能出現(xiàn)兩極相反的極端集中現(xiàn)象。

2.在教學(xué)過程中,師生之間存在的因素 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,由于初中數(shù)學(xué)更注重的是抽象性及邏輯性思維教育,所以理論性的教學(xué)內(nèi)容比較豐富,這就需要教師需將過多的時間放在具體答疑上,學(xué)生本職工作就是認(rèn)真聽課,在教師的引導(dǎo)下,加深對內(nèi)容的理解。這種教學(xué)模式存在的問題也是我們不可忽視的,即使教師對所學(xué)內(nèi)容做了詳細(xì)解答,但它也制約了學(xué)生的自主思考能力,在講解的過程中,對于實時出現(xiàn)的問題,不能及時得到很好的解答,所以,這種教學(xué)模式使學(xué)生只能學(xué)到有限的知識內(nèi)容。

3.在教學(xué)過程中,提升課堂氛圍的重要性 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,固有的教學(xué)模式陳舊且毫無新意,很難讓學(xué)生融入其中,這樣的教學(xué)模式極大的降低了學(xué)生的積極性和求知欲。教師的重點在于講課,學(xué)生的重點在于聽課,由于師生之間沒有養(yǎng)成良好的師生關(guān)系,學(xué)生在此過程中遇到疑惑時,就沒有自主提問的主觀意識,導(dǎo)致學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握受限、理解模糊,從而降低學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)智慧課堂的設(shè)以及應(yīng)對策略

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了強(qiáng)化學(xué)生對課堂上所學(xué)知識的了解滲透,課程結(jié)束,教師都會為學(xué)生布置課后作業(yè),作業(yè)的完成度以及掌握程度作為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),于此同時,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)要求學(xué)生對新課程進(jìn)行自主復(fù)習(xí)并標(biāo)注不懂問題,以便在教師授課過程中提出疑問并重點聽取教師講解。這樣的教學(xué)模式,不僅加深的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,還對增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,拓展了學(xué)生的邏輯思維能力,也增進(jìn)了和諧的師生關(guān)系,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2.開拓新思維教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可將情景教學(xué)模式滲入教學(xué)內(nèi)容中,對于理論水平不高的一些局部知識授課過程中,可采取師生互換身份的方式,讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生具在的潛能得到釋放,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與對學(xué)習(xí)的主動性。例如,在對《直線 射線 線段》這一刻的講解中,引入情境教學(xué)模式。首先教師將課前準(zhǔn)備好的充電線、毛衣線及彩帶讓學(xué)生們認(rèn)真觀察、想象這些線的外觀形狀,并思考讓這些線變直的辦法,繼而出示課件引出線段的結(jié)論;第二點,讓學(xué)生就孫悟空的金箍棒發(fā)揮無限想象,這個神奇的金箍棒可以任意向兩方延長,這時候教師可以讓學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容,從而認(rèn)識直線;最后通過播放課件了解到科學(xué)家在早些年前向月球用巨大的激光發(fā)射了一束激光線,由于這束激光受到月球的阻礙,他僅僅行駛了38萬千米,此時可讓學(xué)生大膽設(shè)想,假如沒有了阻礙,這束激光的目的又是何方。由此師生共同得出無限延伸的結(jié)論,引出射線的定義。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)明確線段、直線、射線三者的關(guān)系即射線是直線的一部分,線段既是射線的一部分,也是直線的一部分。學(xué)生可做分組游戲進(jìn)行實踐,從一點出發(fā)可以話多少條射線、經(jīng)過一點可以畫多少條直線、經(jīng)過兩點又可以畫多少條直線,從中摸索出線段、直線、射線的規(guī)律。在授課過程中加入課堂游戲,使學(xué)生更容易接受課堂內(nèi)容知識,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,將情景教學(xué)模式替代以往固有的教學(xué)模式,這樣不僅僅提升了教學(xué)效率也提升了教學(xué)質(zhì)量。

3.在教學(xué)過程中,提升對學(xué)生的針對性 有針對性的教學(xué),因材施教具有豐富的現(xiàn)代內(nèi)涵,他的實施需要貫穿四個方面的原則,

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低參差不齊,存在個體差異,學(xué)習(xí)成績中較好的同學(xué)與學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)實力懸殊太大,致使教師在開展教學(xué)工作時,無法做到根據(jù)不同學(xué)生的的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì),來制定適合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。就教學(xué)過程中的出現(xiàn)的這一問題,教師應(yīng)當(dāng)整合學(xué)生自身特點,劃分層次,對于不同層次的學(xué)生做出針對性的教學(xué)方法,做到因材施教。對于學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),教師應(yīng)先解釋基礎(chǔ)的理論知識,并進(jìn)行重復(fù)解答且在此過程中耐心對待每位學(xué)生;對于學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué),可對基礎(chǔ)理論知識加深相對難度,提升學(xué)生對復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的自主性、積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;對于學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué),在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識加深相對難度的同時,還應(yīng)利用課后時間查閱數(shù)學(xué)輔助資料,提示引導(dǎo)讓學(xué)生自主的探究新知。繼而提升觀察、分析、探究以及歸納的能力。因此因材施教這種有針對性的授課模式,不僅可以發(fā)揮學(xué)生的長處,還可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足。因材施教對于教師、家長、學(xué)校以及教育公平的實現(xiàn)具有重要意義。

4.利用開展課外活動,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,雖然學(xué)生對一些基本知識的獲取已經(jīng)得心應(yīng)手,但它還是需要合理的課外資料作為補(bǔ)充,發(fā)展課外知識延伸活動。學(xué)生利用課余時間,加強(qiáng)對其他課外活動的認(rèn)知,探究其存在的多元性和別致性。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,學(xué)生要改變解題思路,善于思考、分析,使課堂問題得到合理解決,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的好習(xí)慣。

結(jié)語:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教學(xué)思路及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,對教師更好的開展數(shù)學(xué)工作起到一定的幫助,不僅提升了教學(xué)質(zhì)量,還激發(fā)了學(xué)生全面發(fā)展的巨大潛能。學(xué)生智力得到提升,學(xué)習(xí)能力不斷促進(jìn),繼而實現(xiàn)完善自我。總之,智慧課堂模式替代了古板守舊的教學(xué)模式,更新了教學(xué)理念,師生皆受益于智慧課堂,不僅提升了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,也大大激發(fā)了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力。