新課改下班級德育工作體系

胡傳珍

“德”是教育之魂,德育是學校工作的生命線。立德為本,拓寬德育思路是學校德育工作的重要課題。班主任是班級工作的舵手,是學生靈魂的塑造者。班主任的核心工作是德育工作,構(gòu)建德育工作體系是班主任工作的重要任務(wù)。抓好德育工作,提高學生思想道德素質(zhì)是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的根本保證。學校應(yīng)建立以教師為主導,以學生為主體,多維育人,立體管理的德育工作體系。

一、構(gòu)建德育育人模式,強化德育隊伍建設(shè)

在家庭教育、學校教育、社會教育以及自我教育“四位一體,全面滲透”德育大框架內(nèi)構(gòu)建“四個三”育人模式。

1.三種德育形式

(1)以日常行為養(yǎng)成為內(nèi)容的常規(guī)德育。每天設(shè)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗,隔日紅領(lǐng)巾小廣播,每周升國旗活動,隔周刊校報,每月一次主題隊會,每月一次主題校會,每月一次宣傳版報;每學期一次表彰先進;以實現(xiàn)日常的規(guī)范化德育。

(2)以思想品德基礎(chǔ)培養(yǎng)為目的的主題德育。主要搞德育月計劃式和課程計劃式兩種形式,依據(jù)《小學德育實施綱要》,每月確定一個主題和若干分解指標,選取主題班(隊)會,參觀,訪問看影視,搞活動等豐富多彩的形式予以落實;后者以《小學道德與法治課程標準》為依據(jù),以道德與法治教材為藍本,編寫授課計劃,采用系統(tǒng)傳授,激情言表,明理導行等教學手段來完成,二者共同實現(xiàn)主題德育。

(3)以拓展德育內(nèi)容為前提的隨機德育。它是根據(jù)時事政治,實發(fā)事件,校園內(nèi)外熱點問題隨時確定的一種較為靈活的德育形式,是常規(guī)德育,主題德育的有效補充。

常規(guī)德育是基礎(chǔ),主題德育是核心,隨機德育是補充種形式各有側(cè)重,互相聯(lián)系,構(gòu)成有機整體,以保證德育形式的落實。

2.三種育人基地

(1)以教室文化、課桌文化、書包文化,文具盒文化等班級四文化達標和各學科課堂教學滲透要求為尺度,營造班級育人基地,發(fā)揮管理育人和課堂育人的作用。

(2)以“三室”(展室、閱覽室、多功能室)布置和校園景點建設(shè)為內(nèi)容,營造校園育人基地,發(fā)揮環(huán)境育人作用。

(3)以學校多功能廳為愛國主義教育基地,以校學農(nóng)基地和校園綠化區(qū)為勞動教育基地,以敬老院教育,自我服務(wù)及家庭責任感教育為基地……發(fā)揮活動育人的作用。

基地在班級,基地在校園,基地在校外,讓三種基地充分發(fā)揮育人功能。但要注意擺正其位置,其中管理育人是關(guān)鍵,環(huán)境育人是保證,活動育人是手段。

3.三項基本活動 根據(jù)學生的年齡特點開展三段系列活動,一二年級搞自己的事情自己做為主題的系列自理活動;三四年級搞“今天我值日”為主題的系列自主活動;五、六年級搞“我能行”(值日班長)為主題的系列自強活動。三項活動由易到難,構(gòu)成系列活動體系。

4.三層次操行評定方式 學生的素質(zhì)評定實行量化考核,學期末由個人自評;中隊初評;大隊總評三個層次進行,教師評語采取第二人稱撰寫,做到以情動人,以情感人,和風細雨地引導學生做人。

二、重視心理健康,做學生的心理“醫(yī)生”

由于部分學生心理素質(zhì)脆弱,導致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。學習、生活等遇到挫折時,就心灰意冷、苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象,平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動,如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務(wù),勤工儉學等社會實踐活動,讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識,培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進學生個性心理的健康發(fā)展。小學生是特殊的人,他們的思想問題不能單從政治角度著眼著手,也應(yīng)該像對待成人一樣尊重他們,理解他們,給予他們應(yīng)有的寬容,在這個前提下逐步引導他們進步。如我班的生活委員是個熱愛集體、工作負責的小姑娘,但是她的父母離異,她從小就和奶奶一起生活,缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關(guān)心愛護時,她很傷心,有一種失落感,一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后,親切地和她進行了交談,我詢問了她的心思,了解了她的家境。我開導她:大人的事情我們無法改變,父母可能有他們的難處,但是苦的環(huán)境更能鍛煉人,要有自強不息的精神,面且還有同學和老師的愛呢,你并不孤立。生活中,我民量做到以情感人,以情動人,把德育工作落到實處。

總之,要加大德育工作力度,完善德育工作體系,拓寬德育思路,就要建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。建立學生操行評分制,每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰,在嚴格管理的同時加強思想政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動,從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。