高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

趙 勇

引言:對(duì)于合作意識(shí)來(lái)說(shuō),是一種心理現(xiàn)象,這種心理現(xiàn)象會(huì)對(duì)個(gè)人的行為起到支配的作用,甚至能夠體現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。隨著社會(huì)的發(fā)展,是否具備合作意識(shí)已經(jīng)成為評(píng)判一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)之一。在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意義,遠(yuǎn)比其他學(xué)科更有優(yōu)勢(shì),教師可以通過(guò)開(kāi)展多種體育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),這樣能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。因此,注重在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)具有非常重要的意義。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

高中體育教學(xué)內(nèi)容廣泛,其中很多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展都有助于提升學(xué)生的合作能力和合作意識(shí),但是由于教學(xué)目標(biāo)不夠明確,教學(xué)方法不夠完善,致使高中體育教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題,具體情況如下:

1.高中體育課程設(shè)置不合理 高中時(shí)期臨期高考,很多高中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),都減少了體育課程,幾乎一周也就只有兩節(jié)體育課,但即使是這樣,體育課還是存在占課的情況。不僅如此,體育課程安排缺乏合理性,體育教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完善,教師也缺少對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,以至于體育課程完全成為了學(xué)生放松的時(shí)間,根本沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng),學(xué)生也失去了在體育教學(xué)中合作的機(jī)會(huì),對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)更無(wú)從談起。

2.沒(méi)有考慮到學(xué)生在課堂上的主體地位 新課改實(shí)行以后,學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體,但從高中體育教學(xué)情況來(lái)看,教師并沒(méi)有考慮到學(xué)生在課堂上的主體地位,教學(xué)內(nèi)容也主要以理論知識(shí)講解為主,并沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多合作進(jìn)行體育項(xiàng)目的時(shí)間,學(xué)生只能在教師的安排下進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng),這樣不僅打消了學(xué)生上課的積極性,也阻礙了對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)[2]。

二.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的措施

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容 高中開(kāi)展體育教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生的體能和素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神,由于大多數(shù)體育活動(dòng)需要合作完成,間接也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),首先就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念,改變“更快、更高、更強(qiáng)”的教學(xué)目標(biāo),而是需要從學(xué)生的實(shí)際情況入手,結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì),對(duì)高中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整安排,確保學(xué)生們能夠有序的完成與自身體育素質(zhì)相符合的體育教學(xué)目標(biāo),從而能夠有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的合作意義[3]。

2.創(chuàng)辦體育活動(dòng),提高學(xué)生的參與度 高中體育教學(xué)中的很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都需要以合作的形式進(jìn)行,比如籃球、足球以及排球等,在這些體育運(yùn)動(dòng)中,需要學(xué)生合作完成,從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意義。但是從實(shí)際情況來(lái)看,日常體育訓(xùn)練,教師只會(huì)讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行,學(xué)生之間無(wú)法進(jìn)行合作,學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性也有所下降。面對(duì)這種情況,教師可以創(chuàng)辦體育活動(dòng),這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度,還能夠在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如,教師可以組織兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)籃球比賽,這樣能夠有效提高學(xué)生的參與度,在比賽的過(guò)程中,不僅能夠凝聚班級(jí)的力量,拉近學(xué)生之間的距離,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),在一定程度上提高了體育課堂教學(xué)的效率。

3.創(chuàng)新高中體育教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 高中體育課堂上所使用的教學(xué)方式直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率,每個(gè)教師都會(huì)采用自己的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),所以教學(xué)效率也存在較大的差異。為了能夠提高高中體育課堂教學(xué)的效率,教師需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,這樣也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí),教師可以在傳授技巧并進(jìn)行簡(jiǎn)短訓(xùn)練以后,直接組織學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)打,促使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握技能,這樣的教學(xué)方式原本以外重視動(dòng)作訓(xùn)練、體能訓(xùn)練的教學(xué)效率更高,而且不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還有助于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)[4]。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生提出具體要求 不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生有不同的要求,教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)囊?。例?在教學(xué)“4×100米接力跑”時(shí),最終能否獲勝,并不僅僅取決于四位運(yùn)動(dòng)員的速度,更取決于他們是否具備良好的傳接棒技術(shù),所以,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),并且要認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng),其中任何一人出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致整體的失利,所以要加強(qiáng)學(xué)生之間傳接棒的訓(xùn)練,訓(xùn)練的過(guò)程中,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)不僅是新課改提出的要求,更是個(gè)人在未來(lái)發(fā)展中所必備的品質(zhì)。高中體育學(xué)科與其他學(xué)科相比,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)更具有優(yōu)勢(shì),為了能夠在高中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排,這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的整體體育素養(yǎng),還有助于提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。