淺析有效運(yùn)用合作法開展的高中地理教學(xué)

柳振龍

素質(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào),讓每一個學(xué)生都能成為主動的學(xué)習(xí)者,對所學(xué)習(xí)的對象,有透徹的理解,能夠明白學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,從而調(diào)動起較為充分的內(nèi)部動機(jī)。因此,高中地理教師要善于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,能夠讓每一個學(xué)生在高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的挖掘潛能,釋放更多的活力,在知識建構(gòu)方面有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端,從目前的情況看來?！案咄度氲彤a(chǎn)出”仍然是當(dāng)前高中地理教學(xué)的現(xiàn)象,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對提高我們的課堂學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力都具有十分重要的意義,我們努力探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與策略,有利于促進(jìn)我們高中地理教學(xué)水平的整體提高。合作學(xué)習(xí)既從個體的角度也從整體的角度關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。筆者在教學(xué)中積極地引入合作學(xué)習(xí)的方法,主要在以下幾個方面發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)法的積極價(jià)值。

一、教師善于設(shè)計(jì)問題,促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

一般來說,適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對具有一定的難度,需要引起學(xué)生足夠的關(guān)注和重視,所以,高中地理教師要進(jìn)一步的在問題方面精雕細(xì)琢,讓學(xué)生可以跟隨老師所提出的問題進(jìn)行思考和進(jìn)一步的挖掘探索。問題本身要具有啟發(fā)性也能夠出問題的表述中,給予學(xué)生一定的線索,促進(jìn)學(xué)生的思考,能夠把新舊的知識經(jīng)驗(yàn)融合為一體,促進(jìn)對問題的理解和解決。

例如,在講解“地球的運(yùn)動”時,教師可以利用與地球運(yùn)動有關(guān)的地理現(xiàn)象,在他們的生活中日夜變化,創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問題:世界上有沒有這樣一個地方是沒有白天或者沒有黑夜的呢?是什么導(dǎo)致了晝夜交替的產(chǎn)生?什么是時差呢?季節(jié)的變化為什么會導(dǎo)致溫度的變化?星座的變化等等很多的問題,都是一些日常生活當(dāng)中學(xué)生可能非常關(guān)心,也沒有得到有效解答的問題。所以,教師要善于匯總分析,能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點(diǎn)的時候,對于一些常見的生活中的問題進(jìn)行分析和解答,讓學(xué)生認(rèn)識到這些都和地球運(yùn)動有關(guān)系。通過給學(xué)生提出這樣的一些問題,讓學(xué)生在合作中能夠發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,分享對于問題的理解。從而在逐步遞進(jìn)的過程中,充分的展示出問題的引導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

二、借助合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)能力

在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生成為小組的一員,對于學(xué)習(xí)的任務(wù)承擔(dān)一定的責(zé)任,扮演了一定的角色,所以,合作學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生們共享了更多的學(xué)習(xí)資源,得到了更多的啟發(fā),而且通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識,自我監(jiān)控的能力,時間管理資源分配的能力等都得到了鍛煉,因?yàn)樗麄円崆白龊脺?zhǔn)備,才能更好的合作。所以,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,要讓他們責(zé)任意識增強(qiáng),并且要傳授給這種學(xué)習(xí)的方法。

教師是學(xué)生價(jià)值觀與世界觀的重要引導(dǎo)者,所以教師必須具備培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思想意識,教學(xué)過程中要潛移默化地讓學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài);其次,教師要告知學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必要性和對自身學(xué)習(xí)帶來的好處;傳授具體的高中地理知識的過程中,不可避免的會涉及到知識是如何產(chǎn)生的,以及在實(shí)際的生產(chǎn)生活當(dāng)中是如何應(yīng)用的。所以,高中地理教師要系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化的傳授知識,幫助學(xué)生有效地掌握這些內(nèi)容。那么,對于知識的豐富,知識點(diǎn)之間的聯(lián)系相互的促進(jìn),這些內(nèi)容學(xué)生更需要結(jié)合自己的理解進(jìn)行重新的整合,才能更好的把握知識的本質(zhì)要素,在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生們可能會遇到一些困惑,對于一些知識點(diǎn)產(chǎn)生一些矛盾,因此通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生們可以解決自己在知識點(diǎn)上掌握的不夠準(zhǔn)確的地方。這讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的方法和策略得到了修正,也讓他們對知識點(diǎn)本身理解更加深刻而全面。

三、通過合理分配小組,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果

高中地理的課堂教學(xué)活動中,學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)首先需要通過合理的分組,讓學(xué)生都有自己的小組。通過開展小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生們不僅能夠進(jìn)一步的了解自己在知識技能等方面的長處和短處,而且更重要的是可以取長補(bǔ)短,讓小組的團(tuán)隊(duì)力量最大化。因此,在合作學(xué)習(xí)中,高中地理教師給學(xué)生們進(jìn)行分組,最好在能力方面給學(xué)生進(jìn)行一定的劃分,讓學(xué)生們?nèi)剿膫€人結(jié)為一組,在興趣強(qiáng)弱,性格內(nèi)向外向,表達(dá)能力強(qiáng)弱等方面進(jìn)行一定的分組。所以,通過這樣的方式,學(xué)生的在合作學(xué)習(xí)中可以集中精力關(guān)注知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),能夠發(fā)揮個人的有效價(jià)值,并且為了有效合作,學(xué)生們也會提前做好精心的準(zhǔn)備工作,因此,這有助于培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德品質(zhì),讓學(xué)生學(xué)會如何合作,通過這樣的一種方式,每一個知識點(diǎn)都得到了多個角度的理解和吸收,所以,也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生們對知識點(diǎn)的理解運(yùn)用。因此,通過開展合作學(xué)生也能獲得更多。

總而言之,通過開展小組合作學(xué)習(xí),高中地理教師要進(jìn)一步的豐富學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),能夠讓他們對地理學(xué)科產(chǎn)生更多的興趣,并且從個人成長和發(fā)展的角度認(rèn)識到地理對自己的意義和價(jià)值,要讓學(xué)生樹立較為遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。在此指導(dǎo)之下來進(jìn)行探索式的整合學(xué)習(xí)。所以,學(xué)生的綜合素質(zhì)提高需要教師系統(tǒng)的規(guī)劃和培養(yǎng),需要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生高效的合作,從合作真正受益。