高中化學(xué)學(xué)科中滲透法治教育的思考

馬于英

高中是學(xué)生形成和發(fā)展價(jià)值觀、世界觀、人生觀、的關(guān)鍵時期,更是培養(yǎng)良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格的重要時期。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透法治教育,加強(qiáng)法治意識、國家安全等方面的教育,既是新課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)之一——科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任的體現(xiàn),也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的必要舉措。

一、化學(xué)教學(xué)中滲透法治教育的難點(diǎn)

1.教師的法律知識儲備不足 “七五”普法規(guī)劃的對象是全體公民,青少年是重中之重,教師等成年人也不是局外人。盡管近些年來,公民的法治意識有了很大的提高。但是隔行如隔山,大多數(shù)教師畢竟沒有經(jīng)過對法律的系統(tǒng)學(xué)習(xí),對法律知識的領(lǐng)會不到位。想要在課堂中自然、生動的滲透法治教育,就要求教師有相關(guān)的知識儲備。而在教師對相關(guān)知識所知甚少或理解不深的情況下,很難精準(zhǔn)、適度地將法治教育融入教學(xué)中,不可避免地造成法治教育的滲透生硬、不到位,最糟糕的就是出現(xiàn)以訛傳訛,誤導(dǎo)學(xué)生的情況。

2.學(xué)科間的配合 學(xué)科教育滲透法治教育要求各學(xué)科都有所為,法治教育滲透的任務(wù)不是落在任何一個學(xué)科的肩上。這樣全覆蓋的方式,可以讓“滲透”更加全方位,法治知識在課堂中的“曝光率”更高。如果學(xué)生在各科課堂上,聽到的是雷同且并不生動地講述,是否會產(chǎn)生審美疲勞?所以學(xué)科間的配合問題尤為重要。

二、如何在化學(xué)學(xué)科中滲透法治教育

1.教師率先成為法治教育的受教育者 教師在法治教育與學(xué)科教育中的重要性不言而喻。想要達(dá)到法治教育在學(xué)科中的滲透的良好效果,首先要讓教師成為法律知識學(xué)習(xí)的先行者。只有教師有了一定程度的法律知識儲備,才能將法律知識深入淺出的融入課堂中。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)科有更明確地指向性,這樣在不增加工作量的情況下,讓學(xué)習(xí)更有實(shí)效。如建議化學(xué)學(xué)科的老師必修《環(huán)境保護(hù)法》、《食品安全法》等。

2.教師應(yīng)找準(zhǔn)法治知識滲透點(diǎn),巧妙地在課堂教學(xué)中融入法治教育 法治教育的滲透絕不是相關(guān)條文的生搬硬套,而應(yīng)與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。教學(xué)是門藝術(shù),將法制教育滲透到教學(xué)中更是門藝術(shù)。

(1)化學(xué)教學(xué)中法治教育的滲透要與時俱進(jìn)、貼近生活。化學(xué)源于生活、法律就在身邊。想要保證滲透的效果,那就要讓學(xué)生及時感受到學(xué)習(xí)的成果,感受到所學(xué)習(xí)的法律知識是貼近生活,與生活息息相關(guān)的。抓住熱點(diǎn)新聞,保證滲透效果。比如:在學(xué)習(xí)資源的合理利用時,可以就垃圾焚燒、PX(對二甲苯)事件等社會性議題討論,不僅能關(guān)聯(lián)到《環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容,更可以與熱度很高的垃圾分類話題相結(jié)合,學(xué)習(xí)垃圾分類知識,以及相關(guān)地方性法規(guī)。

(2)化學(xué)教學(xué)中法治教育滲透的內(nèi)容要嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)。以《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》為例,其第二十四條規(guī)定:產(chǎn)生環(huán)境污染和其他公害的單位,必須把環(huán)境保護(hù)工作納入計(jì)劃,建立環(huán)境保護(hù)責(zé)任制度;采取有效措施,防治在生產(chǎn)建設(shè)或者其他活動中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質(zhì)以及噪聲、振動、電磁波輻射等對環(huán)境的污染和危害。在講述酸雨和霧霾防治、水體重金屬污染及富營養(yǎng)化的危害與防治等知識時可以援引本條法律進(jìn)行講解。而在講解氯氣性質(zhì)時,二戰(zhàn)期間用氯氣作為化學(xué)武器就不太適合本法條,一方面《環(huán)境保護(hù)法》的頒布晚于事件發(fā)生時,另一方面相較而言,該事件更適合《禁止化學(xué)武器公約》進(jìn)行解釋。因此法治教育的滲透要嚴(yán)謹(jǐn),符合事實(shí)。

(3)化學(xué)教學(xué)中法治教育滲透的內(nèi)容要融入自然,避免喧賓奪主和生拉硬套。

化學(xué)學(xué)科教學(xué)中,學(xué)科知識與法治教育知識應(yīng)相輔相成。不能過度偏重法治教育,使化學(xué)課變?yōu)榉ㄖ握n;也不應(yīng)一味只顧課堂進(jìn)度只講化學(xué)知識,不顧法治教育,使學(xué)生的核心素養(yǎng)無法發(fā)展。法治教育的滲透不必做到每節(jié)課必須有,而是涉及法治教育的相關(guān)課程就要點(diǎn)到、說到、讓學(xué)生領(lǐng)悟到。

3.自上而下全面提煉化學(xué)學(xué)科內(nèi)容中的法治教育內(nèi)容,形成法治教育的系統(tǒng)化載體 化學(xué)學(xué)科中的法治教育內(nèi)容很多,教師應(yīng)充分挖掘教材中的資源,形成學(xué)科結(jié)法治滲透的意識。相關(guān)的法律知識大體有食品安全、交通安全、生命安全、環(huán)境保護(hù)四大類。

法律是神圣的,對法治教育的滲透更應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。找到知識點(diǎn)對應(yīng)法治教育不是難事,而每個教師的理解力不同,對法律條文的解讀更是不盡相同。法治教育內(nèi)容不應(yīng)由老師們或各學(xué)校各自發(fā)揮,而應(yīng)將法治教育的內(nèi)容系統(tǒng)化。發(fā)掘教材法治教育資源可以集群眾之力,但最終的內(nèi)容應(yīng)由相關(guān)部門統(tǒng)一敲定。如:化學(xué)學(xué)科必須涉及環(huán)境保護(hù)法等。對于法律知識的解讀,尤其是非專業(yè)人士,容不下過多的自由發(fā)揮。各學(xué)科之間需要配合。如各學(xué)科各自需要側(cè)重滲透哪一部法律,能有所傾向,避免重復(fù)地雷同講解使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

總之,在高中化學(xué)教學(xué)中滲透法治教育既是提高學(xué)生法律素養(yǎng)的一種有效途徑,也是高中化學(xué)教師不可推卸的職責(zé)和任務(wù)。核心素養(yǎng)要求下的教育,不僅要教給學(xué)生傳授知識,更應(yīng)幫助他們形成道德責(zé)任感和義務(wù)感,提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。學(xué)生法制意識的提高不是某一門學(xué)科的責(zé)任和義務(wù),各門學(xué)科均要適時、適度的滲透,從而形成一種合力。作為化學(xué)教師,利用學(xué)科的優(yōu)勢,通過法治教育與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),達(dá)到德才培養(yǎng)的雙重效果。