基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的初中英語課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

劉東京

在當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用的一種技術(shù)就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展背景下,也逐漸提高了互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)水平,因此對(duì)各行業(yè)目光的吸引程度逐漸提高,因而社會(huì)中的各行各業(yè)開始立足自身特征為出發(fā)點(diǎn),從多方面結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”這一思維。面對(duì)如此的形勢(shì),教育領(lǐng)域也開始積極探索依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全新教學(xué)模式,同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”思想融入課堂教學(xué)中的情況下,極大程度豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,為課堂教學(xué)效率提升提供了有利條件。在初中英語課堂教學(xué)革新過程融入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式,在改進(jìn)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,充分整合英語知識(shí),進(jìn)而借助英語課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提供有利條件,活躍英語課堂氛圍的同時(shí),為英語教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升提供有利條件。

一、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造專業(yè)化英語語言環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要因素就是語言環(huán)境,以往初中英語課堂教學(xué)開展時(shí),教師英語對(duì)話的講解過于在生生和師生間交流練習(xí)方面局限,但因一些教師并不具備特別專業(yè)的口語發(fā)音,因而對(duì)學(xué)生英語口語能力提升十分不利。在對(duì)學(xué)生英語聽力進(jìn)行練習(xí)過程,磁帶仍然是應(yīng)用的硬件設(shè)施,加之磁帶的反復(fù)播放會(huì)磨損音質(zhì),因而使得學(xué)生英語聽力訓(xùn)練有效性受到了不良阻礙[1]。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下,教師可在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),同時(shí)以多種現(xiàn)代化模式為依托,確保專業(yè)性較強(qiáng)的英語語言環(huán)境得以有效構(gòu)造。

例如:針對(duì)《How much are these socks?》(人教版七上)這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),教學(xué)過程教師可借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)一些外國(guó)人之間對(duì)話情景小故事加以搜尋,進(jìn)而在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,幫助學(xué)生通過外國(guó)人對(duì)話的這一專業(yè)化語言環(huán)境,對(duì)”How much”具體應(yīng)用形式加以理解,同時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻中的交流方式進(jìn)行模擬,進(jìn)而將英語練習(xí)開展,確保學(xué)生活學(xué)活用得以良好實(shí)現(xiàn)的同時(shí),借助專業(yè)化語言情境來影響學(xué)生語言發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。通過本節(jié)課中“互聯(lián)網(wǎng)+口語視頻”教學(xué)模式的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性提升十分有利,同時(shí)也能為學(xué)生英語交際水平提升奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

注重以學(xué)生為主及教師為輔的教學(xué)理念開展課堂教學(xué)就是翻轉(zhuǎn)課堂意義所在,在翻轉(zhuǎn)課堂和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的情況下,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)及學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)展等十分有利。學(xué)生在進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,只有進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流,才能夠幫助學(xué)生對(duì)英語語法進(jìn)行良好應(yīng)用,促使學(xué)生語法知識(shí)的記憶和理解逐漸加強(qiáng),因此教師可對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的豐富性及便捷性等優(yōu)勢(shì)加以利用,進(jìn)而對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)積極設(shè)計(jì),在學(xué)生自主練習(xí)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行適當(dāng)增加,同時(shí)把以往知識(shí)的灌輸式傳播有效避免,為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)營(yíng)造良好環(huán)境,促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及熱情進(jìn)一步激發(fā)[2]。

例如:針對(duì)《If you go to the party,you will have a great time》(人教版八上)這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),幫助學(xué)生正確使用if引導(dǎo)的條件狀語從句及對(duì)will句型表示將會(huì)發(fā)生的結(jié)果加以掌握等為教學(xué)重點(diǎn)所在,為確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用這一目的得以良好實(shí)現(xiàn),課前教師可引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)一些國(guó)外學(xué)生開party的規(guī)則內(nèi)容加以搜集,同時(shí)對(duì)比我們?nèi)粘ｉ_party 的規(guī)則,借助小組的方式,將對(duì)比研究的內(nèi)容編成短語對(duì)話,之后在師生交流論壇上進(jìn)行發(fā)布,由教師講其中一些典型作品選出,進(jìn)而展示在課堂教學(xué)中。借助學(xué)生創(chuàng)作的視頻作品,能夠確保課堂教學(xué)更具趣味性,幫助學(xué)生英語交際能力逐步提升。

三、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”布置高效化的英語作業(yè)

在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的背景下,逐漸升級(jí)了互聯(lián)網(wǎng)功能,此時(shí)以往一些需要人工開展的工作模式借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,有效提高了便捷性和工作效率。與此同時(shí),教育領(lǐng)域也開始對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行享受。如教師可借助互聯(lián)網(wǎng)布置英語作業(yè),促使學(xué)生作業(yè)完成效率逐步提升的同時(shí),將教師批閱負(fù)擔(dān)有效減少,確保更多時(shí)間得以有效節(jié)省,進(jìn)而將其在英語教學(xué)探究方面進(jìn)行應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中融入學(xué)生網(wǎng)上作業(yè)的完成情況,能夠?qū)Ω嘟虒W(xué)模式的創(chuàng)新提供有利條件,同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高奠定良好基礎(chǔ)。

例如:《I like music that i can dance》(人教版九)課程教學(xué)開展時(shí),這一過程“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用需要教師對(duì)英語應(yīng)用APP加以應(yīng)用,進(jìn)而講相關(guān)練習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,與此同時(shí)教師可對(duì)微信及QQ等網(wǎng)絡(luò)工具加以應(yīng)用,講班級(jí)群建立起來,引導(dǎo)學(xué)生以perfer語法特征為依據(jù),通過群討論自己喜歡的事物,同時(shí)評(píng)述自己看過的書或電影,此時(shí)教師可以學(xué)生討論內(nèi)容的熱情程度為依據(jù),將相應(yīng)主題顯澤出來,進(jìn)而課堂教學(xué)中對(duì)電影交流會(huì)模塊進(jìn)行增設(shè),引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)將自我闡述積極開展,確保學(xué)生口語表達(dá)能力有效鍛煉,促使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解逐漸加深[3]。

結(jié)語:學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)性及完整性英語語法學(xué)習(xí)的重要階段就是初中英語,對(duì)比小學(xué)英語來說,初中英語的顯著特征就是逐漸增多了課程內(nèi)容,同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)難度,因此教師教學(xué)過程應(yīng)避免對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式繼續(xù)沿用,教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)一些有利于英語教學(xué)的手段進(jìn)行積極挖掘,進(jìn)而將其靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中,確保英語課堂教學(xué)效率逐步提高。