淺析鄭州市部分高校拉丁舞專業(yè)拉丁舞課程考核方式的現(xiàn)狀

張 晨

1 研究背景

為了能夠進(jìn)一步的提高鄭州市普通高校的拉丁舞水平，更好的激發(fā)鄭州市高校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，針對(duì)鄭州市部分高校拉丁舞課程的考核方式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)查，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出相對(duì)合理化科學(xué)化的考核方式。

經(jīng)過在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)拉丁舞課程學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)針對(duì)拉丁舞課程的考核方式過于單一，不能夠激勵(lì)學(xué)生更強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以及自覺的提升自我專業(yè)技能水平。所以本研究從河南農(nóng)業(yè)大學(xué)拉丁舞專業(yè)的角度，針對(duì)鄭州市部分高校拉丁舞專業(yè)現(xiàn)存拉丁舞課程考核方式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，為鄭州市部分高校拉丁舞課程考核方式內(nèi)容的選擇提供參考，綜合了解部分高校拉丁舞課程考核方式。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以鄭州市部分高校拉丁舞專業(yè)拉丁舞課程考核方式的現(xiàn)狀為研究方向，以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、黃河科技學(xué)院、鄭州大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院，鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，鄭州工商學(xué)院拉丁舞專業(yè)的部分學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過大量閱讀有關(guān)拉丁舞課程考核方法相關(guān)的文獻(xiàn)和相關(guān)書籍，并在知網(wǎng)上查找并閱讀大量有關(guān)拉丁舞課程考核方式相關(guān)的論文和期刊，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果和現(xiàn)有實(shí)際情況,來對(duì)本論文進(jìn)行深入研究提供文獻(xiàn)資料理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)與拉丁舞課程考核方式有關(guān)的調(diào)查問卷，并隨機(jī)向調(diào)查對(duì)象發(fā)放調(diào)查。共發(fā)放130份調(diào)查問卷，有效回收問卷120份，有效回收率達(dá)到92.3%。因在問卷調(diào)查環(huán)節(jié)鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院、鄭州工商學(xué)院所發(fā)問卷未得到完整反饋，所以在本論文中不包含這兩所學(xué)校的現(xiàn)狀。

2.2.3 訪談法

本研究在進(jìn)行問卷調(diào)查中采用個(gè)別訪談法，本研究對(duì)填寫調(diào)查問卷的部分學(xué)生中進(jìn)行隨機(jī)的訪談。在訪談過程中，作者根據(jù)訪談大綱進(jìn)行提問，并在題目的基礎(chǔ)上給予被訪談?wù)咭欢ǖ淖杂啥取?/p>

2.2.4 數(shù)理分析法

將調(diào)查問卷所得到的結(jié)果跟數(shù)據(jù)，經(jīng)過Excel進(jìn)行一定的歸納和統(tǒng)計(jì)，并針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的處理和分析。

3 結(jié)果與分析

通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并發(fā)放給鄭州市部分開設(shè)拉丁舞專業(yè)的在校大學(xué)生填寫，所收集到的關(guān)于拉丁舞考核方式概況如下。

3.1 參加問卷調(diào)查的被調(diào)查者男女比例基本情況

表1 鄭州市部分高校參加問卷調(diào)查中男女人數(shù)比例(N=120)

參加問卷調(diào)查的在校學(xué)生比例呈現(xiàn)出一定男女比例的差距。

通過表1整理，可發(fā)現(xiàn)其中男性占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.67%，女性占總調(diào)查人數(shù)的78.33%。結(jié)合目前鄭州市高校實(shí)際情況，可得出造成數(shù)據(jù)差異較大的原因是目前鄭州市市場(chǎng)上學(xué)習(xí)拉丁舞專業(yè)的男生較女生來說相對(duì)較少，并且在各大高校錄取學(xué)生時(shí)產(chǎn)生較大的性別比例差異。

3.2 鄭州市部分高?，F(xiàn)有拉丁舞課程考核方式的基本情況

表2 鄭州市部分高?，F(xiàn)有拉丁舞課程考核方式(N=120)

鄭州市目前已經(jīng)有部分學(xué)校注意到，要以更為綜合性的角度對(duì)學(xué)生的拉丁舞水平進(jìn)行考核，考核內(nèi)容更全面豐富。

通過表2可以觀察到，在對(duì)鄭州市部分高校現(xiàn)有拉丁舞課程考核方式的調(diào)查中，120名被調(diào)查者中有16名學(xué)生選擇單項(xiàng)實(shí)踐考試，占被調(diào)查人數(shù)的13.33%，說明鄭州市目前還有部分學(xué)校將考核的側(cè)重點(diǎn)放在實(shí)踐技術(shù)考試上，較忽略學(xué)生的綜合性發(fā)展；在120位被調(diào)查者中沒有學(xué)生選擇單項(xiàng)理論考試，占調(diào)查人數(shù)的0%，由此可見目前鄭州市幾乎沒有一所開設(shè)拉丁舞專業(yè)的高校只將單一的理論考試作為考核方式；選擇實(shí)踐技術(shù)考試再加上理論考試選項(xiàng)的被調(diào)查者有8人占到總調(diào)查人數(shù)的6.67%，由此說明應(yīng)用這項(xiàng)考核方式的鄭州市高校也較少；選擇實(shí)踐技術(shù)考試加上平時(shí)表現(xiàn)選項(xiàng)的被調(diào)查者有42人，占總被調(diào)查人數(shù)的35%，選擇本選項(xiàng)的被調(diào)查人數(shù)是本題有效選擇人數(shù)中最多的，由此說明此選項(xiàng)包括的考核方式是目前鄭州市高校較為普遍的拉丁舞課程考核方式；選擇實(shí)踐技術(shù)考試加上理論成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)這個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)有22人，占總調(diào)查人數(shù)的18.33%；選擇綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐技術(shù)考試加上理論考試、平時(shí)成績(jī)和比賽成績(jī)的這個(gè)選項(xiàng)的被調(diào)查者有32人，占總調(diào)查人數(shù)的18.33%，選擇人數(shù)次于實(shí)踐考試加上平時(shí)成績(jī)這選項(xiàng)。

隨著拉丁舞課程的大力發(fā)展，已經(jīng)有部分學(xué)校認(rèn)識(shí)到要全面的培養(yǎng)學(xué)生的拉丁舞能力，現(xiàn)階段要做的就是推廣綜合性拉丁舞課程考核方式，使還未實(shí)行綜合考核方式的學(xué)校，看到綜合性考試對(duì)拉丁舞課程的學(xué)習(xí)者帶來的好處，促進(jìn)學(xué)校拉丁舞課程水平的發(fā)展。

通過表2可以看出，鄭州市目前還有部分學(xué)校還在選擇較為單調(diào)的方式對(duì)學(xué)生的拉丁舞水平進(jìn)行考核，超過半數(shù)以上學(xué)校選擇至少兩項(xiàng)考核內(nèi)容作為評(píng)定成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，有超過45%的學(xué)校選擇三項(xiàng)至四項(xiàng)的考核內(nèi)容。

3.3 參與調(diào)查問卷的學(xué)生所期望的拉丁舞課程考核方式的組成因素

表3 學(xué)生期望拉丁舞課程考核方式可能的組成因素

通過表3，可以發(fā)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生期望拉丁舞課程考核方式可能的組成因素調(diào)查中，在120位參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，有54位選擇理論成績(jī)選項(xiàng)，占調(diào)查人數(shù)的45%；選擇實(shí)踐技術(shù)成績(jī)選項(xiàng)的有100人，占調(diào)查人數(shù)的83.33%；有68人選擇比賽成績(jī)選項(xiàng)，占調(diào)查人數(shù)的56.67%；選擇期中成績(jī)選項(xiàng)的有40位學(xué)生，占調(diào)查人數(shù)的33.33%；有46位被調(diào)查者選擇學(xué)校演出選項(xiàng)，占調(diào)查人數(shù)的38.33%；選擇社團(tuán)活動(dòng)選項(xiàng)的有18人，占調(diào)查人數(shù)的15%，y和選擇平時(shí)表現(xiàn)選項(xiàng)的占數(shù)據(jù)的76.67%，以及選擇遲到早退曠課選項(xiàng)的有58人，占調(diào)查人數(shù)的48.33%。

在表3中，選擇人數(shù)比重占據(jù)較大的項(xiàng)目(45%以上)依次為實(shí)踐技術(shù)考試選項(xiàng)，平時(shí)課堂表現(xiàn)選項(xiàng)次之，接著是比賽成績(jī)選項(xiàng)，遲到早退曠課的選項(xiàng)，最后是理論成績(jī)選項(xiàng)?？梢姡瑢W(xué)傾向于實(shí)踐技術(shù)考試以及實(shí)踐技術(shù)在社會(huì)活動(dòng)過程中的靈活應(yīng)用，更注重平時(shí)的課堂表現(xiàn)，認(rèn)為拉丁舞課程的成績(jī)?cè)u(píng)定不應(yīng)該由單方面的一次技術(shù)考試決定。其次，課堂考勤的選項(xiàng)比重稍大于理論考試選項(xiàng)，理論考試選項(xiàng)所占比重最少，但也并不能因此說明理論考試不重要，相反理論考試非常重要，強(qiáng)大的知識(shí)力量，能為實(shí)踐技術(shù)提供過硬的理論支持，更科學(xué)的全面的發(fā)展拉丁舞技術(shù)。

3.4 問卷調(diào)查參與者為所在學(xué)?，F(xiàn)有拉丁課程考核方式評(píng)分

請(qǐng)120位參與問卷調(diào)查的學(xué)生，對(duì)其所在學(xué)?，F(xiàn)有的拉丁舞課程考核方式進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：(1分：不滿意2分：比較不滿意 3分：一般4分：比較滿意5分：十分滿意)。

表4 為所在學(xué)校現(xiàn)有拉丁舞課程考核方式打分(N=120)

120位參加調(diào)查的學(xué)生對(duì)于其所在學(xué)?，F(xiàn)有的拉丁舞課程考核方式還是較為滿意，被調(diào)查者所在的幾所學(xué)校的考核方式也是相對(duì)合理的，并且選擇3分4分選項(xiàng)的人數(shù)所占比重較大，說明學(xué)生雖然對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)?？己朔绞綕M意，但是本校的考核方式還有進(jìn)一步優(yōu)化完善的空間。

通過表4可觀察到，在參與問卷調(diào)查的學(xué)生為其所在學(xué)校現(xiàn)有拉丁舞課程考核方式打分的調(diào)查中，120位被調(diào)查者中有2位選擇1分選項(xiàng)，占調(diào)查人數(shù)的1.67%，選擇2分選項(xiàng)有6

人，占調(diào)查人數(shù)的5%，這兩個(gè)選項(xiàng)選擇的人數(shù)說明幾乎很少學(xué)生對(duì)自己所在學(xué)?，F(xiàn)有拉丁舞課程考核方式不滿意；選擇3分選項(xiàng)的有38人，占調(diào)查人數(shù)的31.67%，4分選項(xiàng)選擇的人數(shù)是本題所有選項(xiàng)中所選人數(shù)最多的，120位被調(diào)查者中有48人選擇，達(dá)到了調(diào)查人數(shù)的40%；選擇5分選項(xiàng)的有26人，占到120位調(diào)查人數(shù)的21.67%。

綜上所述，經(jīng)過問卷調(diào)查所得出的綜合數(shù)據(jù)，是對(duì)目前鄭州市普通開設(shè)拉丁舞課程的高校現(xiàn)有考核方式的總結(jié)，反映了鄭州市高校的大部分的普遍情況。

目前，在大學(xué)里開設(shè)拉丁舞課程的學(xué)習(xí)科目，是為了更加愛好拉丁舞的學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)和鍛煉。合理的安排拉丁舞的技術(shù)內(nèi)容，重視完善拉丁舞的師資力量，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量，在校期間多參加一些體育舞蹈比賽培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)于拉丁舞的積極性，和自覺提高自身技能水平的意識(shí)?？己朔绞降耐晟圃谝欢ǔ潭壬辖o予了學(xué)生自身發(fā)展的空間。

高校的考核方式過分追求標(biāo)準(zhǔn)和客觀，導(dǎo)致大部分拉丁舞教師采取完成所教套路的動(dòng)作和情況進(jìn)行評(píng)分，再加上平時(shí)出勤成績(jī)和理論考試成績(jī)給出最終的成績(jī)。但是學(xué)生自身的客觀因素并沒與被考慮到評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之中，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性及自身能力發(fā)展的變異性。拉丁舞課程的考核方法應(yīng)拓寬視野，著眼于學(xué)生個(gè)體，以共性的標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)向具有人性化的考核方式轉(zhuǎn)化，即以每個(gè)個(gè)體的個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)為主，技能技藝?yán)碚摮煽?jī)?yōu)檩o，綜合進(jìn)行考核。拉丁舞教師也應(yīng)更多的從學(xué)生角度出發(fā)，考慮學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，技能技術(shù)是否有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真刻苦等諸多方面。科學(xué)合理的拉丁舞課程的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該取決于是否促進(jìn)了學(xué)生的技能技術(shù)，理論知識(shí)，以及身心全面發(fā)展，給予學(xué)生更充分的空間。

4 結(jié)論

4.1 參加問卷調(diào)查的在校學(xué)生比例呈現(xiàn)出一定男女比例的差距。

4.2 鄭州市目前已經(jīng)有部分學(xué)校注意到，要以更為綜合性的角度對(duì)學(xué)生的拉丁舞水平進(jìn)行考核，考核內(nèi)容更全面豐富。

4.3 部分學(xué)校的拉丁舞考核方式還有一定的優(yōu)化進(jìn)步空間，可以更加完善，而部分學(xué)校的拉丁舞課程考核方式相對(duì)合理，學(xué)生能夠接受。

4.4 學(xué)生希望期末考試的成績(jī)由多方面考評(píng)得出，考核的內(nèi)容更多樣化，在促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能的同時(shí)，而豐富了學(xué)生課余文化生活。

4.5 請(qǐng)每位參與調(diào)查問卷的被調(diào)查者對(duì)所在學(xué)?，F(xiàn)有的拉丁舞課程考核方式進(jìn)行打分，93.34%的被調(diào)查者都在3分之上，并且3分4分比重較為集中，考核方式還有一定的完善空間。

4.6 學(xué)生對(duì)于拉丁舞課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是推動(dòng)自身水平發(fā)展的關(guān)鍵，而科學(xué)合理的拉丁舞課程考核方式是對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)展的一大助力。充分利用現(xiàn)有學(xué)校資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其充分投入到拉丁舞課程的學(xué)習(xí)中去，大力推進(jìn)實(shí)踐技術(shù)課程的同時(shí)，也要多注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及多方面綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極自覺主動(dòng)地進(jìn)行自我能力提高的訓(xùn)練，能夠?yàn)閷W(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。