廣州市高職院校體育資源配置與社會共享的進程化研究

郭 穎

學校體育隨著社會的發(fā)展在實踐中不斷探索和積累，擴展和豐富著自身的內(nèi)容和形式。通過對學校體育的豐碩研究成果可以看出，如何將有限的教育資源在學校、社區(qū)、社會等之間進行科學合理分配，以期投入的教育資源能夠充分有效的使用，是長期值得關(guān)注和重視的問題。學校體育資源是為開展學校體育運動，以校園為主要場所，以服務學生全面發(fā)展所需的體育綜合素質(zhì)為目的，其中包括人力資源、體育設施資源、余暇時間、信息資源等要素。如今，廣州市多數(shù)高職院校的體育資源能基本滿足本校學生的使用，部分學校能在利用體育設施的同時進行創(chuàng)收?，F(xiàn)階段，社會體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，從創(chuàng)建節(jié)約型社會的需要出發(fā)，在保證學校體育教學和活動的前提下，使高職院校的體育資源與社會、社區(qū)需求相結(jié)合，使資源開發(fā)、利用和管理的手段與發(fā)展想匹配，努力找出兩者最佳點，使其實現(xiàn)其價值最大化。因此，對廣州市高職院校體育資源優(yōu)化配置和社會共享研究，旨在提高學校體育的發(fā)展和體育資源的利用率，緩解體育資源短缺和浪費等矛盾，使其在社會、社區(qū)體育中發(fā)揮其社會效益和一定的經(jīng)濟效益，滿足社會成員的體育鍛煉需要，推動全民體育健身活動的開展和體育事業(yè)的發(fā)展。

1 研究對象與研究方法

本文選取廣州市部分高職院校，如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院、廣東交通職業(yè)技術(shù)學院、廣東理工職業(yè)學院等對其體育資源情況進行研究。

本文通過查閱期刊、文獻，在國內(nèi)學者對其學校體育資源研究成果的基礎上設計調(diào)查問卷并發(fā)放，內(nèi)容以高職院校體育資源的配置狀況和社會共享情況等為主。發(fā)放問卷24份，回收問卷24份，有效問卷24份，回收率100%，有效率100%。在問卷的設計過程中，為確保問卷的有效性，即請對本課題熟悉的有關(guān)專家對問卷的總體設計、結(jié)構(gòu)設計、問題表達情況進行效度檢驗，一致認為是有效的。本文對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計，聽取部分專家、學者對本研究的想法與建議，對研究結(jié)果進行邏輯分析和論述。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育資源與社會共享的基礎理論

高校體育資源與政府、社會、企業(yè)等體育資源的最大區(qū)別為服務主體的差異。學者顧雪蘭認為學校體育資源應能夠提高學生體質(zhì)、增強健康水平、掌握運動技能、培養(yǎng)身心全面發(fā)展以及適應社會需要的各種社會條件和自然條件的潛在擁有支撐狀態(tài)。蔡裙從廣義和狹義的角度對體育資源進行了定義，認為“高校體育資源包括人力資源、體育設施資源、余暇時間資源和信息資源等?！北疚膬H僅圍繞著廣州市高職院校體育人力資源、場地設施以及體育信息資源等方面進行調(diào)查研究的。

隨著社會體育的發(fā)展，在社會體育資源緊缺的情況下，在保證高職院校正常體育教學活動的前提下，對各項體育資源作出合理配置，使之平衡，并更好地服務于社會群眾，滿足其體育需求，享受更多更好的體育文明成果。

2.2 廣州市高職院校體育人力資源的情況分析

體育人力資源是指具備體育知識與體育技能的人群，如體育教師、教練員等。它是高等教育整體發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分，是高職院校體育資源服務于社會的主要力量。

2.2.1 廣州市高職院校體育教師的職稱情況分析

表1 廣州市高職院校體育教師職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計分析表

教師的職稱評定有著嚴格的程序，高級職稱人員所占比例在一定程度上影響著該校的體育綜合發(fā)展水平。通過表1對8所廣州市高職院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，副高以上職稱比例過少，只占15.6%，中級職稱人數(shù)較多，占到總?cè)藬?shù)的70%。由此可以看出，多數(shù)體育教師在傳授體育技能教學的同時，還要系統(tǒng)的學習體育前沿理論、體育科研方法，參加體育技能培訓等，因此，體育教師要出高水平的教學、科研成果則需要較長的周期，職稱晉升速度也有所影響，從而，使得高職院校中體育教師中級職稱的隊伍龐大，高級職稱人數(shù)比例偏低。

2.2.2 廣州市高職院校體育裁判等級情況

表2 廣州市高職院校體育教師裁判等級統(tǒng)計分析表

體育教師的裁判等級在一定程度上反映了體育人力資源的儲存量，也是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。隨著社會和學校各級各類體育賽事的增多和激烈程度的不斷提升，體育教師不僅需要自身的裁判和臨場知識指導學生比賽，而且還可在課余時間參與校外高級別的賽事執(zhí)裁工作，提升和擴大學校知名度和影響力。從表2可以看出，國際、國家等高級裁判等級教師人數(shù)占樣本總數(shù)的10.4%；中級(二級、一級)裁判等級的教師人數(shù)占總數(shù)的89.6%。由此樣本數(shù)據(jù)說明廣州市高職院校體育教師中裁判員資源豐富，基本可以滿足校內(nèi)外的各類各級別的體育賽事活動。

2.2.3 其他情況

在廣州市高職院校體育人力資源中，有關(guān)體育教師年齡結(jié)構(gòu)狀況數(shù)據(jù)顯示，41-50歲的教師占20%，31-40歲年齡段的教師占到49%。由上述數(shù)據(jù)得出，30-50歲年齡段的教師是廣州市高職院校體育教學實踐活動的主要力量，他們正值精力、工作能力的黃金時期，而且具有較強的教育教學能力和探究新事物、新方法的思維和創(chuàng)新能力。

有關(guān)學歷結(jié)構(gòu)的樣本統(tǒng)計調(diào)查得出，廣州市高職院校的體育教師擁有碩士學位的占43.7%；本科學歷占48%，碩士和本科學歷的體育教師人數(shù)將近達到總樣本數(shù)的92%，學歷整體結(jié)構(gòu)比例較合理。隨著高職院校對體育教師學歷要求的逐步提高以及教師在在職培訓獲取學位的渠道增多，學歷結(jié)構(gòu)將有所提升，體育人力資源將會得到進一步優(yōu)化。

另外，多數(shù)體育教師在課余時間主動服務于社會，為社會、社區(qū)群眾進行專業(yè)的運動技能、科學的健身方法等指導，例如中山市體育指導委員會授予廣東理工職業(yè)學院“中山市社會體育指導員培訓基地”，依托學校的教育資源，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的社會體育指導員。近幾年，廣東省通過舉辦高等職業(yè)院校的足球、太極拳、羽毛球、廣場舞、氣排球、健美操等項目的一級社會體育指導員培訓班，有效地提高了體育教師的技能和教學指導水平，促進職業(yè)院校社會體育指導員隊伍的健康有序發(fā)展。據(jù)樣本調(diào)查顯示，廣州市高職院校體育教師中有18%的教師獲得了廣場舞、太極拳等熱門大眾項目的一級社會體育指導員資格。

2.3 廣州市高職院校體育場館設施情況

體育場館設施是師生參與體育教學、訓練活動的重要場所，在高職院校的體育教學中占據(jù)著重要的地位。通過調(diào)查了解，廣州市部分高職院校采用一二年級學生開設體育必須課和選修課的模式，如廣東機電職業(yè)技術(shù)學院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院等，教學內(nèi)容設置上也涉及到身體素質(zhì)練習、球類項目、休閑體育項目等。因此，學校體育場地、器材充足以及設備的齊全是保證體育教學順利進行的重要條件，也是學校實現(xiàn)體育教育目標的重要物質(zhì)保障。

表3 廣州市高職院校體育場館設施情況統(tǒng)計表

由表3數(shù)據(jù)顯示，在所調(diào)查的8所廣州市高職院校中乒乓球場、籃球場、羽毛球場、排球場、田徑場數(shù)量位列前五位。多數(shù)學校也正在逐步增加體育場地類型、提高場地質(zhì)量，為學校的體育教學、運動訓練、課外活動提供形式多樣的物質(zhì)保障條件，滿足不同層次教職工和學生的體育需求。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分學校的體育場館在保證正常體育教學、訓練的前提下，利用假期有償或無償?shù)南蛏鐣椭苓吷鐓^(qū)開放，以便于合理利用資源，利用場地創(chuàng)收來進行場地的維護等。

2.4 廣州市高職院校體育信息資源情況

體育信息資源類型諸多，如體育方面的文字、數(shù)據(jù)庫、印刷品、圖書等。從對所調(diào)查的8所高職院校的體育信息資源數(shù)據(jù)可以看出，50%的學校設置了圖書館體育專柜，而體育宣傳欄和體育信息網(wǎng)只有12.5%的學校設置了此方面內(nèi)容。大多數(shù)學校的體育信息資源還沒有完全向社會開放。因此，學校對體育信息資源整體建設還有待于提高和豐富，增加信息量，增強時效性，從多途徑進行傳播，以便于更好地服務于師生和社會。

3 實現(xiàn)廣州市高職院校體育資源的優(yōu)化配置、加速與社會共享的對策

3.1 重視體育人力資源的質(zhì)量，加強校企合作和社會指導員培訓，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

廣州市高職院校要在校內(nèi)建立科學制度化的體育人力資源開發(fā)形式；引進高素質(zhì)、高學歷、高職稱等專項技能突出的教師，提高科研水平；注重新興、休閑體育項目教師的引進，以滿足學生對各種體育課程愛好的需要。加強校企合作，使學校的技能和企業(yè)設施實現(xiàn)優(yōu)勢互補，學生體育理論知識和社會實踐相指導，使之更好地適應社會。同時，學校加強社會體育指導員隊伍的建設，鼓勵本校教師參與專業(yè)進修，吸納社會上的健身指導教練，并協(xié)助為校外社會體育愛好者提供合理的指導，促使與社會共享的有效實施和開展。

3.2 加強場地設施建設，增強自身造血功能，實現(xiàn)社會化

廣州市高職院校擁有較豐富的體育場地設施資源，且環(huán)境干凈舒適，適合健身鍛煉和活動的開展。但是體育場館的設備更新與維修經(jīng)費巨大，而學校對其體育的投入每年都有固定的比例，難以大幅增加體育設施的建設和維修經(jīng)費。因此，學?？筛鶕?jù)自身情況制定統(tǒng)一的對外開放規(guī)章制度，采取適當收費方式向社會公開開放其體育場館，實現(xiàn)與社會共享；另一方面也可為學校體育資源的維護提供資金，完善學校的場地設施建設，增強自身造血功能。但是，在收費過程中，必須做到不以盈利為目的，設置較為低廉的價格，努力實現(xiàn)雙贏。

3.3 加強學校體育資源的法規(guī)建設，完善與社會共享的監(jiān)督管理

為推動體育事業(yè)的發(fā)展，高職院校應建立相關(guān)的法律制度，規(guī)范高職院校體育資源的供給范圍，賦予學校各部分相應的權(quán)利，同時應加強體育資源與社會共享的監(jiān)督管理工作，促使兩者向著規(guī)范、有序、健康的方向發(fā)展，更好地服務于受教育者和社會大眾。重視與社區(qū)之間的合作，建立向社區(qū)開放的系統(tǒng)管理方案，實現(xiàn)高職院校體育資源與社會、社區(qū)三方的共同發(fā)展。

3.4 學習體育場館的經(jīng)營理念，探索多元化的資源利用模式

廣州市高職院校要積極學習現(xiàn)代場館的營銷理念和探索經(jīng)營開放模式策略，培養(yǎng)和引入其高級管理人員，在科學合理的基礎上實現(xiàn)其利潤最大化，拓寬維持體育場館的經(jīng)費來源渠道。學?？赏ㄟ^與附近的單位和學校聯(lián)系，因地制宜，以合理的場租為其提供開展各項活動的場所。另外，學校還可有針對性的開設青少年體育培訓班等，體現(xiàn)大眾化的綜合服務和效能，建設多元化的資源利用模式。