王寶華
本文系2019年安徽省教育信息技術(shù)研究課題“基于信息技術(shù)下的錄播系統(tǒng)和教學技巧的研究”階段性成果,立項號AH2019313
摘要:隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,不管是在日常教學中還是教學評比中,能否熟練使用多媒體,已經(jīng)成為衡量一位現(xiàn)代教師教學水平的重要標準。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化教學;多媒體;錄播系統(tǒng);教學反饋
中圖分類號:G632.0文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2020)09-0140
一、錄播系統(tǒng)
1.概念:簡單來說,錄播系統(tǒng)包括錄制與播放??梢园熏F(xiàn)場攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號(包含電腦、視頻展臺等)進行整合同步錄制,生成標準化的流媒體文件,用來對外直播、存儲、后期編輯、點播。觀眾可以通過IE瀏覽器登錄錄播系統(tǒng)服務(wù)器收看直播的影音及圖文信息,也可后期點播視頻信息。
2.錄播課:錄播課是現(xiàn)代教學中一種十分常見的教學手段。它是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),把錄播系統(tǒng)運用到教學中,在學校的錄播教室開展教學,能對教學過程進行完整的錄制,在調(diào)動學習興趣和提高教師教學水平方面都有突出的作用?,F(xiàn)代教學早已不再是一塊黑板、一根粉筆。需要教師的教學方式要隨時代的發(fā)展做出相應(yīng)的改變,現(xiàn)代教學需要錄播課這樣的新型教學方式。不僅在日常教學中可以運用錄播課,在各級教育主管部門中的教學評比活動也可以運用錄播課教學,特別是隨著新型冠狀病毒的發(fā)生,為了減少人員聚集,又不耽誤教學評比活動,我們就可以利用錄播課進行教學評比活動。
二、教學反饋
1.反饋教學法就是把人們對教學過程的思考,從傳統(tǒng)模式——“考什么,教什么”“教什么,學什么”“怎么教,怎么學”,轉(zhuǎn)而逆向設(shè)計教學過程為——學生“怎么學,學什么”,教師決定“怎么教,教什么”。
那么,我們在日常教學中如何把握學生到底學的如何呢?我們有些經(jīng)驗豐富的老教師可以通過學生的微動作、微表情就能有效獲得反饋,那年輕教師呢?他們由于從事教育教學的時間短,可能對于學生的反饋并不是很了解,那么我們在課后利用錄播課的視頻,反復(fù)觀看,能促進教師的更快成長。通過觀看其他教師的教學視頻,感受其他教師的教學風格,從最開始的簡單模仿到日漸成熟,逐步過渡成成熟的教師。
2.教學反饋的內(nèi)容包括:(1)教師對教學過程中對教學內(nèi)容的安排、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學重難點的處理;(2)課后對整節(jié)課的安排,對教學環(huán)節(jié)的回顧,檢查有無缺漏,或者細節(jié)處理上哪些能更加完善;(3)學生在接受知識過程中可能存在哪些問題以及改進的方法,后期效果的評測。
日常教學中,我們也會注意學生的反饋,但是僅憑借我們的記憶去獲得反饋,我們可能會錯過很多細節(jié)問題,那么這時候我們利用錄播視頻的回放,對自己教學中的問題展開研究,我們的重難點處理是否得當,整個教學環(huán)節(jié)可不可以更加完善,哪些地方還可以優(yōu)化,通過視頻我們能更加直觀地感受到。
3.通過教學反饋,把握教學的所有細節(jié),不斷完善自己的教學,追求完美,不斷進取,做一個合格的現(xiàn)代化教師。教學的細節(jié)體現(xiàn)在很多方面,甚至只是不經(jīng)意間的一個眼神。而在日常的常規(guī)教學環(huán)節(jié)中,有時這種細節(jié)容易被廣大教師忽視,因此,錄播系統(tǒng)的作用也便體現(xiàn)了出來。通過回看自己的視頻,反復(fù)觀看,就能夠發(fā)現(xiàn)一些在平時教學中被自己忽視的細節(jié)部分,這樣反復(fù)觀看,逐步發(fā)現(xiàn),并落實到教學反思上,就能讓自己的教學更趨于完美,教學環(huán)節(jié)更加完善。
三、錄播系統(tǒng)與教學反饋的結(jié)合
多媒體教學的種類有很多,從簡單的PPT展示到日常教學中經(jīng)常使用到的電子白板,創(chuàng)建智慧課堂等,可以看到這些新型的教學手段不管是對于學生學習興趣的培養(yǎng)還是教師教學水平的提高都有重要作用。
從趨勢上看,從國家到各級政府,教育主管部門都大力推薦現(xiàn)代多媒體教學,希望克服傳統(tǒng)教學模式的弊端,充分利用現(xiàn)代科技為教育服務(wù),提高課堂效率。在這樣的大背景下,很多學校利用現(xiàn)有資源,建立學校的錄播教室,購買錄播軟件,鼓勵教師在錄播教室開展公開課教學、優(yōu)質(zhì)課評比等活動。
錄播系統(tǒng)在這些活動中發(fā)揮著巨大作用,特別是在教學反饋環(huán)節(jié)。它能對整個教學過程進行完整的收錄,讓教師注意到自己在教學中的一些不足之處。在教學反饋中,教師可以對已經(jīng)完成的教學內(nèi)容加以回放,對重點部分進行截圖,精細到每一幀,處理的內(nèi)容包括教師的動作表情、精神狀態(tài)、語言風格、普通話水平,甚至可以精細到有無口頭禪,語速控制和發(fā)音是否標準等這些在我們?nèi)粘=虒W中不易發(fā)覺的細節(jié)問題。有的教師在長期的教學中養(yǎng)成了一些不太好的語言風格,一些不太準確的發(fā)音,在自己的教學中很難發(fā)現(xiàn),但是通過課后的回看,有些內(nèi)容還是非常顯眼甚至刺耳的。在教學內(nèi)容的安排上,通過錄播視頻,對整個環(huán)節(jié)進行回顧,教學中的重難點是否突出,講解是否通俗易懂,在講解過程中學生有什么樣的表現(xiàn),都可以有準確的反應(yīng)。這樣,我們在下次備課和上課的過程中有針對性地進行糾正,對于教師特別是年輕教師的成長將發(fā)揮巨大的作用。
同時也可以利用錄播系統(tǒng)來觀察學生。在課堂上,教師往往專注于授課,有時候會忽略學生的反應(yīng),或者我們會忽略部分學生的反應(yīng)。通過回顧課堂內(nèi)容,我們能清楚地看到學生在想什么在做什么,能發(fā)現(xiàn)一些我們不易察覺的問題。學生的聽課狀態(tài)如何,學生對教師提出的問題有何反應(yīng),重點問題的講解中學生能否有及時的互動,通過錄播系統(tǒng)我們會有更加準確的認識。對于我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題有很大的作用,通過長期的、反復(fù)的打磨,讓年輕教師更快成長,讓優(yōu)秀教師更加完美。
總之,在實際的教學中,利用錄播系統(tǒng)對于教師的成長和幫助是顯而易見的,它能幫助教師發(fā)現(xiàn)一些常常被我們忽視的問題,也能讓我們的教學技藝更上一個臺階。因此,對于錄播系統(tǒng)的應(yīng)用是要提升到重要地位的。
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(作者單位:安徽省馬鞍山市含山縣第一中學(西校區(qū))238100)