立志而行 止于至善

侯郅玥 張瑋瑋

臨山而志高，近水而聰慧。臨山近水的江蘇灌云經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校，坐落于灌云縣城南翼的省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。學(xué)校創(chuàng)建于2017年，是縣委縣政府傾力打造的一所九年制學(xué)校。校長張繼松以“三年樹品牌，五年成一流”為目標，確立了學(xué)?！傲⒅径?，止于至善”的校訓(xùn)，秉持“為每一個孩子的精彩人生奠基”的辦學(xué)理念，逐漸形成了“至善”教育發(fā)展體系。

與城區(qū)學(xué)校相比，江蘇灌云經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校臨近郊區(qū)，生源多來自周邊鄉(xiāng)村，學(xué)生質(zhì)勝文野，似難當實驗學(xué)校之譽。如何利用政府給予的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展，成為擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊面前的首要問題。為了解決這一問題學(xué)校依托校訓(xùn)“立志而行，止于至善”，提出“至善”理念，追尋教育最美、最真、最善的“完美境界”，力爭讓每個兒童發(fā)現(xiàn)更好的自己，著力塑造一代又一代“至善少年”。

一、“至善”文化，濡染心性

記者漫步校園，目光所及之處，無不發(fā)現(xiàn)學(xué)校的匠心獨運，一草一木、一磚一瓦、一館一室都圍繞著“至善”理念而打造。

校園內(nèi)窗明幾凈，教學(xué)樓之間有大片的綠化帶，通幽曲徑、紫藤連廊、古樸小亭……一一可見。初冬，花園里的菊花和臘梅在嚴霜中抖擻精神，在紅墻的映襯下，更多了幾分勃勃生機。采訪中，校長張繼松向記者介紹，學(xué)校教學(xué)樓均以“善”字命名，由著名書法家丁永康教授親筆題字，名為善學(xué)樓、善行樓、善思樓、至善樓。學(xué)校圖書館取名為“崇善書院”，現(xiàn)有藏書三萬多冊。甫一進去，只見圖書種類繁多，書籍排列井然，文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、教育等類別圖書一應(yīng)俱全。館內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)生在彌漫著芬芳書香的環(huán)境中讀書，怡然自得、靜心養(yǎng)性。書院里圖書管理規(guī)范，書院管理員為記者展示了一整套閱讀制度手冊，上面條目清楚地記錄著書院開放時間、管理細則等。書院開放時間十分人性化，學(xué)生在校期間，書院每天都免費開放，寒暑假時也可根據(jù)學(xué)校安排的開放時間入校進行借閱，充分發(fā)揮了“崇善書院”這一閱讀平臺的教育功能。

教育不僅是課堂上的教學(xué)相長，同時也包含校園環(huán)境的耳濡目染。記者來到“至善”文化長廊，每層樓的長廊圍繞“至善”文化分不同主題而設(shè)立內(nèi)容。一樓長廊，以對校訓(xùn)、辦學(xué)理念、至善文化的介紹為主;二樓文化長廊，以“至善”書籍為主導(dǎo)元素，設(shè)置有各種各樣美觀新穎的書櫥，由各年級提供圖書進行充實，供孩子們課余時間閱讀;三樓文化長廊以“至善”社團作品展示為主，包括衍紙作品、繪畫書法作品等等;四樓的文化長廊，以宣揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，以增強學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的崇敬之心，樹立文化自信。徜徉在這些文化長廊，處處都感受到濃郁的“至善”文化氛圍。

班級文化建設(shè)也是“至善”文化的一部分。采訪中，記者分別到一（3）班和四（1）班聆聽了繪本閱讀課和《狼王夢》主題閱讀課。教室內(nèi)，吸引記者的不只那一張張笑容燦爛的臉龐、一雙雙專注認真的眼睛、一句句輕松活潑的話語，還有那精美的班級文化布置。記者了解到，學(xué)校每間教室的文化布置，都緊緊圍繞“至善”主題，依據(jù)班級實際情況，選擇符合班情的主題建設(shè)。如低年級的漢字演變主題，就是緊扣低年級漢字教學(xué)，旨在激發(fā)低年級學(xué)生對漢字的好奇與喜愛之情。此外，還有扇文化、風箏、青花瓷、十二生肖、剪紙、神話故事等，這些班級文化布置既美化了班級環(huán)境，又能濡染學(xué)生心性，發(fā)揮“至善”文化的引領(lǐng)作用。

二、“至善”課堂，啟迪智慧

圍繞“至善”這一理念，學(xué)校全面推行“項目學(xué)習——至善課堂”教學(xué)改革模式?！爸辽啤闭n堂，是追求“至善”教育這一理念的必然踐行，也是落實市縣“三學(xué)”課堂——“真學(xué)、深學(xué)、樂學(xué)”的應(yīng)然載體。

“至善”課堂采用項目學(xué)習方式，在一定情境下，學(xué)生借助“項目任務(wù)單”，運用自身知識經(jīng)驗去完成學(xué)習任務(wù)，采用各種手段、策略，通過合作、借助支持，自主尋求或自主建構(gòu)學(xué)習意義的過程。為了完成“項目任務(wù)單”，學(xué)生必須進行一系列的思維活動，如對項目任務(wù)進行分析、搜集資料、項目實施、評價等等。在完成任務(wù)的目標驅(qū)動下，學(xué)生對學(xué)習的各種影響因素進行選擇、控制和調(diào)節(jié)，進而自覺確定學(xué)習目標、營造學(xué)習環(huán)境、選擇學(xué)習方法、監(jiān)控學(xué)習過程、評價學(xué)習結(jié)果。

在“至善”課堂教學(xué)中，學(xué)校還通過“七彩陽光卡——至善評價”的創(chuàng)新與實踐，初步形成指向?qū)W科關(guān)鍵能力的評價體系，形成學(xué)科的“特色評價”內(nèi)容體系，豐富“至善”評價的“道德與品質(zhì)”“學(xué)習與實踐”“審美與表現(xiàn)”“體育與健康”四個維度的評價內(nèi)容。如語、數(shù)、外三科均設(shè)有“善學(xué)卡”，語文、英語學(xué)科還設(shè)有“善言卡”，藝術(shù)科目設(shè)有“善技卡”等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、分析問題、解決問題的能力和協(xié)作、創(chuàng)新、探索的精神。學(xué)校以“七彩陽光卡”代替“分數(shù)”與“等第”;以“多次評價”代替“一次評價”。學(xué)生對自己的表現(xiàn)不滿意的，可以申請“多次評價”，直到自己滿意為止。以“多維評價”代替“成績唯一”評價，讓學(xué)生不斷收獲自己學(xué)習的成果，感受到學(xué)習的快樂。

三、“至善”社團，健體博藝

張校長告訴記者，建校之初，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多次論證制定了《開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展三年規(guī)劃》，以“健體博藝，文質(zhì)彬彬”為藝術(shù)教育培養(yǎng)目標，以“太極冶性健體魄，舞蹈陶情滋文明”為藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃中心理念，塑造學(xué)生文質(zhì)彬彬的內(nèi)質(zhì)，促進學(xué)校的特色發(fā)展。

學(xué)校成立了種類豐富的藝術(shù)社團：合唱社團、泥塑社團、主持人社團、籃球社團、足球社團、兒童畫社團、臉譜社團、創(chuàng)意設(shè)計折紙手工社團等。以“選課走班+社團活動”的形式，學(xué)生全員參與，確保每名學(xué)生至少形成一項藝術(shù)特長。同時通過教師培訓(xùn)、學(xué)生培育，達到全校師生在藝術(shù)教育上的共同成長。記者了解到，本學(xué)期學(xué)校還新開辟了豎笛課程教學(xué)，將豎笛教學(xué)納入學(xué)校藝術(shù)發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過三年的厚積薄發(fā)，學(xué)校申報了“江蘇省藝術(shù)特色學(xué)?！保⒂?020年11月6日迎來江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校驗收專家組現(xiàn)場評估驗收，專家組對學(xué)校的藝術(shù)教育特色工作給予了充分肯定和好評。

“要說最受學(xué)生歡迎的社團，則要數(shù)我們的太極社團了。”張校長如是說。學(xué)校自建校以來，一直全力打造“至善太極”社團。灌云縣非遺（武術(shù)）傳承人王健翔、杜興樂傾心投入在“非遺（武術(shù)）進校園”項目中，配合學(xué)校開展以“傳承武術(shù)文化，培養(yǎng)文武全才”為主題的各類活動，以陽光大課間、學(xué)生社團為活動陣地，結(jié)合學(xué)校實際，挖掘武術(shù)資源，著力謀求傳統(tǒng)體育和學(xué)校體育共同發(fā)展，豐富內(nèi)涵。說到兩位非遺大師，張校長對記者說：“兩位非遺（武術(shù)）傳承人不計報酬，長期指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，冬練三九，夏練三伏，寒暑假、周末一天不落，風雨無阻來到學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生。大課間時指導(dǎo)全體師生學(xué)習太極拳，主動要求學(xué)校將太極列入課表，兩位大師每周十幾節(jié)課，課堂組織規(guī)范，教學(xué)特別認真負責，在全體學(xué)生中掀起了尚武、習武的熱潮?！痹谕踅∠琛⒍排d樂大師的指導(dǎo)下，灌云經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校代表隊連續(xù)三年榮獲市中小學(xué)武術(shù)比賽團體第一名。

四、至善活動，潤澤童年

文化濡染心性，課程啟迪智慧，社團發(fā)展個性，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還開展“至善”活動，將“至善”教育更好地滲透于實踐之中，培育學(xué)生善的言行、善的情感、善的品德，從而讓學(xué)生們在活動中升華對“至善”的向往與追求。

每到丹桂飄香的金秋十月，學(xué)校的“至善七彩”之“善言節(jié)”如期而至。每一屆“善言節(jié)”，都以年級為單位確定主題，開展精彩紛呈的系列讀書活動：繪本表演、課本劇表演、經(jīng)典詩詞朗誦等。二年級孩子們將表演、想象、創(chuàng)造融于一體，把《說謊蟲》《一園青菜成了精》《猜猜我有多愛你》等一個個經(jīng)典的繪本故事搬上了舞臺。三年級的課本劇表演，很好地培養(yǎng)、提升了學(xué)生們的活動能力、口語表達能力、創(chuàng)造能力和舞臺表演能力，更扎實地學(xué)習和掌握了課本知識?！犊傄驳共涣说睦衔荨贰度ツ甑臉洹纷尯⒆觽兏惺艿搅苏\信、友情、綠水青山的寶貴;《動物王國開大會》《青蛙賣泥塘》展現(xiàn)了精彩的童話世界。

每年十一月，是學(xué)?！爸辽破卟省敝吧苿?chuàng)節(jié)”活動月，活動目的在于提高全體學(xué)生動腦動手能力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、組織規(guī)劃、信息搜集與處理、溝通與表達、實驗與創(chuàng)作等素養(yǎng)，促進學(xué)生的高認知、高參與，提高學(xué)生高層次思維能力。學(xué)校分年級以“我與秋葉共舞”樹葉貼畫、“巧手繪世界”布藝手工、“變廢為寶”手工制作、“展望未來”小發(fā)明等為主題開展活動。如二年級學(xué)生與家長運用家里各種各樣的布料、紐扣、彩線等材料，一起裁剪、縫制，完成不同的貼畫與手工制作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、思考、創(chuàng)新，提高學(xué)生的想象力和動手創(chuàng)造能力。如三年級“變廢為寶”手工制作活動，使學(xué)生知道了“垃圾是放錯地方的資源”，并了解一些垃圾能產(chǎn)生二次使用的價值，變?yōu)殚L久的資源。在“變廢為寶”的過程中，增強和激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新設(shè)計能力，調(diào)動了學(xué)生的環(huán)保積極性、主動性、創(chuàng)造性。

“學(xué)之之博，未若知之之要;知之之要，未若行之之實?！庇浾咦⒁獾?，學(xué)校雖地理位置偏僻，卻也有得天獨厚之處——園區(qū)內(nèi)有許多科技公司、制造廠等，有利于學(xué)校拓展教育空間，放大學(xué)生的成長時空。為了營造濃郁、溫暖的少先隊集體氛圍，鼓勵與發(fā)揮隊員們動手動腦能力，學(xué)校經(jīng)常與園區(qū)內(nèi)的餐飲公司聯(lián)合開展勞動主題教育活動。在實踐中使學(xué)生敬畏勞動、尊敬勞動者，珍惜糧食，熱愛生活。

為深入推廣校園科普教育，從小培養(yǎng)孩子的綠色環(huán)保理念，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參觀光大城鄉(xiāng)再生能源（灌云）有限公司，詳細了解垃圾焚燒發(fā)電的過程。孩子們興致盎然，主動學(xué)習，層出不窮的問題反映了他們的認真思考，贏得了工作人員的贊許。

從2017年建校至今，短短三年的時間，灌云經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校從默默無聞到獲得眾多榮譽稱號，從家長不信任到深受社會各界人士好評和認可，從建校之初僅有幾百名學(xué)生到學(xué)生規(guī)模近四千名。在“至善”教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校正邁著堅定、扎實的步伐，在教育教學(xué)改革的大潮中，勇立潮頭，為每一個孩子的精彩人生奠基，為他們的童年打上最亮麗的底色。