高中歷史課堂教學(xué)與學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)初探

黃曉姝

摘要：在高中學(xué)習(xí)中，歷史是非常重要的一門課程，有效地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史功底，讓學(xué)生對國家的發(fā)展有更多的了解和認(rèn)識。通過歷史的學(xué)習(xí)，也能夠提升學(xué)生認(rèn)識事物的水平，讓學(xué)生的思維能力不斷的成熟化。所以在日常的教學(xué)當(dāng)中也要提升學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生針對歷史問題和事件展開有效的分析和思考，進一步培養(yǎng)他們的思辨能力。本文主要是基于高中歷史課堂教學(xué)與學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)來進行闡述的，旨在進一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；思辨能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0016

在高中歷史課堂中，教師可以通過多種方法來促進學(xué)生思辨水平的提升，逐步深化學(xué)生對歷史問題的認(rèn)識，也能夠讓學(xué)生的認(rèn)知能力得到鍛煉和優(yōu)化。教師在日常教學(xué)中要采取多種方法，鼓勵學(xué)生積極地進行思考，敢于對各種事物進行質(zhì)疑，提出自身的想法。所以，教師要注重激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中比較活躍，積極與教師和同學(xué)展開探討。本文主要是從高中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的幾種方法展開進一步論述的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想有效地發(fā)揮歷史教學(xué)的作用，就必須提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看待歷史問題，明白歷史事件中的道理，能夠用歷史故事中的道理指導(dǎo)現(xiàn)實人生。要想有效激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的注意力，就要有效地增加課堂的趣味性和靈活性，教師可以鼓勵學(xué)生開展歷史閱讀活動，每天安排一位同學(xué)來朗讀相關(guān)的歷史故事，不斷地積累學(xué)生的歷史知識。同時也要充分利用多媒體設(shè)備和科學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生播放與歷史相關(guān)的故事、音頻、影像、圖片等。例如，在為學(xué)生講解虎門銷煙的相關(guān)故事時，就可以先為學(xué)生播放一些與虎門銷煙相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對當(dāng)時社會的背景有一定的了解和認(rèn)識，再展開進一步的思考和闡述。這樣既能夠給學(xué)生的大腦更多的反饋和刺激，也能夠讓學(xué)生有更多的收獲，這也是目前教育中非常需要的。

二、構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境

歷史課堂的構(gòu)建是非常重要的，必須營造良好的課堂環(huán)境和氛圍，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地進行思考，讓學(xué)生能夠在放松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。如果課堂環(huán)境過于緊張，不僅會導(dǎo)致學(xué)生不愿意進行互動和思考，也很難讓學(xué)生表達自己的思想。所以，教師要充分尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生對于歷史事件的看法，更多的鼓勵學(xué)生從創(chuàng)新的角度來進行挖掘，提出更多方面的意見。盡可能地構(gòu)建和諧民主的環(huán)境，讓學(xué)生在歷史課堂上自由陳述，解除傳統(tǒng)課堂對學(xué)生的束縛。也可以在教室中布置與歷史相關(guān)的圖畫，讓學(xué)生能夠時刻接觸這些歷史故事，不斷加深學(xué)生的印象和認(rèn)知。

三、巧設(shè)問題，強調(diào)思辨

要想讓學(xué)生的思維更加活躍，思維能力和認(rèn)識水平得到提升，就必須在課堂上設(shè)置一些問題。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索，挖掘問題的真相。如果教師在課堂上只注重知識點的講解，反而會增加課堂的枯燥性，無法有效地激發(fā)學(xué)生的思維。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的時候，教師就可以讓學(xué)生思考發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是什么？是因為林則徐進行虎門銷煙惹怒了帝國主義嗎？然后讓學(xué)生閱讀教材的相關(guān)知識做出回答。如果學(xué)生回答不對或者比較淺顯，教師可以進行適當(dāng)?shù)奶崾?，告訴學(xué)生是由于工業(yè)革命的到來，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出帝國主義進行擴張。然后，教師再對問題的答案進行一定的總結(jié)和點評，對于積極回答問題和思考的學(xué)生進行一定的表揚，激勵學(xué)生適應(yīng)這種課堂環(huán)境。

四、聯(lián)系實際，啟發(fā)智慧

歷史知識的學(xué)習(xí)最忌諱的就是脫離實際，所以在學(xué)習(xí)歷史問題的時候，必須與現(xiàn)實生活進行聯(lián)合。用現(xiàn)實生活中的故事來論證歷史的觀點，也用歷史的觀點來指導(dǎo)現(xiàn)實生活。只有將歷史運用到現(xiàn)實生活中，才能提高它的實踐性，才能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的智慧，加深學(xué)生的理解。例如，學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中能夠明白我國明清時期實行重農(nóng)抑商的政策，這對我國的經(jīng)濟發(fā)展造成了嚴(yán)重的打擊。改革開放以來，國家對經(jīng)濟發(fā)展進行了調(diào)整，市場經(jīng)濟慢慢地融入人們的生活，人們的生活水平得到了最大的改變。教師可以讓學(xué)生講述他們小時候與現(xiàn)在生活的差距，是否感受到了生活水平的變化，周圍環(huán)境和建筑是否發(fā)生了變化等。通過這樣的學(xué)習(xí)，既能夠讓學(xué)生對歷史有更加深刻的理解，也能夠?qū)ξ覈鐣陌l(fā)展有更加清晰的見解，還能進一步提高他們的思維水平。

五、樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.樹立發(fā)展變化的理念

教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，要更多地與時俱進，考慮一個事件對于未來和過去的影響，不能單一地認(rèn)識這一事件的發(fā)展過程。例如，在學(xué)習(xí)新航線開辟的時候，大家都知道三角貿(mào)易帶來了嚴(yán)重的傷害，但是用發(fā)展的眼光來看，新航路的開辟也為世界的友好交往做出了重要的貢獻和努力，加速了世界的融合和了解。

2.全面辯證地分析問題

對于歷史的執(zhí)行也不能停留在單一的方面，必須全面辯證地認(rèn)識歷史事件，才能夠更加客觀公正。例如在評價歷史人物的時候，不能單一地認(rèn)識他們的消極面或積極面，要從事物的兩個方面來進行評判。有些人物雖然有一些錯誤，但是也不能否定他們?yōu)樯鐣l(fā)展做出的貢獻。同時在認(rèn)識事情的時候也不能帶有個人情感色彩，要更多的從理性角度出發(fā)，才能得到客觀真實的答案。我國古代戰(zhàn)爭頗多，雖然造成了人民居無定所、顛沛流離，但是也加速了文化的融合，所以必須打破框架對思維的束縛。

總而言之，在歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是非常重要的，對整個教學(xué)工作有重要的影響，對于學(xué)生的發(fā)展來說也有很重要的作用。所以，教師要注重采用良好的教學(xué)方法，將學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)與歷史課堂緊密結(jié)合。更多地運用歷史課堂中的事例和題目，引導(dǎo)學(xué)生動腦進行思考，啟發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生能夠全面看待問題。教師要充分發(fā)揮自身的作用，做好歷史教學(xué)工作，爭取為我國培養(yǎng)更多具有較強思辨能力和頭腦的歷史人才，促進社會經(jīng)濟繁榮。

參考文獻：

[1]蘇益賢.高中歷史課堂教學(xué)與學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（1）.

[2]韓關(guān)寶.高中歷史課堂中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2016（7）.

（作者單位：四川省夾江第一中學(xué)614100）