迎合新文科建設(shè)要求 培養(yǎng)復(fù)合型學(xué)科人才

王晰巍

新文科建設(shè)是教育部等有關(guān)部門貫徹習(xí)近平總書記有關(guān)指示要求、順應(yīng)新時代發(fā)展趨勢、推動我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。新文科建設(shè)對于推動圖情檔學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展、構(gòu)建以育人育才為中心的哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展新格局、加快培養(yǎng)新時代文科人才，提升國家文化軟實力具有重要意義。武漢大學(xué)人文社會科學(xué)資深教授馬費成認為，在多學(xué)科交叉邊緣上出現(xiàn)了新興的文科研究領(lǐng)域和研究方式。在他看來，新文科的提出正是寄希望于文科的內(nèi)部融通、文理交叉來研究、認識和解決學(xué)科本身、人和社會中的復(fù)雜問題。新文科是對傳統(tǒng)文科的提升，并試圖打破專業(yè)壁壘和學(xué)科障礙，需要全國高校以廣博的學(xué)術(shù)視角、開闊的問題意識和深厚的學(xué)術(shù)積累，為學(xué)生提供更契合新文科時代背景需求的綜合性、跨學(xué)科和融通的知識結(jié)構(gòu)。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的快速發(fā)展和不同場景中的廣泛應(yīng)用，為不同學(xué)科的發(fā)展提供了全新的研究工具和研究方法，使整個文科的研究方式發(fā)生了深刻的變化，對吉林大學(xué)的圖情學(xué)科的人才培養(yǎng)也提出了新的要求。吉林大學(xué)的學(xué)科建設(shè)團隊在踐行新文科人才培養(yǎng)理念的過程中，也在思考未來建設(shè)發(fā)展中的新問題。

1? ?新使命、新知識、新方法

新時代賦予圖情檔學(xué)科承擔(dān)新使命。世界范圍內(nèi)的圖書情報學(xué)經(jīng)過了200多年的建設(shè)及發(fā)展歷程。當前中國特色社會主體已進入新時代，面對百年未有之變局，在新文科建設(shè)背景下圖情學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)需要重新思考如何更好融入國家發(fā)展需求，如何培養(yǎng)迎合時代發(fā)展的圖情專業(yè)人才，在新科技革命演進發(fā)展過程更好地助力圖情學(xué)科服務(wù)國家戰(zhàn)略。吉林大學(xué)圖情檔學(xué)科經(jīng)過40年的建設(shè)和發(fā)展，形成了以服務(wù)國家和東北區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)科特色及人才培養(yǎng)模式。通過對研究領(lǐng)域不斷進行調(diào)整，為吉林大學(xué)圖情檔的人才培養(yǎng)提供了新機遇。未來發(fā)展中，吉林大學(xué)需要為國內(nèi)不同行業(yè)發(fā)展提供復(fù)合型圖情檔學(xué)科人才，從而以新姿態(tài)承擔(dān)新時代賦予吉林大學(xué)圖情檔學(xué)科新的使命擔(dān)當。

新實踐要求圖情檔人才具有新知識。面對圖情檔學(xué)科在新文科建設(shè)發(fā)展進程中出現(xiàn)的新問題、新矛盾和新挑戰(zhàn)，如何在新時代和新要求下發(fā)揮圖情檔學(xué)科的人才培養(yǎng)作用成為圖情檔學(xué)科全國高校關(guān)注的新問題。在新文科建設(shè)方面，吉林大學(xué)的圖情檔學(xué)科具有一定的學(xué)科基礎(chǔ)和建設(shè)優(yōu)勢。然而面對新文科交叉融合的新機遇，吉林大學(xué)的圖情檔教育總體變化度仍舊不高，還需要充分認識傳統(tǒng)的工作崗位需求正在向新興的數(shù)據(jù)類型崗位和以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的綜合性管理人才崗位傾斜。吉林大學(xué)還需要在原有數(shù)據(jù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生在大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、機器學(xué)習(xí)等相關(guān)數(shù)據(jù)知識的技術(shù)實踐和應(yīng)用能力，培養(yǎng)出適應(yīng)我國時代發(fā)展中新業(yè)態(tài)對圖情檔學(xué)科人才的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)需求。

新問題需要圖情檔人才掌握新方法。聚焦國家“四個面向”的新問題，實現(xiàn)圖情學(xué)科的新發(fā)展，就必須立足國家發(fā)展及新文科交叉融合的發(fā)展態(tài)勢，在研究領(lǐng)域中提前謀篇布局，不斷創(chuàng)新方式方法，努力尋找新思路、新技術(shù)和新路徑。新文科背景下吉林大學(xué)圖情檔學(xué)科培養(yǎng)的人才，近幾年專業(yè)內(nèi)部不斷從原有的情報學(xué)、檔案學(xué)、圖書館學(xué)的單一學(xué)科走向圖情檔學(xué)術(shù)共同體的交叉融合;在專業(yè)外部，不斷加大與學(xué)校內(nèi)部安全學(xué)科、計算機學(xué)科、人工智能學(xué)科及公共衛(wèi)生學(xué)科之間的交叉及優(yōu)勢互補。在研究方法上從單一走向多元，充分利用新技術(shù)和新平臺帶來的方法革新，探尋面向國家重大戰(zhàn)略需求和東北區(qū)域信息資源建設(shè)發(fā)展中需要解決的關(guān)鍵問題，并指導(dǎo)和傳授學(xué)生運用跨學(xué)科的方法解決學(xué)科交叉中的新問題。

2? ?新導(dǎo)向、新融合、新培養(yǎng)

新文科下圖情檔人才培養(yǎng)需要實踐導(dǎo)向。世界面臨百年未有之大變局，我國“十四五”時期的發(fā)展仍處于并將長期處于重要戰(zhàn)略機遇期。中國綜合國力和世界影響力的不斷提升，使中國主動塑造戰(zhàn)略機遇期的能力顯著提高。吉林大學(xué)的圖情檔學(xué)科在新文科建設(shè)背景下，人才培養(yǎng)不斷迎合國家“十四五”期間和東北區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，在人才培養(yǎng)中以“科研反哺教學(xué)”，通過帶領(lǐng)學(xué)生深入實踐和開展科學(xué)研究，讓學(xué)生更好地了解國家和區(qū)域發(fā)展中面臨的現(xiàn)實問題，并運用自身的研究專長解決國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實問題，使學(xué)生對國家和東北振興有更強的使命感和責(zé)任感。同時，踐行吉林大學(xué)的“紅白黃三源色”精神，弘揚“人本、尚和、求是、創(chuàng)新”理念，與學(xué)生共同研究提出具有中國特色、體現(xiàn)中國立場、融入中國智慧、蘊含中國智慧的圖情檔理論和思想。

新文科下圖情檔人才培養(yǎng)強調(diào)跨學(xué)科融合。圖情檔學(xué)科的人才培養(yǎng)在新文科建設(shè)的背景下更加注重在傳統(tǒng)文科知識積累的基礎(chǔ)上，加強人文社會科學(xué)新興研究領(lǐng)域和跨學(xué)科的交叉合作研究。如吉林大學(xué)的圖情檔學(xué)科在未來的人才培養(yǎng)中，還需要利用吉林大學(xué)的綜合性學(xué)科優(yōu)勢，進一步加強多學(xué)科交叉和跨學(xué)科的融合，不僅打破學(xué)院內(nèi)部學(xué)科之間形成的系級管理體制的結(jié)構(gòu)壁壘，還需要跨院進行教學(xué)團隊、科研團隊的資源整合，更好地為交叉學(xué)科人才培養(yǎng)提供新文科建設(shè)背景下的學(xué)科交叉融合模式，提升圖情學(xué)科導(dǎo)師隊伍水平和學(xué)科交叉視野，更好地釋放東北地區(qū)人文社會科學(xué)的研究活力，為國家和東北地區(qū)的圖情人才培養(yǎng)創(chuàng)造“戰(zhàn)略資源”。

新文科下圖情檔人才強調(diào)產(chǎn)學(xué)協(xié)同培養(yǎng)。新文科背景下圖情檔專業(yè)的人才培養(yǎng)更加注重相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)和圖情檔專業(yè)知識實踐應(yīng)用的人才培養(yǎng)特點，以國家重大戰(zhàn)略需求為指導(dǎo)，與情報所、圖書館、檔案館及產(chǎn)業(yè)建立合作，建立產(chǎn)教融合的協(xié)同育人培養(yǎng)模式，是新文科背景下人才培養(yǎng)的新趨勢。吉林大學(xué)近幾年積極推進與吉林省信息研究所、檔案館及圖書館之間的合作，建立專業(yè)實踐基地，組織專業(yè)碩士到研究所、檔案館及圖書館進行專業(yè)實習(xí);組織學(xué)術(shù)碩士及博士生參與老師的科研橫向課題，通過深入實地調(diào)查了解產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實情況，并通過科研項目在實踐中鍛煉自身科研能力;本科生通過專業(yè)實踐基地、認識實習(xí)及實驗、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，更好地加強對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。

3? ?新理念、新體系、新路徑

形成新文科下圖情檔人才培養(yǎng)的思政理念。習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上強調(diào)，各類課程都要與思政政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。吉林大學(xué)圖情檔學(xué)科的教師在向本科、研究生傳授專業(yè)知識的過程中，綜合運用理論教學(xué)、案例分析以及啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握圖情檔學(xué)科在新時代背景下專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，在圖情檔學(xué)科理論課程教學(xué)的過程中，滲透中國傳統(tǒng)文化與圖情檔學(xué)科思想演進的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科建設(shè)發(fā)展的理論自信與文化自信。在實踐教學(xué)體系過程中，以科研項目為依托培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。依托“全國正大杯市場調(diào)查與分析大賽”等全國性賽事，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。在專業(yè)的自主實驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生在科研學(xué)習(xí)和大賽體驗中的主體意識、自主創(chuàng)新能力和解決國家現(xiàn)實問題的家國情懷，并通過團隊合作增強其管理溝通能力和團隊協(xié)作精神。

打造新文科下圖情檔人才培養(yǎng)的課程體系?！叭私逃笔且环N整合以往“以社會為本”與“以人為本”的兩種教育觀點，形成既重視社會價值，又重視人的價值的教育新理念。圖情檔學(xué)科的人才培養(yǎng)在新文科建設(shè)的背景下要將“全人”培育理念滲透到課程設(shè)置環(huán)節(jié)，從通識教育、專業(yè)教育和人文教育三個向度，打造適應(yīng)新文科教育變革的課程體系。吉林大學(xué)圖情檔學(xué)科在近幾年通識教育課程中重視對學(xué)生的歷史觀和思辨能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)，開設(shè)數(shù)據(jù)倫理等相關(guān)課程，并在專業(yè)課程中嵌入數(shù)字技術(shù)內(nèi)容，課程體系中引入數(shù)字技術(shù)課程，在本科生課程中就加入了Python語言、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析課程。同時對于研究生層次，加強實踐課時，通過以導(dǎo)師為組織的實踐研討和項目化教學(xué)促進學(xué)生之間、師生之間在實踐環(huán)節(jié)中的交流合作，增強對多種技術(shù)、研究方法的綜合使用和理解，以提升學(xué)生的綜合能力。

探索新文科下圖情檔人才培養(yǎng)的多元路徑。新文科建設(shè)背景下圖情檔學(xué)科的人才培養(yǎng)，一是要搭建情報學(xué)、圖書館學(xué)與檔案學(xué)自身一級學(xué)科內(nèi)的學(xué)科交流互通橋梁，以國家發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟中面臨的科學(xué)及現(xiàn)實問題為導(dǎo)向，通過設(shè)立跨學(xué)科研究平臺、研究項目和教學(xué)課程等，在整合圖情檔學(xué)科內(nèi)部師資及科研資源的基礎(chǔ)上，更應(yīng)加強外部相關(guān)學(xué)科發(fā)展資源的整合，促進學(xué)科之間的融合和發(fā)展;二是要優(yōu)化提升圖情檔學(xué)科人才培養(yǎng)的渠道和手段，加強人才培養(yǎng)的國際化和國內(nèi)人才培養(yǎng)在課程體系建設(shè)中的協(xié)同合作，共同打造新文科背景下圖情檔學(xué)科的核心骨干課程，加強對學(xué)生“數(shù)智”環(huán)境下工程能力和計算機能力硬技術(shù)的提升;三是要構(gòu)建開放、創(chuàng)新、融合的圖情檔建設(shè)與保障機制。建設(shè)校內(nèi)導(dǎo)師和實物界導(dǎo)師組成的“雙導(dǎo)師”隊伍，并完善其選拔、培養(yǎng)和激勵等制度。在圖情檔學(xué)科守正創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，推進科研評價、人才培養(yǎng)等體制機制的創(chuàng)新，深化改革和激發(fā)圖情檔學(xué)科在新文科背景的新活力。