探析新課改下如何開(kāi)展初中化學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：新課改自提出后，教學(xué)的重點(diǎn)和方式都發(fā)生了非常巨大的變化，而初中化學(xué)作為化學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，一定要緊跟新課改所提出的教學(xué)理念，讓學(xué)生在初次接觸化學(xué)時(shí)就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對(duì)新課改后開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);課堂教學(xué)

一、 引言

在初中時(shí)期，化學(xué)作為學(xué)生新接觸的一門(mén)課程，在教學(xué)上一般涉及的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)比較多，而基礎(chǔ)知識(shí)一般又以理論知識(shí)為主。教師在教學(xué)時(shí)如果不注意方式很容易讓課堂變得枯燥，從而讓學(xué)生喪失對(duì)化學(xué)的興趣。所以為了能讓化學(xué)教學(xué)更有效地開(kāi)展，還需要教師在教學(xué)時(shí)多下功夫，以新課改提出的關(guān)于基礎(chǔ)教育方面的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，為初中開(kāi)展化學(xué)教學(xué)提供有效的教學(xué)方式。

二、 明確教學(xué)目的和任務(wù)

新課改的推出，為教學(xué)提供了很多參考理念，但無(wú)論課程改革如何推進(jìn)，明確教學(xué)目的和任務(wù)，是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榻處熤挥忻鞔_教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，才能確定教學(xué)方向，知道學(xué)什么，如此才能讓化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展更有效果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更容易。

在初中階段，學(xué)生第一次接觸化學(xué)教育，是學(xué)生了解化學(xué)這門(mén)課的基礎(chǔ)階段，在這一時(shí)期教師應(yīng)該以化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，讓學(xué)生明白化學(xué)在生活中的重要作用并學(xué)會(huì)基本的化學(xué)學(xué)習(xí)技能，另外還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為之后化學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該做的就是明確教學(xué)大綱以及初中化學(xué)教材的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其制定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)在制定時(shí)一定要具體明確且全面恰當(dāng)，哪些是重點(diǎn)該掌握，哪些是只需要了解的，這些都需要教師對(duì)化學(xué)教材有自己全面的理解和把控。這樣教師才能從整體出發(fā)，更為全面地考慮教學(xué)的內(nèi)容，讓化學(xué)教學(xué)更有序地開(kāi)展。例如，在滬教版九年級(jí)化學(xué)第一章《開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)》的學(xué)習(xí)中，教師在上課前，要先明白這章內(nèi)容的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生了解化學(xué)并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，而它的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生知道化學(xué)存在的意義和研究方向以及學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。這樣一來(lái)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)本章的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)開(kāi)展化學(xué)教育，在教育的過(guò)程中教師還可以根據(jù)學(xué)生給出的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生更有目標(biāo)的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

三、 落實(shí)新課改的教學(xué)理念

新課改的推出對(duì)于學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)有了新的要求，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該以此為指導(dǎo)方向，將新課改的內(nèi)容落實(shí)到日常教學(xué)中，而不是把新課改的內(nèi)容當(dāng)作口號(hào)喊。因此，作為一名初中化學(xué)教師，應(yīng)該充分了解新課改的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念武裝自己，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，將新的教學(xué)理念與教材內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生打造符合現(xiàn)代教學(xué)理念的新課堂，讓初中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展更有效果。

四、 發(fā)揮教師的組織管理能力

在新課改推出以后，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以往在課堂上教師作為課堂的主體，更注重知識(shí)的講解，學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記就可以了。但是現(xiàn)在，教師的主體地位被取代，成了課堂上的組織者。因此，在教學(xué)時(shí)教師除了為學(xué)生講解知識(shí)以外，還要發(fā)揮自身的組織能力，調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生都能參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在滬教版九年級(jí)化學(xué)第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧妙》的教學(xué)中，教師在講解了本節(jié)課的重點(diǎn)物質(zhì)的構(gòu)成以及特點(diǎn)等知識(shí)之后，為了讓學(xué)生更好地掌握本章節(jié)的知識(shí)，教師可以提問(wèn)一些生活中常見(jiàn)的物質(zhì)現(xiàn)象，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，自己去思考這些問(wèn)題的答案，并且為了活躍課堂氣氛，還可以準(zhǔn)備一些問(wèn)題，讓學(xué)生分組搶答，有了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯提升。

五、 以學(xué)生為課堂主體

在新課改推出以前，很多教師在教學(xué)時(shí)總是以學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而化學(xué)作為初中生新接觸到的一門(mén)課程，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，不利于化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。作為教師一定要以新課改所提出的教學(xué)理念為指導(dǎo)，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極自主的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，這樣有利于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)課堂，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，這樣的教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師在講解之后，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在學(xué)生遇到化學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，不要直接告訴學(xué)生正確的答案，而是通過(guò)一些提問(wèn)等方式，為學(xué)生指引方向，讓學(xué)生在進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)或思考之后能自己得出答案。例如，在滬教版九年級(jí)化學(xué)第二章《我們身邊的物質(zhì)》的教學(xué)中，在講完基礎(chǔ)的知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析判斷空氣的組成部分，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在一旁指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但在進(jìn)行分析時(shí)，要懂得放手，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，自己去判斷。這樣一來(lái)學(xué)生在進(jìn)行分析時(shí)就相當(dāng)于又復(fù)習(xí)了一遍基礎(chǔ)知識(shí)，而且通過(guò)他們自己分析得出的結(jié)論，會(huì)讓學(xué)生印象更為深刻，更有利于化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

六、 提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視

在初中化學(xué)教學(xué)中，大多以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，教師在教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)不太重視，覺(jué)得只要講解清楚基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)就行，至于實(shí)驗(yàn)就留給之后的化學(xué)教育。但在新課改推出之后，對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的建議。教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，除了向?qū)W生講解基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，讓學(xué)生在剛接觸到化學(xué)時(shí)，就能觸及化學(xué)這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)，這樣對(duì)于之后的化學(xué)學(xué)習(xí)非常有利。因此，作為教師在教學(xué)中，可以一邊進(jìn)行理論教學(xué)，一邊教學(xué)生如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在必要的時(shí)候讓學(xué)生實(shí)際操作，如此才能讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中既掌握了教材中的知識(shí)，又鍛煉了實(shí)際操作的能力，這樣才算真正掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在進(jìn)入了更高等的化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更容易。例如，在滬教版九年級(jí)化學(xué)第六章《溶解現(xiàn)象》的教學(xué)中，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)放在主要位置，在學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手去完成粗鹽提純這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去一步步地剖析理論知識(shí)，從而對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)知。而且也只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能掌握實(shí)驗(yàn)步驟，真正地弄明白溶解現(xiàn)象。

七、 運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式

在新課改推出后，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩也是其中的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。因此，作為教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)置豐富的教學(xué)形式，讓教學(xué)變得多姿多彩。在實(shí)際操作中，可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。其一是在課前預(yù)習(xí)時(shí)，以往的預(yù)習(xí)模式教師都是讓學(xué)生自己去看一遍書(shū)上的內(nèi)容，將自己不懂的地方畫(huà)出了，這樣的課前預(yù)習(xí)雖然能讓學(xué)生提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但對(duì)化學(xué)課堂的幫助其實(shí)很小。而且長(zhǎng)期這樣下去學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞，最后直接應(yīng)付了事。因此，教師可以換個(gè)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，在滬教版九年級(jí)化學(xué)第二章《身邊的化學(xué)物質(zhì)》第四節(jié)《自然界中的水》一課的課前預(yù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生去觀察自己家里的純凈水，了解它的凈化過(guò)程，并與自來(lái)水進(jìn)行對(duì)比，看看它們有什么不同，將結(jié)論記錄下來(lái)。其二是在課堂上，教師要改變之前千篇一律的教學(xué)方式，多融入一些新鮮有趣的教學(xué)方法到化學(xué)課堂上。例如，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法等，通過(guò)這些教學(xué)方法的使用，讓課堂變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，讓他們喜歡上化學(xué)課堂，投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。其三是在上完課后，教師要能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這個(gè)成果可以是通過(guò)作業(yè)的形式來(lái)檢驗(yàn)，但教師在布置作業(yè)時(shí)要注意形式，不能一直以書(shū)面作業(yè)的形式，可以嘗試著加入一些實(shí)際操作等，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

八、 將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

化學(xué)作為自然科學(xué)，與人們的生活息息相關(guān)，讓我們從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)世界。而初中化學(xué)就像是為我們打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)化學(xué)的大門(mén)，在初次接觸化學(xué)時(shí)，難免有很多困難。這個(gè)時(shí)候如果一味地只知道講解化學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維很難跟上，教學(xué)目的自然很難實(shí)現(xiàn)。所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以將化學(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，用生活中的一些實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)形式會(huì)讓課堂氛圍更輕松，同時(shí)也更利于學(xué)生去理解課本中的化學(xué)知識(shí)。例如，在滬教版九年級(jí)化學(xué)第四章《認(rèn)識(shí)化學(xué)變化》的教學(xué)中，這章主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“燃燒”這一常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，那么教師在教學(xué)時(shí)，就可以搜集一些生活中有關(guān)燃燒的例子，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，得出燃燒所需要的三個(gè)條件，并在之后通過(guò)生活中油鍋著火等這樣的例子，來(lái)讓學(xué)生分析可行的滅火方法，最后分析滅火原理。這樣有了生活實(shí)例作為參考學(xué)生很容易就能掌握本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，并在之后的生活中遇到類似問(wèn)題也有了可以實(shí)際操作的能力。

九、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中化學(xué)的教學(xué)中，按照新課改提出的教學(xué)理念，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，一定要打破以往課堂中的枯燥氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，在掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，只有這樣才有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)化學(xué)所要掌握的技能，讓學(xué)生在之后學(xué)習(xí)化學(xué)中更加輕松有效。

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作者簡(jiǎn)介：

陳加德，福建省泉州市，泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。