基于小學(xué)德育質(zhì)量監(jiān)測下的紙筆測試命題探究

許惠玉

摘 要：在小學(xué)德育質(zhì)量監(jiān)測視野下，我們該如何提高紙筆測試命題的有效性，這是個值得探究的問題。結(jié)合我國首份國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告，筆者著重從三方面展開闡述：把握命題的“尺子”——理論依據(jù);考慮師生的“位子”——有的放矢;探尋突破的“口子”——隨堂練習(xí)。

關(guān)鍵詞：德育質(zhì)量監(jiān)測;紙筆測試;命題;探究

近年來，隨著國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的實施，以《道德與法治》學(xué)科為依托的德育質(zhì)量監(jiān)測引起廣泛關(guān)注與思考。曾經(jīng)，德育是否能進(jìn)行紙筆測試成為一個爭議的話題，許多老師“談考色變”。這樣既不利于學(xué)校上好德育課程，也使得課程評價研究進(jìn)展緩慢。因此，作為德育監(jiān)測工具之一的紙筆測試，需要隨著形勢的變化而不斷優(yōu)化，更好地發(fā)揮其紙筆評價的實效性。那么，在小學(xué)德育質(zhì)量監(jiān)測視野下，我們該如何提高紙筆測試的命題有效性呢？筆者有幸參與了福建省普教室高本光老師負(fù)責(zé)的教育部重點課題DEA160370《小學(xué)德育質(zhì)量監(jiān)測工具的實踐研究》的相關(guān)培訓(xùn)研討，現(xiàn)結(jié)合自己的一些實踐探索，淺談幾點思考：

一、 把握命題的“尺子”——理論依據(jù)

通過調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)近年來各地的德育課程評價，許多命題教師命題時憑借個人經(jīng)驗，缺乏命題技術(shù)和理論的引導(dǎo)，常會出現(xiàn)學(xué)科評價與學(xué)科課標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們常說：“沒有正確理論的指導(dǎo)，就不可能有成功的實踐?！彼?，命題時首先要認(rèn)真解讀相關(guān)德育文件和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣有“方向盤”指引，才不會跑偏，才不會超綱。

（一）認(rèn)真解讀德育文件和課標(biāo)，用心領(lǐng)會

《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》德育監(jiān)測內(nèi)容如下：“重點測查學(xué)生對社會主義核心價值觀以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，日常生活中道德行為規(guī)范的掌握，基本國情、地理和歷史常識、安全和法律常識等的了解，與他人、與社會、與自然關(guān)系的認(rèn)識?！睂Ρ葒业掠嚓P(guān)政策文件，可以看出，不管是《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》《青少年法治教育大綱》，還是《中小學(xué)德育工作指南》和課程標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容指向是有共性的，主要體現(xiàn)在社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治意識、日常生活行為規(guī)范等，還有很多內(nèi)容無法一一陳述。但顯而易見的是，這些理論依據(jù)給我們紙筆測試命題提供了方向性，讓我們不再盲目，也不再隨意。

（二）仔細(xì)對照德育文件及課標(biāo)，精心命題

在認(rèn)真解讀理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，我們再學(xué)以致用，將這些理論作為命題的一把尺子，精心來設(shè)計好每一道題。

【評價工具1】：過春節(jié)有很多講究。請根據(jù)圖1完成問題。

1. 過春節(jié)要貼_____。春聯(lián)要從_____往_____讀。

2. _____是橫批;_____是上聯(lián)，_____是下聯(lián)。

①桃符萬戶迎新春 ②爆竹一聲除舊歲 ③辭舊迎新（圖1）

【命題分析】：《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》和《中小學(xué)德育工作指南》提出要引導(dǎo)學(xué)生“了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。本題出自一上《15. 快樂過新年》，以圖文并茂的形式，考核學(xué)生對“貼春聯(lián)”這中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和運用。

有了這些理論依據(jù)，命題就等于有了衡量標(biāo)準(zhǔn)的“尺子”，有了指引正確方向的“指南針”。這樣，紙筆測試就能夠發(fā)揮出其正確合理的評價作用了。

二、 考慮師生的“位子”——有的放矢

在參與紙筆測試評價的過程中，可以發(fā)現(xiàn)，許多試卷的命制脫離學(xué)生的實際情況，完全是從老師的視角出發(fā)，要么提高了難度，要么降低了標(biāo)準(zhǔn)。因此，在命題過程中，我們既要從教師的角度出發(fā)，也要從學(xué)生實際出發(fā)，考慮師生的“位子”，兩者兼顧，有的放矢，才能保證紙筆測試的有效性。

（一）從教師的角度出發(fā)

教師要站在比較宏觀的角度去分析生活中學(xué)生品德發(fā)展存在的問題，然后以此為內(nèi)容參考，思考命題方向。如：國家德育監(jiān)測首席專家邊玉芳教授在2017年第三屆中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測與評價學(xué)術(shù)年會報告中提出：她們團(tuán)隊經(jīng)過深入分析400多篇文獻(xiàn)，指出我國中小學(xué)生品德發(fā)展存在著知行分離嚴(yán)重、愛國認(rèn)識模糊、法治意識淡薄、環(huán)保意識不足、誠信問題突出、品行問題較多、網(wǎng)絡(luò)文明和道德缺失等十大問題。這些問題都來自我們的生活，命題教師就要有意識地關(guān)注，從這些角度去命題，做到有的放矢。

（二）從學(xué)生的角度出發(fā)

如果我們完全從教師的角度出發(fā)，又容易拔高孩子們的認(rèn)知。所以，我們命題時還得關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的角度出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，對學(xué)生真正起到指導(dǎo)性作用，讓紙筆測試評價真正接地氣。

【評價工具2】：單項選擇題。課間十分鐘做這些事，最恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵ǎ?/p>

A. 上廁所 玩游戲 課前準(zhǔn)備

B. 課前準(zhǔn)備上廁所 玩游戲

C. 玩游戲 課前準(zhǔn)備上廁所

【命題分析】：一年級學(xué)生活潑好動，一下課，許多孩子就跑出去玩，等到上課鈴聲響才匆匆跑向廁所，再跑回教室上課。《中小學(xué)德育工作指南》《青少年法治教育大綱》都提出要“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”，“規(guī)范行為習(xí)慣”，所以本題結(jié)合一上《7.課間十分鐘》的內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，合理安排課間十分鐘。

紙筆測驗要既能從教師的角度出發(fā)，又貼近學(xué)生的生活，精心設(shè)計具有道德內(nèi)涵和指導(dǎo)性質(zhì)的考題，這樣才能提高德育測試的評價性。

三、 探尋突破的“口子”——隨堂練習(xí)

德育質(zhì)量監(jiān)測都是階段性的，對學(xué)生的德育評價結(jié)果不易及時體現(xiàn)出來。高老師的教育部重點課題DEA160370剛好涉及隨堂練習(xí)的設(shè)計，這是一種微型的紙筆測試，不正是突破德育質(zhì)量監(jiān)測工作瓶頸的一道“口子”嗎？在隨堂練習(xí)中隨時關(guān)注學(xué)生的德育情況，及時解決引導(dǎo)教育，實效性更強(qiáng)。

（一）有深度——要體現(xiàn)德育的實效性

提高德育的實效性是我們德育課程的追求。這也間接給命題測試指引了方向，要讓考試成為考查學(xué)生參與生活、解決問題的手段，成為學(xué)生再一次學(xué)習(xí)和接受教育的過程，從而有效落實德育。