新時期初中班主任德育管理策略研究

摘 要：在中學的教育中，我們不僅要重視對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要重視對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。對于初中生來說，他們正處于青春期，身心還不夠成熟，這也導致了學生在日?；顒又薪?jīng)常處于矛盾狀態(tài)，因此德育教育對初中生來說是尤為重要的，通過德育教育可以幫助初中生提高自己的道德素養(yǎng)，能讓初中生認識到正確的道德觀念，進而能對學生今后的行為起到一定的規(guī)范作用。作為班主任老師，是初中生德育教育的主要踐行者，但是目前我國大部分初中班主任在德育教學過程中，還存在著德育教育實踐經(jīng)驗不足的問題，大部分班主任進行德育教育只是為了應付學校的要求，故而，本文針對新時期初中班主任的德育管理的重要性以及教學策略進行分析。

關鍵詞：新時期;初中德育教育;班主任;教學策略分析

在初中階段，學生處于學習的過渡期，初中生即將開始初中學習，初中的教學起著承前啟后的作用，在這個階段，也是學生提高自身素質(zhì)的關鍵時期。老師在平時的教學過程中，要將德育教育擺在重要位置，德育教育工作是保證初中生健康成長的關鍵，會對學生今后的人生觀、價值觀造成重要影響。隨著新課標改革的推進，國家越來越重視學生的思想道德素質(zhì)，這就要求初中班主任老師在新時期下，要不斷客服德育教育中存在的問題，創(chuàng)新德育教育方式。在德育教育過程中，不斷積累經(jīng)驗，提升自己的德育教育水平。這些才能更好地發(fā)揮班主任在德育教育中的作用。以下對初中班主任在德育教育中經(jīng)常面臨的問題進行分析。

一、 初中班主任在德育教育中的常見問題分析

（一）德育教育方式較為落后

大部分初中班主任在德育教育過程中，主要教學方式仍然以對學生的說教為主，這種說教式的教學方式很難真正地打動學生，因而也難以對學生產(chǎn)生影響。導致這個問題的原因是：初中班主任在德育教育過程中對德育教育的認識不夠深入，大部分初中班主任沒有掌握德育教育理論，也沒有足夠的德育教育實踐經(jīng)驗，這樣的教學只能增進學生對道德表層知識的理解，難以幫助學生認識到德育教育的重要性。甚至，老師的說教式德育教育方式，可能還會引起學生對德育教育的反感，進而影響了德育教育教學效率的提高。

（二）德育教學內(nèi)容較為單一

目前在大部分初中存在著教師老齡化現(xiàn)象，且教師老齡化較為嚴重，初中班主任年青老師比例較小。這也導致了大部分初中班主任的德育教學觀念較為落后，大部分老師在德育教學過程中，更重視的是集體精神、五講四美觀念。然而這些老師很少關注初中生的心理教育，這樣一來會導致班主任在德育教育中流于形式的問題。在新時期下，這樣的德育教學方式很難真正提高學生的思想道德素質(zhì)，也難以滿足初中德育教學的多樣化需求。

（三）班主任德育教育理論水平有待提高

對于初中班主任來說，要想充分發(fā)揮德育教育的作用，促進班級學生的健康發(fā)展，就要充分掌握學生的心理素質(zhì)，讓學生將德育教育理念在日常生活中得到充分的應用。這就要求老師在平時的德育教育過程中，要充分把握學生的學習態(tài)度，掌握學生的心理變化情況，提高學生對德育實踐的認識。因此初中老師在德育教育過程中，要提高德育教育的針對性，針對不同的學生制定出相應的教學方針。

（四）忽視了對學生學習積極性的培養(yǎng)

由于大部分初中班主任在德育教育過程中，往往忽視了對學生學習積極性的培養(yǎng)。大部分班主任在平時的教育過程中，更傾向于對道德知識的教學，而忽視了對學生學習興趣的培養(yǎng)。這樣一來，很難增強學生對德育教育的學習興趣。這種教學方式也不利于對學生自身道德判斷能力的培養(yǎng)，甚至會嚴重壓制學生的思想，會影響到學生學習主動性的發(fā)揮。

（五）班主任老師沒有以身作則

在德育教育過程中，大部分初中班主任老師只會嚴格要求學生，往往忽視了對學生的尊重和理解。當學生犯下錯誤時，有些老師甚至會挖苦學生，這種諷刺學生，不尊重學生的現(xiàn)象，會對學生的心理造成極大的影響，最終會導致學生出現(xiàn)逆反行為，也會影響到老師在學生心目中的良好形象。

二、 新時期初中班主任德育教育的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變班主任角色

當下很多班主任老師在當教師過程中還不能很好地轉(zhuǎn)變自己的角色，班主任不僅是班級和管理者，也是德育知識的傳授者，學生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)人，因此班主任老師在德育教育過程中，要正確轉(zhuǎn)變自己的角色，積極發(fā)揮德育教育的引導作用，這樣才能確保學生向健康的方向發(fā)展。此外，班主任在德育教育的過程中，也要充分考慮每個學生的特點，最后根據(jù)每個學生的特點，解決學生在德育方面存在的問題。這樣才能更好地滿足學生的德育需要。

（二）對學生進行正確的德育評價

對于初中生來說，老師對學生的評價能對學生的言行產(chǎn)生一定的激勵作用，這就要求初中班主任在平時的德育教學過程中，也要充分利用教學評價的作用。這樣才能讓學生認識到要提高自己的道德素養(yǎng)，也能讓學生不斷地規(guī)范自己的言行。班主任在平時評價學生的過程中不能一味地以學生的學習成績?yōu)闃藴?，要更多地考慮學生的道德素養(yǎng)。這樣才能樹立正確的價值觀念，也能更好地引導學生的發(fā)展。

（三）充分利用學校和家庭展開德育教育工作

對于初中生來說，他們在學校學習的時間是十分有限的，要想在德育教育的過程中對學生進行正確引導，提高學生思想道德素養(yǎng)，不僅要發(fā)揮學校的德育教育和作用，也需要家庭教育的配合。家庭是學生的主要生活空間，因此班主任在平時的德育教學過程中，也要充分聯(lián)系學生家長，讓學生家長要配合學校進行德育教育，這樣才能更好地通過家庭生活以及學校生活的聯(lián)系，讓學生在不同的生活環(huán)境中，更好地約束自己的行為。此外，班主任可以充分利用家長會時間，向家長宣傳德育的重要性，以及向家長宣傳一些德育教育方式。老師也要充分利用課后實踐活動，來培養(yǎng)學生的思想觀念。例如我們學校每年都會組織學生進行學雷鋒活動，以及社會走訪等各項活動。

（四）班主任要給予學生更多的關注關心

學生在平時學習生活中的表現(xiàn)是班主任關注的重點，在觀察的過程中班主任可以對學生的性格、道德水平都可以有更深刻的了解，從而因材施教，讓教育變得更加有效。對于那些性格內(nèi)向、成績一般的學生來說，在班里很容易被老師同學所忽略，但是這些可能只是表面現(xiàn)象。經(jīng)過長期的調(diào)查，老師或許會發(fā)現(xiàn)這個學生可能只是因為對周圍環(huán)境的不熟悉才表現(xiàn)出內(nèi)向的性格特征。當這位學生對老師同學逐漸了解之后，很可能性格會轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫婇_朗的類型。所以對待這種學生，老師應該在初期給予更多的幫助，促進他和同學的交流，并且走訪其家長，讓他們平日里對孩子投予關注，如此一來，幫助他們更快地融入集體之中也并非難事。

（五）班主任要善于在日常事件中開展德育教育

一味地以開班會、講道理來開展德育教育可能難以起到好的作用，在學生們的生活事件中滲透德育教育往往會起到更好的教育效果。比如當學生們應對大型考試時，大家通常會把注意力放在學習上，但是此時班級內(nèi)的清潔工作就容易被忽略，所以班級內(nèi)衛(wèi)生問題頻頻出現(xiàn)也就不難理解。雖然這種現(xiàn)象的出現(xiàn)有一定的道理，但是班級內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境直接影響了學生的學習環(huán)境、老師的教學環(huán)境。臟亂差的教室不僅可能會損害學生們的身體健康，對其心理健康也有一定的危害。這時候，班主任應該及時解決這種問題，建立合理的值日制度，讓教室的清潔工作不被落下。

（六）班主任要加強與學生的日常工作和交流

對于班主任來說，班主任要密切聯(lián)系學生以及各科科目的老師，輔助完成班級的教學工作以及班級的日常管理工作。這就要求班主任在平時要多與班級學生進行交流，這樣才能更好地贏得班級學生的信任，從而能夠幫助班主任樹立一個良好的形象，也能對學生產(chǎn)生無形的影響。班主任老師在與學生交流過程中，要多傾聽學生的內(nèi)心想法，要多站在學生的立場考慮問題。當學生犯錯誤時，我們要引導學生認識到自己的錯誤，不能一味地批評說教，否則會導致學生產(chǎn)生反感和抵觸。當學生受委屈時，班主任也要及時安慰學生，對學生進行積極的引導。這樣才能更好地幫助青少年解決他們成長過程中的問題，也能幫助班主任老師贏得班級學生的信任和尊敬。

三、 結(jié)束語

在新時期下，國家更重視對學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展。在初中階段是學生德育素質(zhì)培養(yǎng)的關鍵時期，這就要求初中班主任要認識到德育教育的重要性。目前大部分初中班主任在德育教育過程中，仍然存在著教育方式較為落后，教學內(nèi)容較為單一，教學水平有待提高的問題。在今后的發(fā)展過程中，班主任要積極轉(zhuǎn)變自己的角色，對學生進行正確的德育評價，充分利用學校加緊展開德育教育工作，給班級學生更多的關心。這樣才能更好地促進青少年的健康成長。

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作者簡介：

朱麗娟，中學一級，廣東省深圳市，深圳市龍崗區(qū)園山實驗學校。