理想信念：班主任核心素養(yǎng)的靈魂

有理想信念是新時代“四有”好教師的標準之一。習近平總書記指出：“老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責任。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師?！卑嘀魅问侵行W教師隊伍的重要組成部分，是學生錘煉品格、健康成長的引路人。理想信念是思想和行動的總開關，在班主任核心素養(yǎng)形成中起著十分關鍵的作用，是班主任核心素養(yǎng)的靈魂。

一

習近平總書記指出：“一個國家，一個民族，要同心同德邁向前進，必須有共同的理想信念作支撐?！薄案锩硐敫哂谔臁保硐胄拍钍侨藗兂浆F實生活、追求理想生活的深層需要的理性表達，是人們對某種生活理想及其觀念的高度確信和自覺認同，是世界觀、人生觀、價值觀在人生奮斗目標與社會發(fā)展愿景上的集中體現。在當代中國，理想信念有其特殊含義，指的是對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義共同理想與共產主義遠大理想的信念，對中國共產黨領導的信任，對改革開放和社會主義現代化建設事業(yè)的信心。理想和信念是相互聯(lián)系、相互依存的。信念的形成是基于對理想的選擇，而理想的實現需要信念的力量。理想主要回答主體向往和追求完美標準的問題，信念不僅要以完美標準作為認識的前提，而且伴有深刻而持久的情感體驗，并使人表現出頑強的意志力。因此，理想是構筑信念的基石，信念是理想得以實現的保證;理想指引奮斗方向，信念決定事業(yè)成敗。在這次抗擊新冠肺炎疫情斗爭中，全國人民眾志成城、不畏艱險、頑強拼搏，充分展現了中國力量、中國精神、中國效率，就是因為有堅定的理想信念，堅信有以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導，有中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，我們就一定能取得疫情防控斗爭的全面勝利。所以，人民有信仰，民族有希望，國家有力量。

提升班主任核心素養(yǎng)是新時代促進班主任專業(yè)發(fā)展的重要議題。素養(yǎng)是人在特定情境中綜合應用知識、技能和態(tài)度解決問題的高級能力與人性能力。素養(yǎng)與知識、能力、態(tài)度等概念的不同在于：它強調知識、能力、態(tài)度的統(tǒng)整。核心素養(yǎng)亦稱“21世紀素養(yǎng)”，是人適應信息時代和知識社會的需要，是解決復雜問題和適應不可預測情境的高級能力與人性能力。關于班主任核心素養(yǎng)的基本內涵和構成要素，近年來人們還在探討，以謀求共識。從班主任承擔的職責任務看，筆者認為班主任的核心素養(yǎng)主要表現為具有先進教育理念、高尚師德修養(yǎng)、健康心理素質、公平公正意識、民主法制觀念等方面。這是做好班主任工作最重要、最關鍵、最核心的素養(yǎng)，也是班主任專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)情意（專業(yè)道德）的綜合體現。理想信念是班主任素質的關鍵要素之一。理想是否遠大，信念是否堅定，是班主任工作是否能取得成效的關鍵，也是班主任核心素養(yǎng)形成的關鍵。沒有理想信念作基礎、支撐、統(tǒng)領，班主任核心素養(yǎng)的形成就成了空中樓閣。

二

習近平總書記指出：“理想因其遠大而為理想，信念因其執(zhí)著而為信念?！?理想信念是人生的精神支柱，是個體發(fā)展和實現內心和諧的精神根基，是人生事業(yè)獲得成功的基石?！叭耸且幸稽c精神的?！毙睦韺W將人的精神狀態(tài)劃分為態(tài)度、激情和信念三個層次，而信念更基礎、更根本、更長遠。班主任有無正確的理想信念，將直接影響到班主任情感、態(tài)度、價值觀的提升和班級工作的質量，直接關系到學生的健康成長和學生素質的發(fā)展方向。堅定正確的理想信念在班主任核心素養(yǎng)形成中起著十分關鍵的作用。

理想信念是班主任做好工作的精神力量。思想是行動的先導?！叭硕鵁o德，行之不遠?！苯逃腔诶硐胄拍畹氖聵I(yè)，是一種基于理想信念的文化活動。正確的理想信念在班主任工作中會通過其教育態(tài)度和教育行為表現出來，最終體現為核心素養(yǎng)，如先進教育理念、高尚師德修養(yǎng)、健康心理素質、公平公正意識、民主法制觀念等。班主任具有什么樣的理想信念，決定了他會怎樣對待職業(yè)、對待學生、對待教育教學和對待自身專業(yè)發(fā)展。新時代的班主任要以堅定正確的理想信念引領專業(yè)活動、指導班級管理、開展班級工作。只要有教育行為發(fā)生，就一定有教育理念在起作用。這就需要班主任樹立師德為先、學生為本、能力為重的重要理念;需要確立班主任是一個重要的專業(yè)性崗位，班主任是學生的主要精神關懷者，班主任是學生發(fā)展的“重要他人”，班主任是學生合法權益的保護者的基本理念，做一個高素質專業(yè)化的班主任。班主任的理想信念是一種強大的精神力量。如果一個班主任具有正確的理想信念，就會使他以立德樹人為教育的根本任務，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生的心田，轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。因此，理想信念是班主任做好工作的精神力量。

理想信念是班主任師德修養(yǎng)的重要支撐。師德是教師在社會的要求和影響下，通過學習、體驗、修養(yǎng)和實踐等方式，認同、內化或創(chuàng)設的在教育工作中處理各種關系的道德準則和規(guī)范。師德是教師素質的第一要素，是教師的立身之本、執(zhí)教之基，也是班主任提升專業(yè)素養(yǎng)、做好班主任工作的前提和基礎。班主任工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內在統(tǒng)一的勞動。班主任與學生接觸較多、溝通便利、影響深刻，必須具有高尚的師德修養(yǎng)。而班主任的高尚師德修養(yǎng)來自堅定的理想、科學的信念。這種理想信念造就了班主任所特有的人格，這種理想信念支配著班主任的價值理念和道德觀念，決定著班主任的情感、態(tài)度和價值觀。班主任的職業(yè)道德主要體現在四個方面，即要處理好與教育事業(yè)的關系、與受教育者（學生）的關系、與教師集體以及其他教育工作者的關系、與學生家長的關系。如果一個班主任具有正確的理想信念，眼界就寬，境界就高，就能使他更好地從事教育活動，促使他更加深入地掌握教師職業(yè)道德規(guī)范，認清遵守它們的必要性，增強師德修養(yǎng)的自覺性，嚴以律己、寬以待人，從而把教師職業(yè)道德內化為自己的行為準則，自覺而理性地調節(jié)好自己與學生、家長、科任教師及各方面的利益關系，熱愛學生、愛崗敬業(yè)，教書育人、為人師表。因此，理想信念是班主任加強師德修養(yǎng)的重要支撐。

理想信念是班主任提升素質的內在動力。班主任的專業(yè)素質主要包括知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)和情意系統(tǒng)。知識系統(tǒng)是指從事班主任工作所必需的理論與實踐知識的儲備，如教育科學理論知識、學生身心發(fā)展規(guī)律的知識、班級教育和管理的知識等;能力系統(tǒng)是指從事班主任工作所必須的教育、教學、管理等方面的技巧和方法，如組織班集體的能力、班級日常教育和管理的能力、班級活動的設計與組織能力、班級文化建設的能力等;情意系統(tǒng)是指從事班主任工作所必需的思想、情感、意志方面的素質，如堅定的班主任專業(yè)信念、全面的班主任專業(yè)理解、真摯的班主任專業(yè)情感、較高的班主任專業(yè)道德等。理想信念是精神之“鈣”，是激勵人們前進的根本動力，是支配人們行為的目標導向。具有正確理想信念的人，認識深刻而全面，情感強烈而奔放，意志堅強而勇敢，行為自覺而積極，而這些正是個體成才的基本要素。班主任的理想信念是其在教育過程中評判自己行為善惡的一種價值尺度和內在力量。當他感到自己的行為符合職業(yè)要求時，他就會產生一種快樂、欣慰的情感體驗，從而得到精神上的享受和滿足，并進而產生新的力量和信心，不忘初心、砥礪前行。因此，正確的理想信念能夠使班主任在工作中具有一種強烈的進取精神，不斷產生做好班級工作的信心、勇氣和毅力，并在班級工作中應用先進的教育理念，呈現崇高的師德修養(yǎng)，展現健康心理素質、公平公正意識和民主法制觀念等專業(yè)素養(yǎng)。理想信念是人們的一種向往和追求，需要為此做出長期艱苦的努力。一個班主任有了堅定的理想信念，就會在班級教育活動中敬業(yè)奉獻、追求卓越，創(chuàng)造出閃光的業(yè)績。因此，理想信念是班主任提升專業(yè)素質的內在動力。

三

理想信念是客觀存在的，但它是潛在的;理想信念是極其寶貴的，但它不是與生俱有的。理想信念是建立在認知和情感基礎上的一種思想意識，是在實踐基礎上逐步形成的，需要遵循理想信念形成的特點和規(guī)律，堅持在認知基礎上的情感認同、在體驗基礎上的實踐轉化，從而內化于心、外化于行。

班主任理想信念的形成要以理論為基礎。理想要靠理論來滋養(yǎng)，信念要靠理論來培育?？茖W理論作為人的精神世界的重要組成部分，是形成理想信念的重要條件。理想信念的堅定，首先來自理論上的清醒，來自對馬克思主義科學理論的領悟和把握。班主任要將學習作為一種精神境界、一種自覺追求、一種前進動力、一種生活方式，要認真學習習近平新時代中國特色社會主義理論，在真學真信中堅定理想信念，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。要認真學習教育學、心理學、管理學、社會學等教育科學理論，學習黨的有關方針政策和《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，堅持學思結合、學研結合、學用結合，做到學以立德、提高境界，學以增智、開闊眼界，學以致用、改造世界，充分發(fā)揮科學理論對班主任工作實踐的指導作用和對理想信念形成的引領作用。必須指出，我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設者和接班人。因此，班主任的理想信念應該以立德樹人這一要求為基準。

班主任理想信念的形成要以情意為動力。列寧指出：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！鼻楦性谡J知發(fā)展中起著決定性作用，是認知轉化為行為的重要環(huán)節(jié)，是理想信念的心理基礎。對班主任來說，能否形成豐富而深刻的職業(yè)情感，是能否形成個人健全的道德意識的關鍵，更是能否履行班主任工作職責的條件。中小學生正處在“拔節(jié)孕穗期”，班主任是學生理想信念教育的指導者，引導學生扣好人生第一粒扣子，首先要在自身理想信念上“下功夫”，要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。班主任職業(yè)情感的核心是熱愛學生。正如“人民教育家”于漪所說：“像點燃的蠟燭，從頭到腳，一生光明，自己的畢生精力和全部智慧恭恭敬敬地奉獻給可愛的學生。”意志是班主任個人控制或開發(fā)的熱情，是在工作中所表現出來的戰(zhàn)勝困難、克服障礙的毅力和精神。鍛煉頑強的意志和執(zhí)著的追求對班主任理想信念的形成具有十分重要意義。

班主任理想信念的形成要以踐行為目標。理想信念并不是一種空泛的抽象存在，它不是停留在口頭上，而是存在于現實生活、要見諸行動的，與每個人的前途命運休戚與共。行動是思想的表現，實踐是認識的基礎，也是理想信念形成的基礎。班主任既要仰望星空，也要腳踏實地。只有在改造客觀世界的過程中，在班級工作實踐中，才能更好地改造自己的主觀世界。理想信念只有在積極的行動中才能夠生存，才能夠得到加強和磨礪;沒有行動的理想信念，不是真正的理想信念，它只能是一種自負。人們是通過總結分析社會實踐過程中的經驗及規(guī)律，從而形成理想信念的。班主任要在實踐砥礪中鑄造理想信念之“魂”。實踐證明，班主任只有在教育實踐中，才能逐步形成熱愛教育事業(yè)、熱愛班級工作的情感，才能體會到學生的可愛，從而全身心地做好班級工作，才能更好地認識自己行為的是非善惡，認識到自己的初心使命與責任擔當，從而努力提升自身的專業(yè)素質，為黨育人，為國育才，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人做出應有貢獻。

總之，堅定正確的理想信念在班主任專業(yè)成長中起著十分關鍵的作用，是班主任核心素養(yǎng)的靈魂。班主任理想信念的形成要以理論為基礎，情意為動力，踐行為目標，要在認知認同認真上下功夫，堅持知情意行相統(tǒng)一。因此，我們要把樹立正確的理想信念作為提升班主任核心素養(yǎng)的“硬核”來建設，并成為班主任自覺的奮斗目標和不懈的精神追求。用理想之光照亮奮斗之路，用信念之力開創(chuàng)美好未來。

黃正平?? 江蘇第二師范學院、江蘇教育現代化研究院研究員，江蘇省教育學會班主任專業(yè)委員會副理事長，中國教育學會班主任專業(yè)委員會副主任委員。