幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)探索

祝小英

【摘要】在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒園教育呈現(xiàn)出重學(xué)習(xí)，輕游戲的現(xiàn)象，這樣將會影響幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。經(jīng)過長期的調(diào)查與研究可以看出，游戲教學(xué)對于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的促進作用。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，游戲常常放在邊緣地帶，這樣會限制幼兒的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 游戲化教學(xué)? 措施

一、前言

在幼兒教育中，游戲是最基本的教學(xué)活動。因此要求教師要將游戲機制引入到教學(xué)活動中去，不僅要實現(xiàn)將游戲與教學(xué)簡單的融合，更重要的是做好游戲與學(xué)習(xí)上的聯(lián)合，這樣才能真正將游戲與學(xué)習(xí)實現(xiàn)統(tǒng)一。在實際教學(xué)中，教師要將游戲納入到教學(xué)活動中去，突出幼兒學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展幼兒的個性，促進幼兒更好的學(xué)習(xí)。

二、在幼兒園教育中游戲化教學(xué)存在的問題

1.游戲因素不足

在幼兒學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的影響，要想更好的學(xué)習(xí)知識，必須要有與之相互作用的環(huán)境，所以環(huán)境是增強學(xué)習(xí)體驗的重要途徑之一。教學(xué)游戲主要要求幼兒教師要以游戲的形式來開展教學(xué)活動，并讓幼兒可以在游戲中享受學(xué)習(xí)。但是通過相關(guān)調(diào)查顯示，在很多幼兒園中，并沒有為幼兒提供出有效的游戲時間與游戲空間，而這也成為了影響教學(xué)游戲的重要因素之一。

2.游戲理念不足

首先，教師的教學(xué)理念存在不足。在傳統(tǒng)幼兒園教育中，教師往往會提前設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，這樣在進行課堂教學(xué)的過程中，教師就占據(jù)著引導(dǎo)的位置。教師在課堂中所有的行為都是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)反應(yīng)而變化的。但是在這種教學(xué)模式下，教師過于讓幼兒掌握更多的知識與技能。其次，教師主要教學(xué)方式十分傳統(tǒng)，教師在講臺講，學(xué)生在下面被動接受。由于教師自身沒有認(rèn)識到游戲的重要性，這樣在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，也就不能設(shè)計出相應(yīng)的游戲了。

3.形式化嚴(yán)重

目前大多數(shù)的幼兒園中，所采取的游戲化教學(xué)都出現(xiàn)了嚴(yán)重形式化的狀況。就是教師雖然在課上設(shè)計出了一些小游戲，但是這些游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間并沒有過多的聯(lián)系。教師在教學(xué)中，沒有認(rèn)識到游戲情境的重要性，這樣也就造成教師過于考慮到游戲的之間的連貫性，而對游戲所產(chǎn)生的實際作用卻并沒有充分地考慮，使幼兒所學(xué)習(xí)到的知識與實際生活聯(lián)系不大。

三、在幼兒園教育中提高游戲化教學(xué)效果的措施

1.注重引入豐富的游戲材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

對于孩子來說，幼兒時期是培養(yǎng)他們各方面能力的關(guān)鍵時期，在幼兒教學(xué)過程中，教師可以在課堂上積極開展游戲教學(xué)，通過提供一些多樣化的游戲材料培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，并且絕大多數(shù)家庭的孩子都是獨生子女，所以孩子們從小就不缺乏各式各樣的玩具，因此常見的玩具也很難吸引幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展受到阻礙，所以，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，教師還是要從玩具著手，為孩子提供一些他們沒有玩過的新鮮的游戲材料，這樣才能夠吸引他們的眼球，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使孩子們積極地投入到游戲活動中。例如，教師可以為幼兒提供一些小木棒、細(xì)繩子、小塊的海綿或者是塑膠瓶和泡沫之類常見的材料。然后設(shè)置故事人物，讓幼兒為蟋蟀一家做一艘小船，幫助蟋蟀一家順利到達(dá)小河（洗澡盆）對岸，看一看哪幾種材料最適合，孩子們看到這些材料之后都會非常好奇，開始想象哪些材料適合做小船，為什么，并進行實驗，找到其中的規(guī)律（即海綿吸水，會沉入水底，而塑膠瓶和泡沫浮于水面，適合做小船）。通過這樣的游戲不但能夠挖掘孩子的思維能力，吸收生活常識，還能夠有效開發(fā)孩子的智力，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。除此之外，教師還可以在教室中設(shè)置一定的情境，利用游戲材料鍛煉幼兒的綜合能力，如將教室設(shè)置成醫(yī)院醫(yī)生看病的游戲場景，然后，將孩子們分成兩部分，一部分扮演病人，一部分扮演醫(yī)生，教師給孩子準(zhǔn)備一些玩具，如玩具針管、聽診器等，然后在游戲過程中，教師可以偷偷地將針管及聽診器等拿走，再暗中觀察幼兒。幼兒為了繼續(xù)玩游戲一定會利用小木棒、塑膠瓶等自己制作針管和聽診器等。通過這樣的游戲活動不但能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，增強他們的創(chuàng)新動力，還能夠提高幼兒的動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的個性化。

2.開展幼兒數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的思維能力

通常在幼兒教育的中段，就已經(jīng)開始了簡單的數(shù)學(xué)知識滲透，以便為孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓幼兒對數(shù)學(xué)知識有一個初步的認(rèn)識。但是，對于幼兒來說，他們的年齡尚小，智力發(fā)育還不夠完全，對于理論知識的接受能力還比較差，尤其是像數(shù)學(xué)這樣比較抽象的學(xué)科。因此，幼兒教師就不能夠根據(jù)書本的知識按部就班教學(xué)，這樣會使孩子喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，甚至對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在抵觸和厭煩情緒。所以，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計有趣的游戲環(huán)節(jié)，通過開展游戲滲透數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，讓氣氛變得活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如在剛剛教學(xué)生數(shù)數(shù)的時候，教師可以先帶著孩子在課堂上唱歌，學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》。對于孩子來說，他們都聽過這首歌曲，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒唱歌的時候，幼兒一定活躍，會積極參與到唱歌活動中。通過幼兒學(xué)習(xí)唱歌對數(shù)學(xué)的數(shù)字充滿了熟悉感，也有了一定的了解，這時候教師再趁熱打鐵，問一問歌曲中那個孩子數(shù)的數(shù)（2、4、6、7、8）對嗎？誰來給他糾正一下，從而加深孩子對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶力。除此之外，教師可以利用幼兒園的生活鍛煉孩子的數(shù)學(xué)能力，如吃水果的時間到了，請小朋友數(shù)一數(shù)自己的小組有多少個小朋友，需要分多少份水果，看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)，這樣能夠有效調(diào)動孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真思考問題，從而培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。

3.通過創(chuàng)新體育游戲增強幼兒的體魄

所謂體育游戲指的就是通過孩子利用身體做一些動作而開展的游戲。在幼兒教學(xué)過程中很多教師會帶領(lǐng)孩子們玩木頭人游戲，孩子玩得不亦樂乎。但是在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意一點，即使孩子喜歡做游戲，喜歡模仿一個動作，但是千篇一律的形式幼兒早晚都會反感。因此，在開展游戲活動的時候教師應(yīng)該注重游戲的變化，從而激發(fā)幼兒的游戲參與熱情。如在進行打小鳥這個游戲的時候，通常都是兩個孩子一對一站在一定的距離范圍內(nèi)，小鳥不動，獵人用塑膠球打小鳥。在此基礎(chǔ)上，教師可以將其創(chuàng)新成小鳥可以變化姿勢躲避獵人，制訂新的游戲規(guī)則，增加游戲的趣味性。通過這樣的體育游戲不但能夠調(diào)動孩子參與游戲的活動熱情，還能夠活躍游戲氣氛，增強幼兒的體魄，使孩子健康快樂地成長。

四、結(jié)束語

總之，幼兒園課堂游戲的深入探索，不僅僅是對教學(xué)模式的改革，更是我們這一代人教育觀的變革。因此，教師要充分挖掘一切可利用的教育教學(xué)資源，更好地應(yīng)用到課堂游戲中。與此同時，教師要加強游戲設(shè)計的創(chuàng)新，真正將所要傳授的知識巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，達(dá)到娛樂、學(xué)習(xí)兩不誤的目的，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。

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