看清要求比押中話題更重要

高嵐

每年高考完，各路“權威”都會相繼表白自己又押中作文題了。我愿意相信有人押中話題了，但我不太相信有人押中題本身。題會有具體的要求，這些要求都被猜中的概率無異于買彩票。如果教學變成押寶，其意義也就喪失了。教學應該提供學生解決問題的辦法，無論遇到什么話題，學生都可以有辦法解決，而不是只有猜中了話題才能做。

記得曾經(jīng)聽過一個專家做報告，他說某年北京某校曾宣傳自己押中了某題，后專家統(tǒng)計該校學生該題的得分，發(fā)現(xiàn)他們學校的該題成績并不突出，無法證明該校學生因押中該題而獲利。所以，如果有人真想證明自己的本事，就應該拿出數(shù)據(jù)證明自己押題準確的穩(wěn)定性和押中后學生的普遍受益率。如果拿不出這樣的數(shù)據(jù)，那么所謂押中題的教師就與巫師無異。

看清要求，應該不難，但就是這樣簡單的事情，教師們普遍強調(diào)得不夠。為什么這樣說呢？拿2017年高考全國Ⅰ卷作文題為例，材料要求選擇兩到三個關鍵詞，關鍵詞之間要有有機的聯(lián)系，寫作對象是外國青年。這么簡單而明確的要求，許多學生不是寫不出有機聯(lián)系，就是忘了寫作對象是外國青年，不是外國人。再拿2018年山西省太原市高考一模作文題為例：

一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。時代為我們每一個人都會出一份答卷，我們每一個人也都是這個時代的答卷人。作為時代新人，我們也要面對新時代這個“出卷人”為我們命制的答卷。這份答卷既有如何規(guī)劃我們個人學習、工作和生活的基礎題，也有如何不斷適應時代的要求來調(diào)整我們步伐的社會實踐題，還有如何樹立遠大理想、無愧歷史擔當?shù)纳钊敕治鲱}。你正在思考哪類的題？你準備如何答這類題？

材料已經(jīng)很清楚地在問你：“你正在思考哪類的題？”你應該三選一才對，結果太原市的考生有八成左右沒有明確選中一類問題回答，甚至相當多的考生通篇沒有出現(xiàn)“答卷”兩個字。這說明考生普遍沒有扣住要求寫作的習慣，而是習慣于從一段材料中抽出一個話題，寫成話題作文。如果不養(yǎng)成良好的看要求的習慣，那么材料處處都會是陷阱。

我們看2019年高考全國Ⅱ卷作文材料：

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗……

請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

要求：結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

看到這則材料，你首先要做的就是把所有要求都列出來，最好列在草稿紙上?！叭芜x一個”說明是五選一，當然要選擇自己對社會背景熟悉、有話可說的“那一個”。無論你選擇哪一項，你的身份都是青年學生當事人。如果你選擇了第一個，你的身份就是1919年學生集會上的青年學生。你演講的社會背景應該是1919年的社會背景：中國正面臨西方列強的欺侮，國人正探求救國的道路。你要貼合這個背景，反對什么，弘揚什么，給大家指明方向。如果你選擇了第二個，你的身份就是參加了開國大典慶祝游行的青年學生，寫作的文體只能是書信體，信的內(nèi)容總應該交代參加游行的感受吧！如果寫信只是談對新中國的感情，“游行”的信息就沒有著落了。看后面的要求別忘了前一段內(nèi)容里面包含的1949年的信息——“投身于祖國建設的新征程”，你在信中應該表達相關的認識。如果你選擇了第五個，你應該了解此時中國已實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的背景，且你選的這個人是活著的人，因為慰問信是不可能寫給過世的人的。是不是稍不注意就可能脫離要求而寫成話題作文？所以猜中話題和猜中考題是有很大區(qū)別的。

很多人說，押中了2019年高考全國Ⅰ卷的作文題，其實那不過是押中了“勞動”這個話題，假如考前不押題，遇到“勞動”這個話題還說不出點道理嗎？何況教師押題普遍不會只押一個話題，一般學生即使事先準備，也不會每個話題都寫一篇完整的文章并將其背誦下來;即使寫了完整的一篇，也不見得符合高考題的要求。那2019年高考全國Ⅰ卷作文題有什么要求？其作文材料明確要求寫一篇演講稿，那你知不知道演講稿的特點？材料明確要求，寫作對象是“本校同學”，那自己的身份就是本校學生，你演講時所提的要求應該面對的是“我們”。學校的名稱統(tǒng)稱“復興中學”，這“復興”二字是不是可以利用？“提出希望和建議”，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，那怎么熱愛勞動？怎么從“我”做起？要有具體的措施，這都是要求。另外，材料還列舉了三種錯誤言論，你是不是應該有針對性地予以反駁？

只知話題，不知要求，或不結合材料談話題，非常容易跑題。

以2013年高考全國Ⅰ卷作文題為例：

一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石，他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說風險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應試試，他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經(jīng)驗、技術，但更要有勇氣，不去想價值的事，手就不會發(fā)抖?！?/p>

許多考生看完這則材料，腦中立刻閃出一個詞——“勇氣”?！坝職狻边€不好寫嗎？于是就以“勇氣”為話題，寫了一篇話題作文。當他舉出有問題要勇于向老師提問、學英語要勇敢地大聲說出來、紅軍面對困難英勇不屈之類的事例時，你就知道，他已經(jīng)把材料拋到一邊去了，這就叫“脫離材料”。因為這個材料的“勇氣”不是一般的勇氣，而是指不患得患失的勇氣。你本來擁有，你還想擁有更多，但擁有更多就要冒失去已有的風險，你敢不敢冒這個風險？你要說“敢”，好，你有勇氣。這個材料中的勇氣指的就是這種。你要舉例，就應舉這類的事例，比如：

中華人民共和國剛剛建立不久，朝鮮戰(zhàn)爭的煙火就燒到了我們家門口。而當時的中國，正在醫(yī)治戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，百廢待興。技術，我們不如人家;經(jīng)驗，我們沒打過現(xiàn)代化戰(zhàn)爭。兩種意見擺在面前：是固守已有的成果，置身戰(zhàn)爭之外;還是沖出國門，保家衛(wèi)國，與世界上最強大的敵人對抗？毛澤東毅然決定出兵朝鮮，并最終打贏了這場戰(zhàn)爭。如果沒有蔑視強敵的勇氣，前怕狼后怕虎，顧慮重重，畏首畏尾，又怎么能有抗美援朝的勝利？

這個“勇氣”就是符合材料意思的勇氣。以為押中個話題就能寫好作文，那還要材料有什么用？所以，要完整理解材料，特別是要看清材料中的要求，才能做到心中有數(shù)，有的放矢。

（山西省太原市教科院;030000）