高中人工智能教學(xué)中存在的問題及對策研究

穆克強

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，人工智能也出現(xiàn)在人們的生活中，在教育領(lǐng)域也得到了廣泛應(yīng)用。人工智能有較強的實踐性和創(chuàng)新性，能更好地激發(fā)高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)? 人工智能教學(xué)? 問題對策

目前的高中課程中，對人工智能運用到教學(xué)中進行了研究，也認(rèn)識到了傳統(tǒng)課程向人工智能課程轉(zhuǎn)變的必要性，教育部門也在普及重視人工智能教育，為開展人工智能基礎(chǔ)教育提供了有利的條件。但在實際的推行過程中，還是遇到了重重困難。

一、高中人工智能教學(xué)中存在的問題

1.思想認(rèn)識存在的問題。把人工智能引進高中校園中，無論是教學(xué)還是家長，甚至學(xué)生都對人工智能有一定的理解誤區(qū)，覺得人工智能很神秘，大多數(shù)人以前都沒太多的接觸過人工智能的信息，在查閱了人工智能的相關(guān)資料后，被該學(xué)科復(fù)雜而難懂的理論所嚇退。在高中教學(xué)中，更多的是強調(diào)一種情感和價值觀上的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的興趣和對未來生活的企盼。

2.教材存在的問題。新課標(biāo)頒布以后，各家出版社都陸續(xù)編寫了包括《人工智能初步》在內(nèi)的新版高中信息技術(shù)教材。現(xiàn)在國內(nèi)有人工智能教學(xué)的師資力量等都比較薄弱，也沒有現(xiàn)成的教材科參考，在編寫這些教材的時候，可能大多從大學(xué)人工智能教材中沿襲而來，學(xué)生特點的不同，教材可能就不一定適合高中生，教材也往往更理想化和主觀化，在實踐教學(xué)中，是否能達到預(yù)期的效果，也有待考察。教學(xué)活動在設(shè)計中，難以跳出傳統(tǒng)教學(xué)的圈子，這樣就更能將新的教學(xué)理念融入到新的教材上，這是廣大高中教師面臨的難題。雖然現(xiàn)在人工智能已經(jīng)列入高中的信息技術(shù)課程中，但是教材如何與其他人工智能教育方式相結(jié)合呢？高中人工智能教學(xué)和這些相關(guān)的人工智能教育方式有機地結(jié)合，才能擴大人工智能基礎(chǔ)教育覆蓋人群、提高對社會的影響力。

3.教師的教學(xué)方法存在問題。人工智能教學(xué)的課程，包括傳統(tǒng)的授課方面和學(xué)生的實踐活動方面。而高中學(xué)生的課程安排繁重緊湊，可用在人工智能課程上的時間也是有線的，隨之產(chǎn)生新的問題是，教師以講解為主，學(xué)生實踐為輔的教學(xué)模式更有效，還是以學(xué)生實踐活動優(yōu)先呢？教學(xué)方法的難以抉擇，導(dǎo)致目前大部分教師還是采用講解為主的辦法，這種教學(xué)效果并不太理想，理論知識一般的比較枯燥，學(xué)生容易厭煩而缺少耐心。而隨后調(diào)整，以學(xué)生實踐為主后，也暴露了問題，高中學(xué)生的獨立操作能力不足，耗費了很多時間，才去團隊合同，又容易發(fā)生少數(shù)人做事的現(xiàn)象。種種情況都對教師在選擇教學(xué)方法中出現(xiàn)了障礙。

4.教學(xué)硬件設(shè)施方面存在的問題。高中人工智能課程對硬件的要求較高，課程的開展都需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機上學(xué)習(xí)，其對軟硬件的依賴程度，增加了學(xué)校的投入成本，也往往會照成過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)象出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)意外，網(wǎng)絡(luò)不通的情況下，就難以正常地開展教學(xué)活動。

二、高中人工智能教學(xué)對策

1.明確認(rèn)識，增強支持力度。首先，支持人工智能教學(xué)，應(yīng)該對教師、學(xué)生、家長等多方樹立對這一課程的正確認(rèn)識，并積極地推進人工智能教育，學(xué)生要更多的關(guān)注這個課程的原理、技術(shù)支持等，而不是把這門課程更多地看成娛樂課程。學(xué)校在這過程中，也要給予支持，特別是在對設(shè)備、師資力量等的投入上，要持重視的態(tài)度。在社會這一層面，要加強宣傳，讓更多的人認(rèn)同和支持人工智能教學(xué)。

2.理論聯(lián)系實際，融合先進教學(xué)理念。教師在講課的過程中，要提高其應(yīng)用，理論聯(lián)合實際，在課堂上多舉例，特別是高中學(xué)生息息相關(guān)的部門，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計各種的實踐活動，增強這一課程的具體實效性。在學(xué)生掌握一定技能的基礎(chǔ)上，進一步審核和增加新的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的案列。

3.抓住重點，多種教學(xué)方式相結(jié)合。教師在課堂安排之前，需要先熟悉教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中，不可泛泛而談，需要對每一個知識點研究透徹并讓學(xué)生接受。在課后，安排時間讓學(xué)生參加更多的時間和體驗，不過于理論化教學(xué)。也可采用分組打分的模式，激發(fā)高中生的競爭意識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在對學(xué)生的實踐研究成果給予評判，監(jiān)控整個教學(xué)過程，使得學(xué)生學(xué)有所用。

4.加大硬件設(shè)施投入，加強軟件資源建設(shè)。高中學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施，都是教學(xué)順利開展的前提條件，學(xué)校需要加大資金的支持力度，提高高中人工智能教學(xué)所需要的硬件設(shè)施。這樣，教師在進行智能教學(xué)的時候，才不受外在條件的限制，能更好地提高效率。教師和學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，擴展教材外的知識點，并運用到實踐中。

三、結(jié)束語

雖然目前把人工智能運用到高中課堂上，還面臨多方的困難。但在未來，隨著教學(xué)和學(xué)習(xí)模式的變化，教師和學(xué)生對人工智能的認(rèn)知也會逐漸改變，把人工智能的研究結(jié)果運用到教學(xué)過程中，從而不斷地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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