學(xué)前教育中童話故事的價(jià)值研究

薛榮超

【摘要】童話故事都是充滿奇思妙想、天馬行空、無比夸張的，童話故事的生動(dòng)形象往往引人入勝。在學(xué)前教育中展開童話故事的教學(xué)課可以深度激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，故事中蘊(yùn)含的生活真理可以促進(jìn)對(duì)學(xué)前兒童健康人格的形成，對(duì)學(xué)前教育這個(gè)年齡段的兒童有著很大的意義?；诖?，對(duì)童話故事的概念，學(xué)前教育中童話故事的作用，以及學(xué)前教育中發(fā)揮童話故事作用的方法進(jìn)行了歸納和總結(jié)，希望能夠充分把童話故事在學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值最大化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 童話故事 價(jià)值方法

學(xué)前教育的年齡段為3～6歲，由于這個(gè)年齡段的兒童對(duì)信息的處理能力相對(duì)來說還處于較低的水平，但也不能就此輕視他們對(duì)新鮮事物的好奇和興趣。童話故事作為一個(gè)特殊的文本載體，可以很好地把兒童們引入并貼近我們現(xiàn)實(shí)生活中。兒童的思維方式非?；钴S，他們的大腦中有無限的想象空間，教師要不斷地引導(dǎo)孩子們通過不同的方式去體驗(yàn)，繼而從童話故事里獲得經(jīng)驗(yàn)，通過這些美妙又離奇的童話故事把兒童的注意力吸引過來，即培養(yǎng)了兒童的聽說能力，豐富兒童情感體驗(yàn)，又能夠使兒童在快樂中成長。

一、童話故事的概念

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，童話故事內(nèi)容極為豐富多樣，其中的那些人物和故事對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)世界和引導(dǎo)兒童明辨是非有著重要的作用。

二、學(xué)前教育中童話故事的作用

1.激發(fā)兒童想象力。童話故事大多是來源于生活，卻又高于生活，所以說童話故事的內(nèi)容大多是包含了創(chuàng)作者的想象內(nèi)容在里面的，童話故事也是對(duì)于人們向往著美好生活的反映。幼兒階段，孩子們的智力尚未發(fā)育成熟，對(duì)于童話故事中的內(nèi)容還不能完全的理解，但是他們對(duì)于童話故事中的每一個(gè)人物都會(huì)有自己的想象空間，比如白雪公主她會(huì)是什么樣子的呢，或者對(duì)《烏龜賽跑》中的兔子進(jìn)行故事后面內(nèi)容的想象，這些想象都是對(duì)幼兒思維能力的一種無形鍛煉。

2.增強(qiáng)兒童記憶力。《海的女兒》中對(duì)愛執(zhí)著的小人魚，《丑小鴨》中為夢想的丑小鴨，《屎殼郎》中為了證明自己的屎殼郎，《冰雪女皇》中為了友誼的小格爾，《小豬倌》中才智多謀的王子……這些都深深地烙印在兒童的記憶中，不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而忘卻。這些故事不僅讓兒童增長了知識(shí)，還讓他們對(duì)于童話故事的內(nèi)容更感興趣，讓兒童的記憶增強(qiáng)。

3.愉悅兒童性情。在幼兒的童話故事中無數(shù)讓人記憶猶新的人物，比如小鴨、小美人魚、小易達(dá)、拇指姑娘、夜鶯、皇帝、小人魚等，這些人物形象的刻畫有的讓人忍俊不禁，有的讓人覺得同情，有的讓人敬仰，正是因?yàn)檫@些鮮活具有個(gè)性的形象讓幼兒們被他們深深地吸引，讓幼兒們對(duì)于這個(gè)未知的世界充滿著期待。在這樣的環(huán)境下，陶冶兒童的性情，童話故事的快樂伴隨著他們一同成長。

4.培養(yǎng)兒童聽說能力。兒童在聽成人有聲有色的給他們講述這些美麗的童話故事的時(shí)候，兒童們總是會(huì)聚精會(huì)神地聽著那些他們不知道下一個(gè)劇情是怎樣的故事。兒童們認(rèn)真聆聽，培養(yǎng)他們傾聽的能力，在不斷地聆聽的過程中，會(huì)遇到故事編排組織語言中的一些新的詞語和句子，這時(shí)候愛問問題的兒童總是和講故事的人聊個(gè)不停，在不斷的交流中，兒童的語言能力得到了提高。所以，童話故事對(duì)于兒童未來在語文學(xué)習(xí)中的聽說能力打下了較好的基礎(chǔ)。

5.豐富兒童情感體驗(yàn)。童話故事中往往伴隨著強(qiáng)烈的情感反饋，像《丑小鴨》中的丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫粝?《拇指姑娘》中小小的拇指姑娘生活十分艱苦，屢遭不幸，卻始終向往光明和自由。她也有一顆非常善良的心。即使寄人籬下，她仍然盡全力關(guān)心和照顧別人，救活了生命垂危的燕子。歷盡坎坷之后，她終于和燕子一道，飛到一個(gè)自由、美麗的國度，過上了幸福的生活，等等。這些鮮活的童話故事中，不僅讓幼小的孩童聽完之后有情感的共鳴，還培養(yǎng)了他們積極向上的心智。

6.培養(yǎng)兒童正確道德觀念。道德教育是學(xué)前兒童的首要教育目的，兒童時(shí)期正是一個(gè)人在接觸世界、感知世界的開始，這時(shí)候的兒童世界觀還未形成，因此培養(yǎng)兒童的正確道德觀念，對(duì)于人的一生有著極為重要的影響作用。而童話故事中所蘊(yùn)含的是有較多的正面積極的故事，比如道德的遵守，自律精神，嚴(yán)以律己、寬以待人，等等，這些都在童話中有大量的體現(xiàn)。例如，在《狼來了》的故事中，主人翁多次通過玩笑的方式釀成了最后的悲劇。這教導(dǎo)兒童做人要誠實(shí)守信，讓兒童懂得是非、好壞，從故事中明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。

三、學(xué)前教育中發(fā)揮童話故事作用的方法

1.創(chuàng)新聯(lián)想記憶。童話故事中設(shè)定的故事情節(jié)都是奇幻又美妙的，夸張卻具有十足的吸引力，里面創(chuàng)造的各種奇妙的環(huán)節(jié)已經(jīng)把兒童超強(qiáng)的好奇心給吸引住了。兒童故事的內(nèi)容往往有著常人沒有的魔法或者超能力，神通廣大，無所不能，連植物、動(dòng)物都變得可以相互交流。在這個(gè)奇幻童話世界里，兒童可以充分地發(fā)揮自己的想象力，還能自己聯(lián)想一些可能發(fā)生的故事情節(jié)，由此對(duì)故事情節(jié)的記憶也更深刻。

2.營造童話環(huán)境。通過對(duì)童話環(huán)境的布置，能夠讓兒童在聆聽故事的時(shí)候增加故事的體驗(yàn)效果。比如，學(xué)前的教師需要在講述童話前，對(duì)教室內(nèi)的一些事物進(jìn)行布置，營造出童話故事的情境，讓兒童在聽故事的時(shí)候有身臨其境的感覺。

3.創(chuàng)設(shè)音樂情景。音樂對(duì)于童話故事的教學(xué)有著較高的作用，通過童話故事中跌宕起伏的故事情節(jié)，經(jīng)過音樂藝術(shù)的加工，讓兒童跟隨童話故事的情節(jié)加深對(duì)故事內(nèi)容的體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)前教育的幫助。

4.展示童話畫面。展示童話故事內(nèi)容畫面是教育方法中最直接的一種，這正是利用兒童“視覺”的沖擊力提高兒童的興趣。將以往的文字故事場景變成了圖像聲音的方式，呈現(xiàn)給兒童，這樣會(huì)使兒童在觀看童話故事的時(shí)候，通過視聽效果，給兒童帶來視頻播放中童話故事所傳遞的道理。

5.扮演童話角色。童話角色的扮演會(huì)讓兒童更有一種親身經(jīng)歷這場故事的感受，會(huì)讓兒童更好地體會(huì)到童話故事傳達(dá)的精神。在學(xué)前教育上，教師需要注意的就是要用好兒童愛表現(xiàn)的性格，讓兒童參與到每一個(gè)角色的扮演中去，讓兒童對(duì)于童話故事有著更深刻的理解。

6.續(xù)編童話故事。續(xù)編故事對(duì)于兒童而言涉及到各方面的能力較多，因此續(xù)編童話故事是對(duì)學(xué)生的綜合能力的鍛煉。因?yàn)閺膬和摹奥牴适隆钡健熬幑适隆痹俚健爸v故事”，這三個(gè)步驟看似簡單，但實(shí)際操作起來對(duì)于兒童而言還是有一定的挑戰(zhàn)。首先需要兒童認(rèn)真聆聽老師講述的故事，這個(gè)過程中兒童需要知道整個(gè)故事的主要人物和主要內(nèi)容。然后讓兒童根據(jù)自己的想象編排故事，這個(gè)環(huán)節(jié)重要的是兒童能否合理編排剛剛聽到的內(nèi)容。最后組織語言將自己續(xù)編的故事講出來，這個(gè)環(huán)節(jié)中較為重要的是兒童的語言組織能力和表達(dá)能力。

總而言之，童話故事在學(xué)前教育中的作用不能輕視。學(xué)前教育是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，把各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，充分發(fā)揮童話故事的教育意義，實(shí)現(xiàn)一個(gè)更加理想的教學(xué)效果，有效地把童話故事應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)中，幫助兒童營造一個(gè)健康快樂的成長環(huán)境。

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