“勞動(dòng)+”特色教育模式的實(shí)踐研究

李嘉

2019年11月27日，中央深改委通過的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。勞動(dòng)源于生活實(shí)踐，勞動(dòng)教育是圍繞勞動(dòng)這一基本形式開展的教育活動(dòng)，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求和重要內(nèi)容。我校為使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，傾力打造勞動(dòng)教育特色，堅(jiān)持德智體美勞并舉兼濟(jì)，創(chuàng)建校園文化，開設(shè)勞動(dòng)課程，開展多彩活動(dòng)，在踐行社會主義核心價(jià)值觀中形成了“勞動(dòng)+”的教育模式。

一、“勞動(dòng)+課程”的教育，寓教益智

勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的實(shí)踐活動(dòng)課程。我校根據(jù)校情、學(xué)情，調(diào)動(dòng)教師的自身資源，開發(fā)了豐富多彩的勞動(dòng)教育校本課程，如折紙、十字繡、巧手編織、動(dòng)植物標(biāo)本制作、蔬菜種植、陶藝等，構(gòu)建了“特色+特長”的校本課程體系，還配套編制了相應(yīng)的校本教材。菜單式的課程選擇既補(bǔ)充了國家和地方勞動(dòng)教育課程，又彰顯了學(xué)校特色，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長。

（一）折紙課

折紙是利用普通的紙張，經(jīng)過折、剪、畫等活動(dòng)來完成一定物體造型的課程。一方面，折紙活動(dòng)取材方便、操作簡單、易學(xué)易做，它既能鍛煉青少年的手部肌肉，又能促進(jìn)其大腦的發(fā)育;另一方面，折紙活動(dòng)內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的趣味性，而且活動(dòng)形式符合學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。我們將課程的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為熟練、安全地使用剪刀、膠水、彩筆等工具;掌握造型、保存和鑒賞知識。學(xué)生都能在課堂上按照較復(fù)雜的范例獨(dú)立完成作品，有的學(xué)生還能夠做到自行設(shè)計(jì)作品。

（二）十字繡課

十字繡是在專用十字繡布上使用繡線搭“十字”的課程。一方面，十字繡內(nèi)容豐富多樣，有經(jīng)典油畫類、風(fēng)景類、人物類、卡通類、動(dòng)物類等;另一方面，十字繡應(yīng)用廣泛，能制作成獨(dú)具特色的抱枕、鐘表、手機(jī)鏈、卡套、畫框等。我們將課程目標(biāo)設(shè)定為了解十字繡的起源、文化、作用、編制原理;培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力以及利用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的技術(shù)思維、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)評價(jià)等技術(shù)素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心精神，培養(yǎng)審美意識、環(huán)保意識和團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生在勞動(dòng)過程中有情感體驗(yàn)，形成了良好的勞動(dòng)態(tài)度和觀念。

二、“勞動(dòng)+活動(dòng)”的教育，寓勞育樂

美國教育家杜威主張“學(xué)中做、做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)通過游戲、活動(dòng)作業(yè)、手工、烹調(diào)、表演和實(shí)驗(yàn)獲得與社會相適應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。多年來，以多層次、多渠道和多種形式在學(xué)生中開展勞動(dòng)教育活動(dòng)。

（一）快樂種植活動(dòng)

學(xué)生在勞動(dòng)中獲得一些生活體驗(yàn)或生活技能，以及從勞動(dòng)中獲得生活的樂趣，培養(yǎng)一種現(xiàn)代新生活的態(tài)度與方式，既是學(xué)生當(dāng)前生活的需要，也是未來生存的需要，更是讓其生命更好發(fā)展的需要。快樂種植活動(dòng)是我校在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)不可缺少的一部分，其核心價(jià)值是滿足孩子們親近大自然的需要，增進(jìn)其對植物的情感。與學(xué)?！案耥崱毙@文化一脈相承的“快樂種植園”，就是孩子們體驗(yàn)的課堂、實(shí)踐的生活家園。從播種、施肥、澆水以及園地標(biāo)識設(shè)計(jì)，完全由承辦班級學(xué)生完成，既激發(fā)了學(xué)生的興趣和勞動(dòng)創(chuàng)造熱情，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，也為學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。每年的“谷雨”時(shí)節(jié)是學(xué)?！拔覄趧?dòng)、我快樂、我成長”的開園儀式。在開園儀式上，學(xué)生、家長和教師積極參與進(jìn)來，共同播種生命的種子。每個(gè)班級負(fù)責(zé)的種植區(qū)域都有獨(dú)特的名字，如“長青閣”“攬蕙·凝憶”“蔬菜E家”“土中作樂”“風(fēng)過葳蕤滿豐園”“青蔥原地”等，既寓意菜園里的蔬菜必會茁壯成長、蓬勃繁茂，又寓意勞動(dòng)之美、收獲之樂。為了讓學(xué)生觀察了解種植的每一個(gè)步驟，感知植物的生長過程，我校將種植活動(dòng)納入日常的教學(xué)活動(dòng)之中。在每次的種植園管理時(shí)間，學(xué)生耐心地松土、除草、澆水。學(xué)生在細(xì)心的管理中，撰寫勞動(dòng)觀察報(bào)告，拍攝種子發(fā)芽的過程，提煉勞動(dòng)種植感受。學(xué)生在種植中不僅提升了勞動(dòng)興趣，還養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì);在“種植主題文化”介紹中，不僅提高了口才表達(dá)能力，還展示了收獲中的成長。

（二）校園美食節(jié)

我校的校園美食節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們了解中國美食文化，提高他們的動(dòng)手能力及勞動(dòng)素養(yǎng)。餃子、壽司、水果拼盤將“小廚師”的“真功夫”“翹魅力”“新創(chuàng)意”展現(xiàn)得淋漓盡致?！懊倒弪溩印薄爸駡?bào)平安”“感恩母校”等美食佳作表達(dá)了學(xué)生自信陽光的心態(tài)、師生和諧的音符、母校培育的恩情。學(xué)校精心策劃了四個(gè)部分的展示競賽內(nèi)容：個(gè)人才藝大比拼、班級勞動(dòng)成果展臺、班級美食文化宣傳板制作以及班級勞動(dòng)成果特色講解。同時(shí)，還組建了以校領(lǐng)導(dǎo)為組長、任課教師參與的評價(jià)團(tuán)隊(duì)，對和面、搟餃子皮、包餃子、做壽司等個(gè)人比賽項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場限時(shí)打分，對班級其他項(xiàng)目展示做以評價(jià)。學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉了身體，增長了知識，提高了勞動(dòng)技能。

三、“勞動(dòng)+責(zé)任”的教育，寓勞養(yǎng)德

學(xué)生在接受勞動(dòng)教育中不僅讓自己與世界充分接觸，還要用身體去丈量物理和心靈的世界。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，勞動(dòng)的歡樂是一種巨大的教育力量，每個(gè)孩子在童年時(shí)代都應(yīng)該深深地懷有這種高尚的情感。在家庭和社會中參與勞動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任感。

（一）爭做家庭勞動(dòng)小能手

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生做家務(wù)，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和習(xí)慣。每逢周末，學(xué)生都會用自己的務(wù)勞動(dòng)成果作為送給父母的特別禮物，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，體會勞動(dòng)帶來的快樂與幸福。學(xué)校還組織開展每年學(xué)會為父母做兩道菜的家庭勞動(dòng)作業(yè)以及家庭與社會勞動(dòng)教育征文大賽，表現(xiàn)突出的成果展評將在“格韻”?？禽d。

（二）爭做社會勞動(dòng)小義工

學(xué)?！巴踝鱼懛?wù)站”的志愿者每個(gè)寒暑假都會到市新華書店，義務(wù)進(jìn)行書籍分類、售書、顧客引導(dǎo)等，還承辦書店面向全市范圍的“我的青春我做主”專場講座。校義工服務(wù)隊(duì)帶著一份責(zé)任走向社會，勇于擔(dān)當(dāng)，參與養(yǎng)老院慰問演出、社區(qū)揀拾垃圾、幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃馬路、我當(dāng)樓長等活動(dòng)，增強(qiáng)了格致學(xué)子的勞動(dòng)觀念和社會責(zé)任感。

格致特色的“新三好”評價(jià)機(jī)制，“好子女”“好公民”“好學(xué)生”，一直是學(xué)生努力的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校增添了“勞動(dòng)好少年”“義工好少年”等多項(xiàng)評比，他們在踐行德智體美勞的過程中，學(xué)會自我服務(wù)，自我勞動(dòng)。經(jīng)過格致人的不懈努力，學(xué)校先后被評為全國美育研究基地、全國綠色校園教育培訓(xùn)示范基地、遼寧省課改先進(jìn)校、大連市文明校園、沙河區(qū)勞動(dòng)教育示范校等多項(xiàng)殊榮，我校通過了大連市初中學(xué)農(nóng)基地校本課程開發(fā)、大連市勞動(dòng)教育課程探究等研究課題。未來學(xué)校會更加注重內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，傾力打造高品位教育，讓格致校園成為師生成長的精神樂園。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）