劉永吉
【摘要】學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略是提升學(xué)校品質(zhì)、推動學(xué)??茖W(xué)發(fā)展的有效途徑。所謂學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略,就是為實現(xiàn)學(xué)校長遠(yuǎn)目標(biāo)所選擇的發(fā)展方向、所確定的行動方針以及資源分配方針的總綱。學(xué)校可結(jié)合自身條件,找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展定位,明晰學(xué)校核心力量,明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo),做出合理戰(zhàn)略規(guī)劃。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略;教師;思考
“方向比努力更重要?!薄胺较颉币簿褪悄繕?biāo),一個人如果沒有目標(biāo),或目標(biāo)不明確、不可行,幾乎是很難有所建樹的。同樣,對于一所學(xué)校來說,其發(fā)展戰(zhàn)略是尤為重要的,因為發(fā)展戰(zhàn)略不僅是對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及路線所作的構(gòu)想和規(guī)劃,而且還指引和決定著學(xué)校的發(fā)展方向和高度。基于此,本文試從三個方面對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行探討。
一、發(fā)展戰(zhàn)略是學(xué)校個性化的寫照
發(fā)展戰(zhàn)略是學(xué)校個性化的寫照,是“補短板,培亮點”的抓手,不能帶有“大眾臉”。當(dāng)前,隨著社會的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的多元化,需要學(xué)校豐富優(yōu)質(zhì)教育資源,為學(xué)生的發(fā)展提供多類型、多層次、個性化和特色化的選擇。因此,學(xué)校在制定發(fā)展戰(zhàn)略時,要在現(xiàn)有的辦學(xué)條件下,從學(xué)校自身實際和內(nèi)在發(fā)展機制出發(fā),補短板、培亮點,形成富有個性的學(xué)校特色,避免“大眾臉”,實現(xiàn)學(xué)校的個性化發(fā)展。比如可結(jié)合實際,提出“勤學(xué)修德,錘煉高尚品格;實效課堂,提升教學(xué)質(zhì)量;特長培養(yǎng),拓寬育人渠道;安全底線,助力學(xué)校發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃??梢砸劳袑W(xué)校的社團活動,構(gòu)建個性化課程體系,開發(fā)各項特長培養(yǎng)課程,從而形成體系,抓出成效,培養(yǎng)學(xué)生特長,增加學(xué)校內(nèi)涵,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余也能玩出特色、玩出個性。
同時,注重文化立校,形成特色校園文化,以文化人,創(chuàng)造出具有鮮明特征的學(xué)校文化體系,形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)包括崇尚文化、熱愛學(xué)習(xí),見到師長能夠主動問好,上下樓梯懂得謙讓等候,就餐時主動排隊取餐、文明就餐等。而在召開教師例會時,各分管副校長可以圍繞主題進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)典型,及時表揚,查擺問題,不留情面。這樣,有助于形成有效的管理機制??傊?,學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略要注重特色、培植亮點、突出個性化發(fā)展。
二、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略要依托于教師
學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略要依托于教師,學(xué)校要激發(fā)教師的主人翁精神。學(xué)校的發(fā)展離不開教師隊伍建設(shè),學(xué)校要根據(jù)自身發(fā)展,廣納人才,加強培養(yǎng)、優(yōu)化人才環(huán)境,增強教師主人翁意識,建設(shè)一支素質(zhì)高、個性強、結(jié)構(gòu)合理、一專多能、一職多崗、德才兼?zhèn)涞木哂蟹瞰I(xiàn)和創(chuàng)新精神的智慧型教師隊伍。而教師們在做好教書育人工作、完成教學(xué)與教研目標(biāo)的同時,也要積極為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策,發(fā)揚主人翁精神。只有這樣,才會形成“為了學(xué)生終生發(fā)展”的辦學(xué)理念,才會使得“給學(xué)生一生有用教育,做學(xué)生終生難忘的教師”的辦學(xué)追求日漸清晰,深入人心。
教師的發(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校要圍繞教學(xué)工作這個中心,多途徑提升教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,提高教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量??山⒔處熃涣骰ブ目臻g、教學(xué)資源共享的平臺,建立溝通聯(lián)系的橋梁、培育名師的搖籃,為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和跨越發(fā)展提供人才支撐。同時,還可采取主題研討、讀書、聚會等多種形式,為教師營造舒適的交流環(huán)境,促進(jìn)廣大教師分享經(jīng)驗、共同學(xué)習(xí)、交流合作。
三、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略必須對標(biāo)國家要求
學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略必須對標(biāo)國家要求、彰顯時代需求、凸顯獨特追求。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上為中國教育“劃重點”,強調(diào)要把“立德樹人”融入教育的全過程。而在國家課程基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)校課程,實施有核心素養(yǎng)的教育,是貫徹立德樹人、落實全面育人的重要路徑。
基于此,學(xué)??蓪嵤罢n程育人驅(qū)動”、構(gòu)建“思想品德課程育人體系”和“個性飛揚課程體系”納入發(fā)展戰(zhàn)略,努力使學(xué)生的品德教育和特長培養(yǎng)工作有其自身的發(fā)展序列,形成體系,彰顯實效。實施課程育人驅(qū)動,可以利用寒暑假,給全校師生布置一項德育作業(yè),發(fā)揮全體師生的主觀能動性,自覺踐行文明守禮好習(xí)慣。在新學(xué)期開學(xué)初,可以積極開發(fā)禮儀教育課程,讓文明守禮課程化;逐步開發(fā)國旗下的演講課程,每周一個話題,每月一個主題,逐漸形成系列,讓每一次演講都對話成長,讓每一次演講都滌蕩靈魂。
總之,發(fā)展戰(zhàn)略是學(xué)校個性化的寫照,是“補短板,培亮點”的抓手。學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略要依托于教師,成為激發(fā)教師主人翁精神的重要契機。同時還要對標(biāo)國家要求、彰顯時代需求、凸顯獨特追求。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位:博愛縣光智中學(xué))