探究生活化教學(xué)在高校思想政治教育中的實(shí)踐應(yīng)用

田雨瑤

【摘要】思想政治教育是高校大學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”的主要途徑，在思想政治教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活并以良好的素養(yǎng)融入生活，是高校教育教學(xué)的必然要求。本文從大學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，探究生活化教學(xué)在高校思想政治教育中的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);大學(xué)生;思想政治;實(shí)踐應(yīng)用

生活化教學(xué)是指在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，依托生活背景對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等作出調(diào)整與設(shè)計(jì)，從而達(dá)到立德樹(shù)人教學(xué)目的的一種教學(xué)理念。在高校思想政治教育中，教師應(yīng)基于塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的要求，將學(xué)生從理論課堂引入到生活中來(lái)，利用生活環(huán)境落實(shí)管理措施，實(shí)施育人方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、滲透生活理念，構(gòu)建思想政治教學(xué)體系

第一，打破傳統(tǒng)的以灌輸講解為主的理論教學(xué)方法，利用情境教學(xué)將生活元素融入課程中，利用情境的溝通強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治理論的體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)理論在生活中的運(yùn)用。第二，依托校園文化鍛煉學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，組織學(xué)生在黨團(tuán)、社團(tuán)的引導(dǎo)下參與校園實(shí)踐活動(dòng)，參與第二課堂實(shí)踐，在校園文化與社會(huì)文化的銜接中體會(huì)思想政治教育的重要意義，并加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練。第三，充分利用校外基地，豐富思想政治課程的教學(xué)資源，例如，通過(guò)校外研究課題，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，強(qiáng)化學(xué)生從生活中提煉理論的能力;組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、開(kāi)展假期實(shí)踐等，在校外實(shí)踐基地參與社會(huì)實(shí)踐。

二、依托本土文化，拓寬思想政治教學(xué)內(nèi)容

本土文化不僅具有鮮明的地域特點(diǎn)，更蘊(yùn)含濃厚的生活氣息，將本土文化融入到高校思想政治教育內(nèi)容中來(lái)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的銜接、為學(xué)生營(yíng)造充滿地域特色的生活化教學(xué)環(huán)境具有重要意義。在生活化教學(xué)指導(dǎo)下，高校思想政治教師可以從語(yǔ)言設(shè)計(jì)上為學(xué)生講述本土文化，結(jié)合學(xué)生耳熟能詳?shù)奈幕瘍?nèi)容，解讀思想政治課程，提升學(xué)生對(duì)本土文化的理解能力，培養(yǎng)其對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感知本土文化，例如組織本土文化的專(zhuān)題講座、支持相關(guān)社團(tuán)以及興趣小組的建設(shè)與發(fā)展、組織學(xué)生根據(jù)課題展開(kāi)調(diào)研等，讓學(xué)生在接觸本文文化的過(guò)程中體驗(yàn)社會(huì)生活;教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度出發(fā)敘述本土文化、展示本土生活，并結(jié)合自我發(fā)展表達(dá)本土文化、社會(huì)生活在思想認(rèn)知、情感價(jià)值塑造中的意義。

三、滲透情感教育，促使學(xué)生健康發(fā)展

生活化教學(xué)要求教師從學(xué)生出發(fā)，圍繞學(xué)生的情感發(fā)展構(gòu)建和諧健康的教育氛圍。在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間的溝通是情感交流的主要方式，而融洽和諧的人際關(guān)系則是實(shí)現(xiàn)個(gè)體健康發(fā)展的必要條件，基于此，在高校思想政治教育實(shí)踐中，教師應(yīng)滲透情感教育理念，引導(dǎo)師生之間、學(xué)生之間的有效交流，在和諧的人際溝通中落實(shí)思想政治教育目標(biāo)。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的溝通與交流，并以朋友的身份與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，利用良好的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)生活教育價(jià)值

目前高校思想政治課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過(guò)筆試的方式完成，教師根據(jù)課程大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，而學(xué)生為獲得高分，會(huì)臨時(shí)抱佛腳，抱著思想政治教材死記硬背，這樣的評(píng)價(jià)方式雖然能夠讓學(xué)生在筆試中獲得高分，但是卻很難讓理論知識(shí)扎根于學(xué)生心中，更難以?xún)?nèi)化為其實(shí)際行動(dòng)，從而影響高校思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，在生活化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)調(diào)整教學(xué)考核理念，即從評(píng)價(jià)內(nèi)容上來(lái)看，不僅限于對(duì)教材理論知識(shí)的考核，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)、政治素養(yǎng)等方面的考核與分析;從評(píng)價(jià)方法來(lái)看，將學(xué)?？己?、家庭考核、社會(huì)考核以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位素材，引導(dǎo)學(xué)生反思思想政治教育對(duì)于其參與社會(huì)生活的價(jià)值，并自覺(jué)實(shí)現(xiàn)思想與行為的規(guī)范與塑造。

總之，思想政治教育源于生活，又服務(wù)于生活，因此，在高校思想政治教育中，教師應(yīng)從多方面為學(xué)生營(yíng)造生活化氛圍，促使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活、參與社會(huì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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[2]李銳.生活化教學(xué)視角下的高校思想政治理論課改革路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（07）：57-58+87.

（作者單位：吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 ）