大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系優(yōu)化探討

賈莉娜 李睿

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前思政教學(xué)的組成部分，其效果如何，需要通過評價(jià)體系來驗(yàn)證，評價(jià)體系涉及所有評價(jià)的相關(guān)要素，科學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建可以大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。本文針對如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);評價(jià)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及多個(gè)學(xué)科和環(huán)節(jié)，如何科學(xué)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)指標(biāo)至關(guān)重要。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)指標(biāo)體系涉及的層面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)應(yīng)該涉及哪些層面，不同的學(xué)者有不同的看法。有學(xué)者認(rèn)為影響教育發(fā)展的因素有很多，大致可以分為社會聲譽(yù)、師資隊(duì)伍、學(xué)生評價(jià)、高校環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)這五個(gè)方面。還有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該從內(nèi)在因素進(jìn)行分析，創(chuàng)業(yè)能動性、實(shí)踐能力、理論知識、創(chuàng)新思維都應(yīng)該被涉及。本文對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)主要從四個(gè)層面進(jìn)行研究：其一是高校層面，從兩個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)：辦學(xué)理念和管理制度。其二是教師層面，從課程體系的設(shè)置和師資隊(duì)伍的建設(shè)兩個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)。其三是學(xué)生層面，從效果的角度進(jìn)行評價(jià)。其四是教育環(huán)境和形式層面，從實(shí)施方案和資源配置兩個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既需要有軟件的保證，也需要有硬件的配合。

（一）高校層面

目前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初始發(fā)展階段，很多學(xué)校還沒有制定相關(guān)的教學(xué)措施和管理制度，所以，高校需要營造一個(gè)良好的環(huán)境來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。從這個(gè)層面來看，高校在創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)維度的時(shí)候可以從兩個(gè)方面入手：一是辦學(xué)理念。高校需要出臺一些制度措施去推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，包括為學(xué)生們提供資金扶持、制度支撐、大賽組織等。二是管理制度。高校需要不斷完善、更新管理制度，盡可能為學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度保障。

（二）教師層面

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師起著舉足輕重的作用。從教師這個(gè)層面來看，評價(jià)維度可以從師資力量和課程設(shè)置兩方面進(jìn)行?！按髮W(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。” 清華大學(xué)前校長梅貽琦曾這樣說道，可見，優(yōu)秀的教師對于高校的重要性。高校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門，一方面引進(jìn)優(yōu)秀人才，另一方面對現(xiàn)有教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵教師提高自己的水平和能力，全面發(fā)展。同時(shí)，教師在提高自己能力的同時(shí)，需要對課程進(jìn)行合理設(shè)置，以符合學(xué)生們的需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）學(xué)生層面

大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果如何，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出來。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，使其在步入社會后，面對各種機(jī)遇的時(shí)候，能夠抓住機(jī)會，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。首先，當(dāng)今社會人才的競爭不僅是知識能力的競爭，還有人文素養(yǎng)的比拼，學(xué)生需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高人文素質(zhì)。其次，學(xué)生要提高自己的實(shí)踐能力。很多學(xué)生動手能力較弱，因此，在實(shí)踐中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

（四）教育環(huán)境與形式層面

高校要更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就需要有好的硬件設(shè)施進(jìn)行支持，從這個(gè)層面來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)可以從實(shí)施方案、資源配置的角度進(jìn)行，高?？梢蚤_設(shè)一些課程，讓學(xué)生們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有更全面的了解，拓展他們的知識面，還可以為他們提供創(chuàng)業(yè)的場地，鼓勵其將理論和實(shí)際相結(jié)合，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系模型

建立以Amos方法為基礎(chǔ)的評價(jià)模型，根據(jù)調(diào)查之后處理的數(shù)據(jù)可以知道哪些指標(biāo)影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，從而利用層次分析法建立模型。這個(gè)模型的目標(biāo)層就是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)，它的準(zhǔn)則層是由七個(gè)評價(jià)的一級指標(biāo)所組成，分別是動機(jī)意愿、能力水平、激勵支持、重視程度、資源配置、實(shí)施方式和師資配備。它的方案層是由22個(gè)評價(jià)的二級指標(biāo)所組成，分別是創(chuàng)業(yè)課程、鼓勵舉措、活動形式、支持政策、教育支持、人文素養(yǎng)、教學(xué)方式、獨(dú)立能力、創(chuàng)新動機(jī)、理論知識、創(chuàng)新師資、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)師資、個(gè)人意愿、決策能力、機(jī)會把握、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)習(xí)能力、硬件支持、活動形式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新課程。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：西安石油大學(xué)）