我國(guó)同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果實(shí)證研究綜述

陳靜遠(yuǎn) 李夢(mèng)凡 任新社

（1.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中心，河南 鄭州 451460 2.河南大學(xué)商學(xué)院，河南 開(kāi)封 475004）

一、引言

Topping將同伴評(píng)價(jià)定義為學(xué)習(xí)者對(duì)具有相似水平的同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果、產(chǎn)出的數(shù)量、等級(jí)、價(jià)值、質(zhì)量等進(jìn)行估計(jì)的活動(dòng)。同伴評(píng)價(jià)不僅僅被視為評(píng)價(jià)工具，也成為一種學(xué)習(xí)策略，從而受到研究者的廣泛關(guān)注。雖然很多研究者證實(shí)同伴評(píng)價(jià)的有效性，然而對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者來(lái)說(shuō)，他們迫切需要了解在教學(xué)活動(dòng)中使用同伴評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)哪些影響，能否有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。鑒于此，本文對(duì)現(xiàn)有的同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的實(shí)證研究成果予以系統(tǒng)分析，以求為以后該主題的研究工作提供便利和指導(dǎo)。

本研究文獻(xiàn)采集時(shí)間為2017 年3 月。采集過(guò)程如下：首先，基于“中國(guó)知網(wǎng)”數(shù)據(jù)庫(kù)（期刊），以“同伴評(píng)價(jià)”“同伴互評(píng)”“同儕互評(píng)”等關(guān)鍵詞檢索，共檢索到106 篇。然后，在通讀文章的基礎(chǔ)上，選出學(xué)習(xí)效果的實(shí)證研究文章22 篇參與分析。之所以只分析實(shí)證類(lèi)研究成果，是因?yàn)楸狙芯康闹饕康脑谟谡页瞿切┮呀?jīng)被證實(shí)的同伴評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)效果，從而使教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者能夠直接根據(jù)這些研究采取有針對(duì)性的措施利用同伴評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

二、研究數(shù)據(jù)分析

（一）文獻(xiàn)的年份分布

通過(guò)對(duì)期刊文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間的統(tǒng)計(jì)分析，大致了解同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果實(shí)證研究的趨勢(shì)。如圖1 所示，關(guān)于同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果實(shí)證研究起步較晚，開(kāi)始于2013 年，但是總體呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)。這也說(shuō)明越來(lái)越多的研究者從關(guān)注同伴評(píng)價(jià)的理論研究、信效度研究等方面，開(kāi)始更加關(guān)注同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的實(shí)證研究。

（二）同伴評(píng)價(jià)應(yīng)用課程分布

如圖2 所示，關(guān)于同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的實(shí)證研究大多是英語(yǔ)相關(guān)課程的研究，其中英語(yǔ)寫(xiě)作課最多，有12 篇，占總數(shù)的57%，而其他學(xué)科的關(guān)注度相對(duì)較少。

（三）同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果研究對(duì)象

在同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果實(shí)證研究中，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，涉及對(duì)象最多的是本科學(xué)生，一共18篇；其次是高職學(xué)生，2篇；小學(xué)生和高中生的各有1篇。這說(shuō)明同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的研究中，以本科生為主要的研究對(duì)象。同伴評(píng)價(jià)需要學(xué)習(xí)者能夠充分理解評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)者的判斷能力、評(píng)價(jià)能力、批判能力、理解能力都有較高的要求。相對(duì)來(lái)說(shuō)，本科生各方面的能力素質(zhì)都比較高，因此，研究者也更加關(guān)注同伴評(píng)價(jià)對(duì)本科生學(xué)習(xí)效果的影響。

三、研究結(jié)果

（一）同伴評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

唐利芹在為期16 周的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引入同伴評(píng)價(jià)模式，在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)習(xí)者對(duì)同伴評(píng)價(jià)功效的看法。在調(diào)查中，有83.6%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為對(duì)其他同學(xué)的口語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，林靜在高職高專(zhuān)的翻譯課上通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，與教師評(píng)價(jià)的教學(xué)模式相比，同伴評(píng)價(jià)能夠更大程度上的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

雖然同伴評(píng)價(jià)極大程度地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是白清玉等人在研究同伴評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響研究中發(fā)現(xiàn)，基于同伴評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然略高于教師點(diǎn)評(píng)的控制組，但是兩者不存在顯著的差異。

在同伴評(píng)價(jià)中，同伴既是被評(píng)者，更是評(píng)價(jià)者，這就對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)能力、學(xué)業(yè)水平、批判能力等提出了更高的要求。在教學(xué)中如果忽視學(xué)習(xí)者的能力水平，同伴評(píng)價(jià)將不能產(chǎn)生理想的效果，反倒還會(huì)影響學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)中運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力等，避免超出學(xué)習(xí)者的能力范圍。

（二）同伴評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，葉萍通過(guò)對(duì)比同伴評(píng)價(jià)前后學(xué)習(xí)者的兩次演講成績(jī)，發(fā)現(xiàn)有顯著提高。另外，唐利芹在團(tuán)隊(duì)任務(wù)型英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了為期16 周的同伴評(píng)價(jià)之后，向?qū)W生發(fā)放自評(píng)表，其中超過(guò)一半的學(xué)習(xí)者認(rèn)為同伴評(píng)價(jià)可以幫助自己提高口語(yǔ)的流利性和連貫性，改善自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高詞匯語(yǔ)法水平，從而提高自身的英語(yǔ)水平。

在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，李小撒在兩個(gè)學(xué)期的翻譯課中采用同伴評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的譯文初稿和終稿得分差異顯著，表明同伴評(píng)價(jià)有助于改善譯文的質(zhì)量。同時(shí)，林靜通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，采用同伴評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)者和采用教師評(píng)價(jià)的控制組學(xué)習(xí)者在成績(jī)上存在一定的差異。實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)者在詞匯和語(yǔ)法層面的錯(cuò)誤率明顯低于控制組學(xué)習(xí)者。由此表明，同伴評(píng)價(jià)在翻譯教學(xué)中的價(jià)值。

盧詩(shī)雨，魯彥等人在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課中實(shí)行同伴評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)習(xí)者主觀認(rèn)為無(wú)論是評(píng)論同伴的作品還是同伴給自己的評(píng)語(yǔ)都能夠幫助自己改善作品質(zhì)量，提高寫(xiě)作水平。而白麗茹、陳春梅、張志紅等人在關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中同伴評(píng)價(jià)教學(xué)效果的研究中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)之后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照學(xué)習(xí)者的成績(jī)雖然比前測(cè)時(shí)成績(jī)有所提高，但是在后測(cè)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成績(jī)并無(wú)顯著差異。

綜上所述，大部分參與同伴評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)者主觀上都認(rèn)為同伴評(píng)價(jià)對(duì)改善作品質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)成績(jī)有著積極效果。但是也有研究者表明，在運(yùn)用同伴評(píng)價(jià)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)者成績(jī)和控制組學(xué)習(xí)者的成績(jī)并沒(méi)有顯著的差別。而在同伴評(píng)價(jià)取得良好效果的研究中，研究者也發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平普遍較高，并信任同伴的評(píng)價(jià)能力，認(rèn)為同伴有能力提出有效的反饋意見(jiàn)。

四、結(jié)論

通過(guò)調(diào)研分析相關(guān)的期刊文獻(xiàn)，筆者認(rèn)為我國(guó)同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果實(shí)證研究表現(xiàn)出如下特點(diǎn)和趨勢(shì)：

（一）我國(guó)同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果實(shí)證研究起步較晚，主要集中在本科生英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。從2013 年開(kāi)始同伴評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果實(shí)證的相關(guān)研究，研究數(shù)量呈每年上升趨勢(shì)，其研究多與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)，缺少其他學(xué)科的相關(guān)研究。另外研究樣本多是本科生，忽視了同伴評(píng)價(jià)對(duì)其他層次的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響。

（二）同伴評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響在不同層次的學(xué)習(xí)者中表現(xiàn)出不同的效果。在針對(duì)大學(xué)生的研究中，同伴評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著積極的影響；而在對(duì)小學(xué)生的研究中，則沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的效果。

（三）同伴評(píng)價(jià)對(duì)于提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的驗(yàn)證性研究是關(guān)注的焦點(diǎn)，并且具有一定的爭(zhēng)議性。在多項(xiàng)研究中，學(xué)習(xí)者從主觀上認(rèn)為同伴評(píng)價(jià)有助于提高其成績(jī)，但是在一些對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的成績(jī)并無(wú)顯著提升，而同伴評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合取得了良好的效果。因此，在以后的研究中，如何充分發(fā)揮同伴評(píng)價(jià)效用是需要關(guān)注的重點(diǎn)。

（四）同伴評(píng)價(jià)可以發(fā)展學(xué)習(xí)者的合作能力、自主學(xué)習(xí)的能力，而對(duì)于眾多研究者提到的提升學(xué)習(xí)者高階思維能力的效果沒(méi)有實(shí)質(zhì)的證據(jù)。