“我想和他們玩”

左海電

剛開(kāi)學(xué)，二年級(jí)B班學(xué)生就天天到辦公室告狀：

“老師，李同學(xué)打人！”

“老師，XX同學(xué)被李同學(xué)打哭啦！”

剛工作的小張擔(dān)任班主任，每次聽(tīng)完學(xué)生報(bào)告都是急急忙忙沖出辦公室。后來(lái)干脆下課把李同學(xué)帶到辦公室，跟老師一起辦公。

上午第三節(jié)上課鈴聲響起，B班兩個(gè)孩子護(hù)送一位女生走進(jìn)辦公室，小女孩托著手臂，眼里包著淚水：

“校長(zhǎng)，李同學(xué)把我的手打傷了！”

“疼嗎？”

“很疼的！”

摸了摸小女孩的手臂，估計(jì)沒(méi)傷著骨頭，安撫了女孩的情緒，表?yè)P(yáng)了護(hù)送的同學(xué)。我走進(jìn)B班，正面接觸李同學(xué)。張老師正在班級(jí)訓(xùn)話(huà)。

我問(wèn)：“是誰(shuí)弄傷了女同學(xué)？”

大家異口同聲：“李同學(xué)！”個(gè)個(gè)義憤填膺?。?/p>

“李同學(xué)，請(qǐng)你過(guò)來(lái)一下。”黑黑瘦瘦的小男孩站起來(lái)，滿(mǎn)臉不在乎地慢慢走近我。

同學(xué)們七嘴八舌報(bào)告：“校長(zhǎng)，他打過(guò)我?！薄八倫?ài)打人！”…………

孩子們?cè)凇翱卦V”，李同學(xué)不住地嘟囔：“他也打過(guò)我?！薄八麄兇蛭遥也糯蛩麄兊?。”

“李同學(xué)有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？”趁著孩子講話(huà)的間隙，我把期待的眼光投向同學(xué)們。

想了半天，有同學(xué)說(shuō)：“他體育好，跑得快，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上得過(guò)獎(jiǎng)！”太好啦！我向李同學(xué)豎起了大拇指，接著問(wèn)：“這位女同學(xué)的手臂是你拉傷的嗎？”

男孩沒(méi)吱聲，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“告訴老師，你為什么要打人呢？”

“我想跟他們玩，下課沒(méi)人跟我玩……”小男孩大聲嚷起來(lái)。

看著孩子滿(mǎn)眼委屈，充滿(mǎn)無(wú)奈的訴說(shuō)，我一陣揪心地疼。是啊，有誰(shuí)考慮過(guò)一個(gè)不會(huì)交流的男孩的真切感受。每個(gè)孩子都是需要與人交流的，特別是同伴交流。沒(méi)人交流的苦，不會(huì)交流的痛，沒(méi)人關(guān)注過(guò)。李同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)交流，他只有用他擅長(zhǎng)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)。其實(shí)有時(shí)候只是一個(gè)“拉”“推”的動(dòng)作，都被老師和孩子們定義為“打”。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子失去申辯真假的機(jī)會(huì)，喪失辨別好壞的能力，他成為老師和同學(xué)心中的“搗蛋鬼”。

我蹲下身子，輕輕地問(wèn)：“你想學(xué)會(huì)與同學(xué)們好好相處，一起玩嗎？”

“想！”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“同學(xué)們，你們想和李同學(xué)一起做朋友嗎？”“想”“不想”，教室里有人點(diǎn)頭，有人擺手、搖頭。

“如果他改掉打人的習(xí)慣，你們想不想跟他交朋友？”“想！”這次意見(jiàn)一致了！

“下面，我們和李同學(xué)一起學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)交流吧！先教提問(wèn)的方法。請(qǐng)向李同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題?！焙枚嗤瑢W(xué)舉起了手，有人舉起又放下。

我教李同學(xué)自己喊。練習(xí)幾遍后，他終于大聲喊出同學(xué)姓名：“XXX，請(qǐng)你來(lái)提問(wèn)。”

“我想問(wèn)問(wèn)你，你以后能不能不打人？”第一位同學(xué)將了他一軍。他笑了起來(lái)，爽快回答：“能！”李同學(xué)走到同學(xué)身邊，擁抱一下這位同學(xué)。

看著兩個(gè)孩子開(kāi)心的笑容，我再次引導(dǎo)：“剛才你弄傷了女同學(xué)，現(xiàn)在該怎么辦？”“道歉”，“道歉！”孩子們一起喊起來(lái)。“怎么道歉呢？大家來(lái)教教他！”孩子們有的做動(dòng)作，有的用語(yǔ)言，大家認(rèn)真地教，李同學(xué)誠(chéng)懇地學(xué)，看著淳樸的孩子們，我被孩子們的情緒感染了：

“好吧，我們請(qǐng)李同學(xué)自己試一試?！?/p>

李同學(xué)走向小女孩，站定后，大聲說(shuō)了句：“對(duì)不起，我不該打你，請(qǐng)你原諒我！”說(shuō)完深深鞠了一躬。

“沒(méi)關(guān)系！”小女孩露出了甜甜的笑容。

一場(chǎng)孩子間的糾紛結(jié)束了。但我知道：李同學(xué)學(xué)會(huì)與人溝通交流的方法不會(huì)一蹴而就，需要不斷地教會(huì)他在不同的情境中，用不同的語(yǔ)言來(lái)溝通;他愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣也不是一下子都能改掉的，需要老師、同學(xué)不住地提醒。

“從今天起，誰(shuí)愿意跟李同學(xué)做好朋友？提醒他不打人，學(xué)會(huì)跟大家做好朋友?！毙∈秩缌帧Ｎ医ㄗh李同學(xué)自己挑一位好朋友監(jiān)督自己。他看了一圈，最后挑選了班長(zhǎng)。兩雙小手拉到了一起，兩張笑臉讓我看到了希望。

下課后，我教會(huì)張老師如何表?yè)P(yáng)孩子，如何強(qiáng)化孩子向好向善的正能量;一周結(jié)束，給孩子一個(gè)大大的獎(jiǎng)勵(lì);一個(gè)月結(jié)束，忽略孩子小毛病，讓他談?wù)勁c人交流的收獲與體會(huì)。

第二天，在學(xué)校樓梯口，我碰到了李同學(xué)，他朝我望了一眼，沒(méi)說(shuō)話(huà)。我叫了一聲“李同學(xué)，早上好！”他站住，愣了一會(huì)，說(shuō)：“校長(zhǎng)好！”我摸了摸他的頭，夸了一聲：“真棒！見(jiàn)到老師會(huì)打招呼啦！”旁邊的同學(xué)告訴我：“他昨天沒(méi)打人！”

一連幾天，B班的孩子見(jiàn)面就告訴我：“校長(zhǎng)，李同學(xué)今天沒(méi)打人！”

看著蹦跳著上樓的身影，我在想：教育必須允許孩子們犯錯(cuò)，在幫助孩子糾錯(cuò)的路上，一定會(huì)有反復(fù)，每一次反復(fù)都是一次知情意行提升的過(guò)程。錯(cuò)誤之于成長(zhǎng)，就像沙粒之于珍珠。需要在不斷打磨之中才能展現(xiàn)美麗的容顏。學(xué)校就是給孩子提供一個(gè)蚌殼，孩子在合適的環(huán)境中不斷呼吸、吐沙，經(jīng)過(guò)千百次的磨礪，才能露出圓潤(rùn)的光澤。

《易經(jīng)》中說(shuō)：“君子終日乾乾，夕惕若厲，無(wú)咎?！敝^時(shí)時(shí)警惕，就能免于過(guò)失?！盁o(wú)咎”，是人生追求的最高境界，也是學(xué)校需要不斷培育孩子的技能和方法。學(xué)校不僅僅教知識(shí)，更要教會(huì)孩子與人相處的方法，提高孩子交際的能力，反省的態(tài)度，讓每一個(gè)孩子找到自信，從善如流，與同伴、與社會(huì)和諧相處，才能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活，更從容地走向社會(huì)。