問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐探究

賴玉玲

【摘 ?要】 ?物理學(xué)科具有其自身的特點，比如更加注重于事實的聯(lián)系，更加注重實驗操作，以及更加注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性思考。所以老師在進(jìn)行初中階段的物理教學(xué)時，就需要多采用問題式的教學(xué)方法，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)好物理知識的同時，可以喜歡上物理學(xué)習(xí)，為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 ?問題教學(xué);初中物理;課堂教學(xué);實踐探究

新課標(biāo)大力推廣和提倡在物理學(xué)中使用問題教學(xué)方法，認(rèn)為問題教學(xué)方法是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理知識的教學(xué)方法，但是在目前的教學(xué)實踐中，問題教學(xué)法仍然沒有得到廣泛的應(yīng)用，而且在實踐中應(yīng)用的效果也不是非常好。所以老師要對如何更好地在物理教學(xué)中使用問題教學(xué)法進(jìn)行不斷的探索和研究，讓問題教學(xué)法在物理課堂教學(xué)中可以更好地被應(yīng)用，起到更好的教學(xué)效果。

一、聯(lián)系實際進(jìn)行問題教學(xué)

在實際的教學(xué)過程中，老師可以用理論來聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容加強(qiáng)記憶，可以利用學(xué)生的實際生活經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生主動地思考生活中常見的物理現(xiàn)象，以及出現(xiàn)的物理問題。這樣的教學(xué)方法是通過反復(fù)的實踐和驗證而得到的有效的教學(xué)方法。老師應(yīng)該為學(xué)生提供一個更加廣闊的平臺讓學(xué)生更好地拓寬自己的思維，不能把學(xué)生的物理學(xué)習(xí)局限到課堂學(xué)習(xí)中。所以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注一些常見的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生主動進(jìn)行思考和探索，不僅可以提高學(xué)生的物理能力，還可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際當(dāng)中去，讓學(xué)生對知識的掌握更加透徹和牢固。

比如剛開始學(xué)習(xí)浮力時，學(xué)生對于這種過于抽象的，無法直接感知或者看到的概念是比較難理解的，那么老師在實際的教學(xué)過程中，就可以結(jié)合實際生活去引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，然后通過實驗或者觀察去尋找問題的答案。這樣不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，活躍了課堂氣氛吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實際更好地聯(lián)系起來，讓學(xué)生更容易理解抽象的物理概念。

二、通過觀察實驗進(jìn)行問題教學(xué)

老師要明白想要教學(xué)有更好的效果，不是強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)就可以達(dá)到的，而是要讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，然后主動去學(xué)習(xí)，才會切實提高教學(xué)效果。這也是新課改和素質(zhì)教育的核心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對于初中物理課堂教學(xué)，老師可以讓學(xué)生通過有趣的物理實驗來激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的興趣，因為物理這門學(xué)科中的許多知識都是需要通過實驗來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗操作，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以讓學(xué)生對所學(xué)知識理解得更加透徹，掌握得更加扎實。在實際操作的過程中，學(xué)生可以通過觀察實驗的過程，發(fā)現(xiàn)問題，以及進(jìn)一步解決問題。這樣的教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)浮力的計算時，老師可以利用一個水盆和面積大小不同，但是質(zhì)量相同的鐵片來讓學(xué)生進(jìn)行試驗，看看哪些鐵片會浮在水面上，哪些鐵片會沉下去，讓學(xué)生通過觀察試驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)鐵片面積大小與浮力的大小的關(guān)系，從而更好地理解浮力的計算公式。

三、利用名人典故進(jìn)行問題教學(xué)

在物理學(xué)發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了許多的厲害的人物，他們或多或少的有一些非常經(jīng)典的故事。初中的學(xué)生剛剛開始接觸物理這門學(xué)科，所以會覺得陌生。老師可以在課堂中加入一些名人典故，讓學(xué)生了解這些偉大的物理學(xué)家的故事的同時，也可以增加對物理這門學(xué)科的了解，還可以更好的引起學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

比如在進(jìn)行阿基米德原理的教學(xué)時，老師可以為學(xué)生們講解阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的故事：國王讓阿基米德鑒定自己的兩頂王冠是否都是純金的，兩頂王冠重量都是一樣的，外觀看起來也一樣，阿基米德覺得這個問題非常難，但是國王說如果他不能解決這個問題，那么他就要被處以絞刑。阿基米德覺得自己第二天必死無疑，所以想洗個澡，干干凈凈的死，但是他洗澡時，剛將腳放入盛滿水的浴池時，發(fā)現(xiàn)有水溢出來了，阿基米德突然想到了國王的皇冠怎么測試了。故事到這里老師就要問了，大家覺得這個方法是什么呢？通過引導(dǎo)學(xué)生分析故事，小組討論，最終得到腳放入浴池后溢出來的水的體積等于腳的體積這一結(jié)論，進(jìn)而得出測量皇冠的方法：如果把兩頂皇冠分別放入兩個相同的水盆，看哪個盆里溢出的水多，哪個皇冠就不是純金的。這樣的教學(xué)有趣又生動，不僅讓課堂氣氛更加輕松，還讓學(xué)生通過自己的思考，得到了問題的結(jié)果，更好的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

初中階段的物理老師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)模式，豐富自己的教學(xué)方法，將問題教學(xué)法更加廣泛的應(yīng)用到教學(xué)過程中去。積極探索問題教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，不斷地進(jìn)行實踐，將問題教學(xué)法與自己面臨的實際情況進(jìn)行更好的結(jié)合， 讓問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中發(fā)揮出更好的作用，有效的提高課堂教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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