核心素養(yǎng)，三維目標(biāo)

官新橋

【摘 ?要】 ?核心素養(yǎng)是將三維目標(biāo)在一定程度上進(jìn)行深化和具體化，將三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)進(jìn)行相位延伸，顯示出三維目標(biāo)明顯大于核心素養(yǎng)，因?yàn)槌擞泻诵乃仞B(yǎng)，還存在更多的非核心素養(yǎng)，從核心素養(yǎng)以及三維目標(biāo)的意義上來(lái)講，核心素養(yǎng)更偏向于在教育內(nèi)容上，和人的狀態(tài)水平體現(xiàn)上，而三維目標(biāo)更傾向于教育內(nèi)容類化的機(jī)制，兩者之間的關(guān)系是互相離不開(kāi)的，想要形成核心素養(yǎng)就離不開(kāi)三維目標(biāo)，從小培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是我國(guó)進(jìn)行教育改革的基礎(chǔ)。本文主要通過(guò)以科學(xué)的方式設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng);三維目標(biāo);初中;道德與法治;教學(xué);反思;三維;目標(biāo);融生

目前我國(guó)對(duì)于學(xué)生采取的教育方式是以核心素養(yǎng)為主，每一位從事教育教學(xué)工作的工作人員對(duì)“以德樹(shù)人”教學(xué)觀念，都要積極回應(yīng)。從小培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。有助于讓學(xué)生成長(zhǎng)為有道德、有禮貌、有責(zé)任感的合格公民。初中的道德法治課程也是進(jìn)行德育教育的基本途徑之一，首先從學(xué)生的發(fā)展方向出發(fā)，以學(xué)生為本的德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)所需知識(shí)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、科學(xué)設(shè)立三維目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展

在初中道德與法治教育教學(xué)活動(dòng)中，教師通常在進(jìn)行一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，具有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。主要是在備課時(shí)，通過(guò)分析學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量而設(shè)定的一些目標(biāo)，對(duì)于道德與法治的教學(xué)具有方向性。只有讓學(xué)生從根本上認(rèn)可道德與法治課程中包含的德育知識(shí)，初中生才能真正意識(shí)到德育教育的重要性。比如：教師在本節(jié)課堂中所設(shè)定的課程目標(biāo)是：以幫助學(xué)生提高考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，那么教師就會(huì)將學(xué)生看作成提升分?jǐn)?shù)的器具，其教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也會(huì)以單方面的傳授教學(xué)知識(shí)為主。但是如果教師在本節(jié)課堂中的教學(xué)目標(biāo)，是以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，那么就會(huì)通過(guò)對(duì)知識(shí)的技能以及學(xué)習(xí)的過(guò)程和正確的學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行道德法治教育教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生展開(kāi)一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，在思考道德與法治課程教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，考慮是否能夠幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展和是否有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。從多個(gè)角度進(jìn)行思考，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以科學(xué)有效的方式建立一個(gè)目標(biāo)。在道德與法治課程當(dāng)中的德育教育中，我們應(yīng)該將對(duì)待情感的態(tài)度以及學(xué)生價(jià)值觀設(shè)置為德育課堂中的首要目標(biāo)。

二、將德育教育引入生活，促進(jìn)學(xué)生思考

初中教師在教育教學(xué)的過(guò)程中將核心素養(yǎng)完整的落實(shí)到教學(xué)中，目的是為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生在以后成長(zhǎng)發(fā)育中所需要的能力不斷努力，需要將課堂打造成高效率課堂。

在道德與法治的教育教學(xué)活動(dòng)中，將核心素養(yǎng)目標(biāo)以及三維目標(biāo)進(jìn)行融合。三維目標(biāo)指的是“知識(shí)目標(biāo)”“能力目標(biāo)”與“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”，比如在部編版教材七年級(jí)上冊(cè)第七課第二框《愛(ài)在家人間》這一課時(shí)，首先需要對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單細(xì)致的分析，并將該課程中所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，最終鎖定該課中需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。它的知識(shí)目標(biāo)是：在每一個(gè)家庭中，親情之間的表達(dá)方式是不相同的，從細(xì)節(jié)中了解我們與父母之間產(chǎn)生沖突的原因，以及了解家庭中親人之間產(chǎn)生沖突的危害，了解如何以正確的方式處理與父母之間產(chǎn)生的沖突。能力目標(biāo)是：可以通過(guò)與父母之間進(jìn)行溝通與交流，學(xué)會(huì)以正確的方式處理自身與父母之間產(chǎn)生的沖突，在交流中掌握與父母之間的溝通技巧。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上主要體現(xiàn)出：在家庭中親人之間表達(dá)感情的方式，設(shè)身處地的理解父母對(duì)我們的愛(ài)與關(guān)懷，用自身的實(shí)際行動(dòng)去增進(jìn)自身與父母之間的感情，以科學(xué)有效的方式設(shè)定三維目標(biāo)，從表層的深入形成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)體系，學(xué)生可以通過(guò)從日常生活中或者自親身經(jīng)歷的事情，去更好的理解教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)，從而逐漸樹(shù)立自身正確的價(jià)值觀念。

核心素養(yǎng)并不是對(duì)三維目標(biāo)概念的否定，而是在核心素養(yǎng)中將三維目標(biāo)更加全面的展示出來(lái)，在落實(shí)三維目標(biāo)的過(guò)程中需要采用科學(xué)有效的方式，對(duì)道德與法治的學(xué)科學(xué)習(xí)以及與生活之間的關(guān)系進(jìn)行處理。

總而言之，核心素養(yǎng)教育教學(xué)理念，不再受限制于學(xué)校規(guī)定的框架能夠真正對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，因此我們應(yīng)該在道德與法治課程教育教學(xué)中積極落實(shí)對(duì)初中生的核心素養(yǎng)教學(xué)，以正確的教學(xué)觀念去引導(dǎo)學(xué)生成為一名合格的社會(huì)主義接班人也對(duì)學(xué)生自身的道德品質(zhì)，有一個(gè)積極引導(dǎo)的作用。

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