運(yùn)用新媒體創(chuàng)新家園共育溝通模式

陳艷蓉

【摘 ?要】 ?處在21世紀(jì)的我們，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還是思想觀念，都已經(jīng)有了很大的提升和進(jìn)步，所以才更加要對(duì)下一代的教育重視起來(lái)。幼兒園的主要工作除了要促進(jìn)幼兒的身體和心理都健康的發(fā)展，還要對(duì)幼兒的安全問題重視起來(lái)。近年來(lái)，幼兒園出現(xiàn)了很多關(guān)于安全管理的問題，這也說(shuō)明了我國(guó)幼兒園在建設(shè)和管理上存在著一定的缺陷。所以我們要體會(huì)到家園共育的內(nèi)涵，通過(guò)新媒體手段來(lái)創(chuàng)新家園共育的溝通模式。

【關(guān)鍵詞】 ?多媒體;家園共育;溝通交流

我國(guó)在發(fā)展義務(wù)教育的同時(shí)，也在大力推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育也是我國(guó)教育體系重要的一個(gè)部分。對(duì)于學(xué)前教育的關(guān)注，正在大力推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展，針對(duì)很多幼兒無(wú)法入學(xué)的問題進(jìn)行解決。但是學(xué)前教育的發(fā)展不是一蹴而就的，我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展基礎(chǔ)比較薄弱，存在的問題也很多。所以身處在信息化時(shí)代的我們，要對(duì)學(xué)前教育充滿信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，促進(jìn)家園共育溝通模式的發(fā)展。

一、家園共育的重要性

家園共育這四個(gè)字的淺層含義指的是家庭教育和幼兒園教育要結(jié)合起來(lái)，從而更好的進(jìn)行幼兒教育;深層含義則是指，對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，需要家庭和幼兒園一起來(lái)進(jìn)行教育的工作，因?yàn)橛變哼€比較懵懂，幼兒教育也需要更多的教師引導(dǎo)和家長(zhǎng)陪伴，所以家庭教育和幼兒園教育要多多配合，在教育上多進(jìn)行交流溝通。進(jìn)行家園共育不僅可以為幼兒之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也可以減少幼兒園在安全管理方面出現(xiàn)的問題，同時(shí)，還可以促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園之間的交流，家長(zhǎng)也更加信任幼兒園，更有把握將孩子放到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣的，實(shí)行家園共育也可以提高家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的重視程度，現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育不夠重視，將孩子從幼兒園接回來(lái)之后就帶著孩子去玩耍，忽視了家庭教育給幼兒帶來(lái)的影響 。

二、家園共育可能出現(xiàn)的問題

家園共育是我們所期望可以達(dá)到的一種將家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合的教育模式，但是在我們提高期望的同時(shí)，失望也可能正在來(lái)臨。家園共育在實(shí)行過(guò)程中可能會(huì)遇到種種問題和阻礙，導(dǎo)致家園共育無(wú)法很好的實(shí)施。我們都知道，幼兒園的孩子大多都是三到五歲，正是調(diào)皮搗蛋、貪玩貪吃的年齡，家長(zhǎng)也對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子比較溺愛，難以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家庭教育是一個(gè)家庭教育一個(gè)孩子尚且如此，對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，則更加難上加難。在幼兒園教育中，學(xué)習(xí)所占的比重不是太大，教師更多的還是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，例如吃飯習(xí)慣和午睡習(xí)慣等等。但是就現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，除了和家長(zhǎng)的交流存在一些問題，教師和學(xué)生的師生比例也存在一些問題，主要原因是教師數(shù)量太少，學(xué)生多，一個(gè)幼兒教師要學(xué)會(huì)很多種技能，兼任各科教師，受年齡因素影響，幼兒又普遍難以管教，所以就造成了師少生多的局面。受這些因素影響，家園共育的教育模式還有很長(zhǎng)一段路要走，但是這也意味著家園共育的發(fā)展空間很大，如果能夠解決這些問題，就可以形成一個(gè)良好的教育循環(huán)，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

三、通過(guò)新媒體促進(jìn)家園共育的措施

既然我們身處在一個(gè)信息化時(shí)代，那么就要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息化時(shí)代下的新媒體手段來(lái)促進(jìn)幼兒家園共育之間的互動(dòng)與交流。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，微信作為一個(gè)交流平臺(tái)，已經(jīng)在促進(jìn)家園共育的交流中發(fā)揮了巨大的作用，首先是因?yàn)槲⑿诺氖鼙娒婧軓V，一個(gè)家庭之間往往通過(guò)微信進(jìn)行交流，微信群也是必不可少的一部分;其次，通過(guò)微信群，家長(zhǎng)可以及時(shí)掌握孩子在學(xué)校里的動(dòng)向，有的幼兒園會(huì)將幼兒在學(xué)校里吃的餐食拍照上傳到微信群里，也會(huì)將幼兒按時(shí)午睡，幼兒之間進(jìn)行的體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄下來(lái)，這樣家長(zhǎng)也會(huì)更加放心，所以微信群是可以促進(jìn)家園共育交流的有效措施。同樣的，不只是微信，還有微信公眾號(hào)、微博等多種線上交流平臺(tái)，都可以加強(qiáng)家庭教育和幼兒園教育之間的交流和溝通，以此來(lái)推動(dòng)家園共育的發(fā)展。

在新媒體發(fā)展的環(huán)境下，幼兒園和家長(zhǎng)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，幼兒園可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開展調(diào)查問卷等工作得到家長(zhǎng)的反饋，家長(zhǎng)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)關(guān)注幼兒園的發(fā)展和變化。很多幼兒園都開設(shè)了專屬網(wǎng)站，家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒園的官網(wǎng)直接與幼兒園進(jìn)行互動(dòng)。幼兒園可以加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒可以通過(guò)視頻、影音、動(dòng)畫等多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新媒體運(yùn)用的同時(shí)，幼兒園也可以開展一系列活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)工作都比較忙，孩子都是交給長(zhǎng)輩來(lái)照顧，長(zhǎng)輩可以照顧孩子的吃穿住行，但是對(duì)于幼兒教育方面的內(nèi)容是無(wú)法掌握的。所以我們可以運(yùn)用新媒體手段來(lái)開展一些親子活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒與父母之間的交流和互動(dòng)。為了提高幼兒對(duì)幼兒園的信任程度，很多幼兒園都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)去幼兒園進(jìn)行參觀，也會(huì)開展“體驗(yàn)幼兒園的一天”等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅在提高幼兒對(duì)幼兒園的信任程度的同時(shí)，也加強(qiáng)了家長(zhǎng)和幼兒園之間的交流。同樣地，幼兒園也可以開展一些游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與，這樣可以鼓勵(lì)幼兒參加游戲活動(dòng)，有的孩子在平時(shí)參加活動(dòng)時(shí)不是很積極，但是在和家長(zhǎng)一起參與游戲時(shí)就變得積極起來(lái)。這樣也可以促進(jìn)幼兒更加喜歡在幼兒園的生活，也帶動(dòng)了幼兒園的發(fā)展。

綜上所述，在新媒體發(fā)展背景下的幼兒教育，正在不斷地提倡家園共育來(lái)加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒園之間的溝通。實(shí)際上，家園共育所提倡的家庭教育與幼兒教育相結(jié)合的觀念對(duì)于幼兒之后的教育也是有很大幫助的，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)都不夠關(guān)注，只是一味地關(guān)注孩子的成績(jī)，在幼兒階段就加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也有利于這一現(xiàn)狀的改善。

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