關(guān)于大學(xué)生參與閱讀推廣活動的原因及影響

李艷玲 鄔佳敏

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，大學(xué)生的閱讀方式也隨之發(fā)生了改變。大學(xué)生通過參與策劃閱讀推廣活動，可以提高其對閱讀的興趣，增強(qiáng)全民閱讀意識。本文就吉首大學(xué)張家界學(xué)院大學(xué)生參與閱讀推廣活動進(jìn)行剖析，歸納了大學(xué)生參與閱讀推廣活動的原因以及對個(gè)人、學(xué)校乃至社會的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;閱讀推廣;原因;影響

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 05-0-02

為了貫徹落實(shí)關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求，讓更多社會公眾能夠享受閱讀帶來的益處，提升精神文化水平，在中央的號召下，全國各地高校紛紛開展了閱讀推廣活動。目前，國內(nèi)關(guān)于閱讀推廣的理論研究大大落后于實(shí)踐的步伐，無法解決閱讀推廣活動影響力不大的現(xiàn)狀。筆者作為獨(dú)立三本院校的學(xué)生，將以參與閱讀推廣活動的大學(xué)生助館為目標(biāo)人群進(jìn)行分析，探究大學(xué)生在閱讀推廣方面的作用，以便充分利用大學(xué)生的群體優(yōu)勢和學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢，擴(kuò)大大學(xué)生在閱讀推廣方面的影響力，為以后的閱讀推廣活動提供經(jīng)驗(yàn)。

一、高校大學(xué)生參與閱讀推廣活動的現(xiàn)狀

以吉首大學(xué)張家界學(xué)院為例，閱讀推廣活動由圖書館學(xué)生組織開展，活動面向全院師生。圖書館學(xué)生組織主要分為學(xué)習(xí)部、宣傳部、組織部、辦公室四大部門，各部門各司其職，共同策劃、組織閱讀推廣活動。開展了包括“讀書沙龍” “經(jīng)典細(xì)讀報(bào)告會” “4·23讀書日” “畢業(yè)季捐贈圖書”等一系列閱讀推廣活動。吉首大學(xué)張家界學(xué)院院圖書館在閱讀活動內(nèi)容的選擇上，沒有跟隨大流，而是以一種全新的視角和獨(dú)特的角度來理解所要表述的內(nèi)容，開展豐富多樣的活動，以此來吸引更多的師生參與其中。

圖書館學(xué)生組織的成員參照往屆舉辦過的活動，融入了自己的想法與思考，將活動內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的升華。通過各種各樣的活動呈現(xiàn)，利用多感官的刺激，讓參與者對活動的印象更加深刻。如主講者對作品進(jìn)行演繹、播放作品的經(jīng)典片段、穿著與作品有關(guān)的服飾等等，都會增強(qiáng)參與者的代入感，從而達(dá)到與主講人共鳴的效果，發(fā)揮閱讀推廣活動的作用[1]。

二、高校大學(xué)生參與閱讀推廣活動的原因

（一）基于國家建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求

開展“全民閱讀”活動，是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實(shí)黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會要求的一項(xiàng)重要舉措。大學(xué)生參與到閱讀推廣活動中，進(jìn)一步加強(qiáng)了高校閱讀推廣活動的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，進(jìn)一步豐富了高校閱讀活動的內(nèi)容和方式，進(jìn)一步在校園內(nèi)形成了“多讀書、讀好書”的良好輿論氛圍和文明風(fēng)尚，更好地提高了大學(xué)生思想道德水平和文化素質(zhì)，使高?！皭圩x書、讀好書、善讀書”的閱讀氛圍更加濃厚。

（二）滿足大學(xué)生對閱讀的需求

經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，我們中國的有將近七成大學(xué)生每日閱讀量不足一小時(shí)，而我們的圖書館的運(yùn)營主體實(shí)則為在校的學(xué)生，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，調(diào)動大學(xué)生的積極性，同時(shí)也能提高圖書館的利用率。

舉辦閱讀推廣活動的目的之一是讓讀者分享彼此的閱讀感受，并讓更多熱愛閱讀的人參與到其中。吉首大學(xué)張家界學(xué)院參與閱讀推廣活動的大學(xué)生，主要為圖書館學(xué)生組織的成員。他們對圖書館有著濃厚的熱愛之情，致力于服務(wù)讀者。在他們策劃、組織閱讀推廣活動的同時(shí)，不僅可以鍛煉自身的組織能力、策劃能力、溝通能力以及面對活動中突發(fā)情況時(shí)的應(yīng)變能力，還能積累實(shí)踐經(jīng)歷。其次，當(dāng)大學(xué)生參與到閱讀推廣活動中時(shí)，切身的參與使得他們在活動中更深入地了解經(jīng)典名著，既能提高自身文化素養(yǎng)，又能豐富他們的課余生活，使他們專業(yè)與其他方面的知識得到不同程度的提升。

（三）大學(xué)生的閱讀過于功利化、碎片化

某學(xué)者對數(shù)十所高校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，主要目的是了解她們對課外書籍的選擇，結(jié)果顯示有79%的課余時(shí)間花費(fèi)在各種輔助教材和考證資料，僅有21%的學(xué)生會閱讀武俠小說、名人傳記和言情小說等而目的僅為了來打發(fā)時(shí)間或休閑放松，四大名著、四書五經(jīng)、哲學(xué)、美學(xué)等這類成了冷門書籍。這種閱讀方式可能是由于現(xiàn)代就業(yè)競爭給大學(xué)生造成的壓力，但仍不利于長遠(yuǎn)的發(fā)展以及素養(yǎng)的提升。

同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，“新媒體”已經(jīng)成為新的閱讀方式，大學(xué)生可以通過手機(jī)、iPad、電子閱讀器進(jìn)行閱讀。但這種閱讀方式極易造成閱讀“碎片化”，閱讀“碎片化”能使閱讀變“輕”，但也會導(dǎo)致邏輯思維能力衰退以及情緒化，精簡濃縮的文章會讓讀者只看到自己想看到的一面從而忽視其中隱藏的內(nèi)容，而各種通俗、庸俗、低俗的內(nèi)容在新媒體網(wǎng)絡(luò)上泛濫，而真正能豐富大學(xué)生思想的精品卻寥若晨星，在大學(xué)生自控能力不強(qiáng)的情況下，會在無意中消耗大量時(shí)間在沒有意義的閱讀上[2]。

三、高校大學(xué)生參與閱讀推廣活動的影響

（一）高校大學(xué)生群體對閱讀推廣活動的影響

閱讀推廣活動由大學(xué)生自主策劃開展，從大學(xué)生的角度出發(fā)，分享大家感興趣的內(nèi)容。例如在吉首大學(xué)張家界學(xué)院的“讀書沙龍之真人圖書館”活動中，會邀請一些優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐以及老師分享自己的讀書心得和生活感悟?；顒有问蕉鄻樱幌拗茣愋?。通過營造一種相對簡單、輕松的環(huán)境氛圍，運(yùn)用對話、聊天的方式與嘉賓近距離交流，讓大學(xué)生參與其中，真真切切的有所收獲。

閱讀推廣活動中的交流環(huán)節(jié)，為參與者提供了以書會友的機(jī)會，志趣相同的書友們匯聚在一起，不斷分享、交流自身的心得體會。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，也為書友提供了分享交流的平臺，滿足了學(xué)生的自我表達(dá)的需求，進(jìn)一步提升了學(xué)生的思考力和語言表現(xiàn)力。吸引更多師生走入圖書館，感受書籍魅力。

（二）高校大學(xué)生群體參與閱讀推廣活動對個(gè)人的影響

參與策劃閱讀推廣活動對個(gè)人而言能提高自身的知識面及對閱讀的興趣。大學(xué)生在策劃與參與的過程中開拓了自己的眼界，在活動中獲得了感悟和經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的能力。通過嘉賓對書籍的分享，能激發(fā)參與者發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓參與者感受書籍獨(dú)特的魅力，豐富參與者的內(nèi)心世界，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）高校大學(xué)生群體參與閱讀推廣活動對學(xué)校的影響

大學(xué)生自主策劃閱讀推廣活動的優(yōu)勢在于，能夠在之前活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，將經(jīng)典元素與現(xiàn)代元素相結(jié)合。經(jīng)典元素能滿足崇尚經(jīng)典的大眾群體的需求，將“一校一書”閱讀推廣活動貫徹落實(shí)，將“經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”精神發(fā)揚(yáng)光大?，F(xiàn)代元素的加入則以一種更為輕松的方式將閱讀理念深入人心，能夠潛移默化的提高參與者的閱讀興趣，同時(shí)也能吸引更多的大學(xué)生參與到閱讀推廣活動中來。此外，大學(xué)生的交際圈較為廣泛，通過同學(xué)的召集、社團(tuán)的聯(lián)合、學(xué)校與學(xué)校之間的交流，也能創(chuàng)造出更多有趣的活動，引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到閱讀推廣活動中來。對于學(xué)校而言，大學(xué)生參與閱讀推廣活動的意義便是將其延續(xù)擴(kuò)展，起到更大的推動及促進(jìn)作用，有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造書香校園，同時(shí)也能促進(jìn)全民閱讀，展現(xiàn)出本校的文化底蘊(yùn)。

（四）高校大學(xué)生群體參與閱讀推廣活動對社會的影響

大學(xué)生群體憑借自身的優(yōu)勢，將自身的理解與活動主題相融合，給予更多人探索閱讀活動的機(jī)會，激發(fā)更多人的閱讀興趣，吸引更多人參加閱讀推廣活動。于大學(xué)生群體而言，增長文化水平是一方面，但更重要的是將閱讀這項(xiàng)活動持續(xù)推進(jìn)，讓其成為社會主流。大學(xué)生將用其自身優(yōu)勢，在閱讀推廣活動中引導(dǎo)著社會公眾將“淺閱讀”向“深閱讀”轉(zhuǎn)變。

對社會而言，能夠讓更多的人關(guān)注閱讀，形成積極的閱讀氛圍，提高全民閱讀水平，實(shí)現(xiàn)閱讀活動的推廣以及文化傳播，培養(yǎng)出更多的全面型人才，為社會的發(fā)展效力[3]。

四、結(jié)語

閱讀推廣活動通過學(xué)生自主策劃，老師大力倡導(dǎo)，學(xué)校支持鼓勵(lì)，加強(qiáng)了三者之間的溝通交流，讓三者之間不單單只是一種功效的知識輸出與知識獲取的關(guān)系。閱讀推廣活動的展開，旨在激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣，讓更多大學(xué)生參與活動，以達(dá)到進(jìn)一步推廣閱讀的目的，并借此讓更多人關(guān)注到閱讀本身，提升大學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)全民的閱讀意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建宇.高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的必要性及對策分析[J].科技風(fēng)，2019（10）：1671-7341.

[2]由敬春.淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與高校圖書館的導(dǎo)讀[J].現(xiàn)代情報(bào)，2008（10）：135-136，141.

[3]李白雪.大學(xué)生主題閱讀推廣實(shí)踐探析[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（6）：1008-0627.

其他作者簡介：

鄔佳敏，女，漢族，湖南郴州人。研究方向：圖書館服務(wù)。