對(duì)比顯性 趣語(yǔ)藏情

王宇蔚

文本解讀

《白鵝》是一篇狀物散文，豐子愷先生從寫(xiě)白鵝“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)和“從容不迫”的吃相，具體細(xì)致地刻畫(huà)了鵝的高傲，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

作者的語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣。“左顧右盼”“厲聲呵斥”“三眼一板”“從容不迫”，每一個(gè)詞背后都是一個(gè)人的形象，于是白鵝也就有了人的情感，多了幾分情趣。對(duì)鵝的稱(chēng)呼也頗風(fēng)趣?！谤Z”“雪白的‘大鳥(niǎo)”“高傲的動(dòng)物”“我們的鵝”“鵝老爺”“我們這位鵝老爺”，多種稱(chēng)呼相映成趣。閱讀時(shí)，要從生動(dòng)的詞語(yǔ)、有趣的稱(chēng)呼中看到畫(huà)面、讀出形象，進(jìn)而體會(huì)作者蘊(yùn)藏其中的情感。

作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝叫聲的“大”和“嚴(yán)厲”;寫(xiě)鴨“步調(diào)急速，有局促不安之相”，更顯示出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;寫(xiě)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等偷食時(shí)的動(dòng)作，彰顯鵝老爺?shù)呐深^。閱讀時(shí)，應(yīng)該抓住這一系列對(duì)比，揣摩作者描寫(xiě)狗和鴨的用意;用對(duì)讀的方式，讀出形象的差異，讀出情趣。

作者通過(guò)夾敘夾議的方式表達(dá)自己的情感。本文既有描寫(xiě)，也有議論?！谤Z的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味”“鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周”等語(yǔ)句，作者直接將自己的情感融入比喻、聯(lián)想之中，直接表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸、憨態(tài)可掬。作者稱(chēng)呼白鵝為“鵝老爺”，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，白鵝在豐子愷先生的筆下已然不是動(dòng)物，而是一位率真、不通世故的兒童，字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生讀懂作者的言外之意。

在教學(xué)中，幾項(xiàng)內(nèi)容依次展開(kāi)。從幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、夾敘夾議、反語(yǔ)等方法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體細(xì)致的方法，從而體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 詞語(yǔ)歸類(lèi)，把握文本結(jié)構(gòu);

2. 認(rèn)識(shí)反語(yǔ)，體會(huì)作者的言外之情;

3. 緊扣對(duì)比，理解作者構(gòu)思的精妙;

4. 讀寫(xiě)結(jié)合，刻畫(huà)一種小動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：詞語(yǔ)歸類(lèi)，把握文本結(jié)構(gòu)

1. 認(rèn)讀。出示詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、步調(diào)從容、大模大樣、凈角出場(chǎng)、三眼一板、一絲不茍、架子十足。

提示：“吭”“?！毙枳⒁庾x音;“厲”“囂”需注意書(shū)寫(xiě)。

2. 分類(lèi)。將上述詞語(yǔ)分類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)依據(jù)。

要點(diǎn)：按照情感色彩分，“嚴(yán)肅鄭重、步調(diào)從容、三眼一板、一絲不茍”為褒義，“厲聲叫囂、引吭大叫、架子十足”為貶義，“大模大樣、凈角出場(chǎng)”為中性。

按照描寫(xiě)對(duì)象分，叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫。步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣、凈角出場(chǎng)。吃相：三眼一板、一絲不茍、架子十足。

3. 讀課文，理層次。把詞語(yǔ)放回句子中，讀一讀，課文寫(xiě)了鵝的哪些方面？

要點(diǎn)：叫聲、步態(tài)和吃相。

4. 歸納特點(diǎn)。詞組中的詞都是寫(xiě)鵝的，寫(xiě)了鵝不同方面的特點(diǎn)，用文中的一個(gè)詞概括整組詞，選擇哪個(gè)？

要點(diǎn)：高傲。意為自以為了不起，看不起別人，貶義。

板塊二：認(rèn)識(shí)反語(yǔ)，體會(huì)作者

情感

1. 圈畫(huà)。自讀課文，文中還有哪些詞句也能表現(xiàn)鵝的高傲？

要點(diǎn)：詞語(yǔ)有“傲慢、厲聲呵斥、厲聲叫罵”等。

短語(yǔ)有“不亞于狗的狂吠、傲然地站著”等。

語(yǔ)句有“看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)脖子來(lái)咬你一口”“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣”等。

2. 比較情感色彩。這些詞句、短語(yǔ)有什么共通之處？

要點(diǎn)：都是貶義的。

3. 辨析。作者用了一連串表示貶義的詞句，你覺(jué)得作者喜不喜歡鵝？默讀文章，說(shuō)理由。

要點(diǎn)1：對(duì)鵝的稱(chēng)呼，“我們的鵝”“鵝老爺”“我們這位鵝老爺”，稱(chēng)“老爺”是一種戲謔的稱(chēng)呼，“我們”修飾，直接表露了作者的態(tài)度，即喜愛(ài)。

要點(diǎn)2：不同的形象，看守門(mén)戶時(shí)是盡職的守門(mén)人，可敬;步態(tài)似凈角出場(chǎng)，動(dòng)作大模大樣，為正面角色;吃食有堂倌侍候，并無(wú)貶義;面對(duì)偷食者，又如被欺侮的老爺，憨態(tài)可掬。言語(yǔ)的表面是“貶”，刻畫(huà)的形象是“褒”，表達(dá)的情感是“喜”。

要點(diǎn)3：褒義的用詞，嚴(yán)肅鄭重、步調(diào)從容、三眼一板、一絲不茍、從容不迫等。

4. 認(rèn)識(shí)反語(yǔ)。明貶暗褒，即用與本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意。閱讀是要讀懂言外之意。

5. 舉例說(shuō)一說(shuō)。生活中，反語(yǔ)經(jīng)常被用到，你能舉個(gè)例子嗎？

要點(diǎn)：自己幫媽媽收拾屋子，媽媽樂(lè)呵呵地說(shuō)我是搗蛋鬼……

板塊三：緊扣對(duì)比，揣摩精妙

構(gòu)思

1. 文本除了寫(xiě)鵝，還寫(xiě)了什么？圈畫(huà)出來(lái)。

要點(diǎn)：鴨子和狗。

2. 同桌分角色表演讀。出示第5自然段，同桌兩個(gè)分角色讀一讀，演一演。

讀的要點(diǎn)：角色不同，一個(gè)是食客，一個(gè)是偷食者。語(yǔ)速不同，鵝從容不迫，慢;狗敏捷迅速，快。銜接緊湊，偷食者是見(jiàn)縫插針，所以讀的時(shí)候接話要快。

演的要點(diǎn)：抓動(dòng)作詞，鵝，踏著方步，狗，敏捷地跑;鵝，吃一口飯去喝水，狗，努力地吃飯;鵝，咬，狗，逃;鵝，厲聲叫罵，狗，蹲著靜候。

3. 發(fā)現(xiàn)對(duì)比。文中的兩個(gè)動(dòng)物，它們的形象有什么不一樣？

要點(diǎn)：截然相反，鵝，吃飯慢，動(dòng)作慢;狗，努力吃，動(dòng)作快。鵝，生氣叫罵，急切;狗，逃跑靜候，不急。

4. 比較。刪去狗的語(yǔ)言，自己讀，鵝吃飯的場(chǎng)景還有趣嗎？

要點(diǎn)：與狗對(duì)比，鵝的形象就發(fā)生了變化。原本是個(gè)大爺，不見(jiàn)得討人喜歡;狗來(lái)偷食，大爺被欺侮卻無(wú)能為力，憨樣討人喜歡。對(duì)比是把作者對(duì)鵝的喜愛(ài)凸顯得更明顯。

5. 找對(duì)比。文中還有很多對(duì)比，找出來(lái)讀一讀，比較一下有無(wú)對(duì)比，鵝的形象有什么不同。

要點(diǎn)：與狗的叫聲對(duì)比。狗狂吠是為了看家，鵝的叫聲與之一對(duì)比，鵝盡職的形象更鮮明。

與鴨的步態(tài)對(duì)比。鴨子步態(tài)局促，鵝的步態(tài)與之一對(duì)比，鵝的從容、大氣就更明顯了。

板塊四：比較閱讀，發(fā)現(xiàn)相似之處

讀一讀“閱讀鏈接”中葉·諾索夫的《白公鵝》，和豐子愷的《白鵝》比一比。

1. 說(shuō)一說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。

要點(diǎn)：高傲。

2. 兩篇文章在表達(dá)上有什么相似之處？

要點(diǎn)：（1）在結(jié)構(gòu)上，都是圍繞一個(gè)特點(diǎn)分層寫(xiě)。

（2）在描寫(xiě)方法上，兩篇課文都運(yùn)用了擬人的修辭手法。作者并沒(méi)有僅僅把鵝當(dāng)作動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，而是更多地賦予了它人的情感，鵝的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來(lái)感到非常親切。

（3）兩篇文章都用了反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

板塊五：遷移寫(xiě)話，訓(xùn)練具體

描寫(xiě)

1. 出示豐子愷的畫(huà)：《吾見(jiàn)母雞》。

2. 仔細(xì)觀察這幅畫(huà)，有主要輪廓但沒(méi)有細(xì)節(jié)。學(xué)生想象細(xì)節(jié)。

想象提示：（1）稱(chēng)呼母雞是什么？

（2）把母雞與其他動(dòng)物對(duì)比。

（3）邊描寫(xiě)邊想象。

3. 寫(xiě)一段描寫(xiě)母雞的話，把從畫(huà)中感受到的情感寫(xiě)進(jìn)語(yǔ)言中。

要點(diǎn)提示：（1）通過(guò)想象，把特點(diǎn)寫(xiě)具體。

（2）通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)自己的情感，并把喜愛(ài)藏起來(lái)。

4. 生自由寫(xiě)作。

5. 交流。

（作者單位：江蘇蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）

責(zé)任編輯 郭艷紅