“正話反說”也可愛

潘曉芬

文本解讀

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。在老舍先生眼里，家里的貓如同自己的兒女，字里行間都流露著他對貓的喜愛之情。

本文寫了貓兩個不同時期的形象：長大時和滿月時。長大時，貓是古怪的;滿月時，貓是可愛的。圍繞“古怪”與“可愛”，作者刻畫了貓多組相對的性格特點：既老實又貪玩;既貪玩又盡職;既有高興時的溫柔可親，又有不高興時的一聲不出;既膽小又勇猛。滿月時，既有自顧玩樂的淘氣可愛，又有讓花草遭殃的惱人舉動。

人無完人，貓無完貓，老舍先生筆下的貓是真實的，真實方顯可愛。因此，在整體把握文本結構的基礎上，應引導學生發(fā)現每一段話中兩層相對的意思，進而揣摩作者所要表達的情感。

作者的喜愛之情不僅流露在巧妙的篇章構思中，也流淌在一句句語言中。正話可以反著說，表面說它“貪玩、冷漠、膽小”，實際上暗含著喜愛之情，所謂“刀子嘴豆腐心”。具體說有這樣兩個特點：（1）擬人化，賦予貓以人的形象：“一天一夜不回家”的貪玩勁，咕嚕咕嚕地“給自己解悶”的傻乎樣，“遇上蛇也敢斗一斗”的犟脾氣……透過語言，藏在文本里的是一個“活潑潑的人”，能不惹人喜愛？（2）多轉折，情感表達更綿長：“說……吧，……”“……可是……”“……但是……”每一次的轉折，其實就是情感的疊加，喜愛之情便逐漸蔓延開來。形象是多樣的，言語是轉變的，但情感的落點是一致的。落在“盡職”上，落在“勇猛”上。詳寫高興時的“溫柔可親”，自顧玩樂時的可愛生氣，這儼然便是贊美。因此，在揣摩語言的過程中，需發(fā)現不同段落在言語表達上的相似點，這就是作者情感流淌的軌跡。

散文，形散神聚，老舍先生對貓的情感便是這篇文本的神?！绑w會作者是如何表達對動物的情感的”，重點是在閑散的語言、段落中發(fā)現規(guī)律，習得方法。

教學設計

教學目標：

1. 分類識記生詞，豐富語言積累;

2. 借用結構地圖，整體把握文本;

3. 把握言語特點，體會作者情感;

4. 聯系生活實際，遷移仿寫段落。

教學過程：

板塊一：分類識記生詞，豐富語言積累

1.多方法，理解四字詞語。

出示：無憂無慮、豐富多腔、長短不同、粗細各異、枝折花落、生氣勃勃、屏息凝視

（1）讀準字音。

提示：“折”易讀錯，要留意。

（2）多種方法，理解意思。

要點：把握關鍵字詞的意思，“生氣勃勃”中的“勃勃”意為有旺盛生命力的樣子;根據構詞特點揣摩意思，“無憂無慮”“枝折花落”“屏息凝視”，前后兩個字的意思相近;關注相對的字，“長短不一”“粗細各異”，有長有短，有粗有細，各不相同。

2. 相對的詞句，感受事物的多面性。

出示：老實又貪玩、貪玩又盡職

（1）讀正確。注意停頓。

（2）比較，發(fā)現詞組間的相同點。

要點：每組兩個詞，表達的意思是相對的。

（3）找一找。這些相對的詞都是形容貓的，找一找文中還有哪些類似的詞句。

要點：豐富多腔地叫喚又一聲不出;什么都怕又勇猛;腿還站不穩(wěn)又淘氣。

（4）說一說。每個人身上都有對立的性格，用上“……又……”說一說。

要點：喜歡跟人聊天又愛獨處，怕高又愛坐過山車，喜歡早起鍛煉又愛睡懶覺……

板塊二：借用結構地圖，整體把握文本

1. 默讀全文，思考：作者寫了幾只貓？

要點：一只。兩個不同時段：長大后和

滿月。

2. 區(qū)分段落。哪些段落分別在介紹長大時、滿月時的貓？

要點：1～5自然段介紹長大時的貓，第6自然段介紹滿月時的貓。

3. 出示結構地圖，自讀課文完成繪制。

（1）介紹結構圖。出示簡要結

構圖。

要點：圍繞一樣事物，寫了哪幾個方面;抓關鍵詞填寫。

（2）邊讀邊補繪結構圖。長大時和滿月時，作者又寫了貓的哪些

方面？

4. 如何寫具體?？唇Y構圖，作者是如何把貓寫具體？如何把古怪寫具體？如何把可愛寫具體的？

要點：分層寫。為了把貓寫具體，寫了長大時和滿月時兩個時間段的貓;為了把古怪寫具體，分層寫了它老實、貪玩又盡職，高興時叫喚與不高興時一聲不吭，膽小又勇敢;為了把可愛寫具體，寫了玩時摔倒又爬起來，撞疼也不哭，開辟新場所卻枝折花落。

板塊三：把握言語特點，體會作者情感

1. 關聯，發(fā)現共同點。讀一讀結構圖最外側框里的內容，說說有什么發(fā)現。

要點：都是關于貓的形象的，有優(yōu)點也有缺點;每個框里都有兩層意思，且兩個意思是相對的。

2. 刪減比較。把缺點全部刪去，再來讀一讀文章，你覺得哪個更好？

要點：有優(yōu)點，也有缺點的貓才真實，才是生活中大家常見的貓，才可愛。

3. 推測，找理由。優(yōu)點、缺點，作者究竟是夸貓、愛貓，還是貶貓、厭貓，讀文章找理由。

提示：擬人化的地方，聯想這是一個什么樣的人的形象，推測作者的態(tài)度;轉折的地方，區(qū)分語義落在轉折詞前還是后;優(yōu)點和缺點的筆墨，孰輕孰重。

要點1：賦予貓人的優(yōu)良品質，“盡職”的人大家都喜歡;“勇猛”的人，大家都喜歡;“溫柔可親”的人，大家都喜歡;“天真可愛”的人，大家都喜歡。

要點2：“可是、但是”等轉折

詞，語義重點在后面，這類句子后面多在寫貓的優(yōu)點;“任憑……也……”“非……不可……”關聯詞的運用，將喜愛之情更外顯化。

要點3：同一段中，優(yōu)點詳寫，缺點略寫;多個形象時，最后的落點在優(yōu)點上。

4. 聚焦描寫缺點的語言。貓的可愛、天真、盡職，作者喜歡;貓的貪玩、淘氣作者喜不喜歡？讀讀描寫缺點的語句，說說自己的感受。

要點：“貪玩”，關注語氣詞，“說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？”三個語氣詞讀起來輕松、喜悅，毫無責怪之意?！疤詺狻?，即使枝折花落，也“絕不會責打它”，憐愛之情溢于言表。因此即使說缺點，表面上是“嫌”，暗地里也是“喜”。

5. 情感朗讀。選擇自己喜歡的語句，讀出作者對貓的喜愛之情。

要點：有轉折的地方，要讀出前后的變化，重音在后;語氣詞，讀出隱藏的情感。

板塊四：抓對立轉折，遷移寫作

1.聯系課后小練筆，練習寫話。

（1）想一想，同桌練說。貓除了課文中介紹的性格外，它還可能是怎么樣的？同桌先交流，再用上“說……吧……可是……”試著寫兩三句話。

提示：貓的性格的詞是要一組相對立的詞。

（2）交流并作點評。

范例：說它孤僻吧，的確是呀，進進出出，它總是像獨行俠一樣?？墒?，當它管起閑事來，連雞媽媽教訓小雞，它都要摻和一腳。

2.拓展練筆。

（1）你身邊人的性格如何？請從他們的性格中找到一組相對立的詞。同桌先交流，再仿照課文寫一段話。

提示：①描寫性格的詞是一組相對立的詞。②這一組相對立的詞要分別進行具體描述。

（2）交流并作點評。

范例：奶奶的性格實在有些古怪。說她懶惰吧，她有時確實很懶，她常常窩在沙發(fā)上打瞌睡：兩只手抱著靠枕，眼睛瞇成一條縫，頭不知不覺低了下去，鼻子一下碰到抱枕，她猛地抬起了頭，睜大眼睛，四處望望，看見沒事，就又打起瞌睡來?？墒牵昴赀^節(jié)，她上擦擦下擦擦，洗床單洗被套，家里家外全像換了新衣裳似的，村里人都夸奶奶勤勞。

板塊五：比較閱讀，多樣角度

1.閱讀“閱讀鏈接”，思考：同樣寫對貓的喜歡，這兩位作家又是怎么寫出對貓的喜歡的？

（1）閱讀鏈接一和課文比較。

思考：兩段文字采用的描寫手法分別是什么？分別表達了什么人對貓的喜愛之情？

要點：①課文既寫貓的優(yōu)點，也寫貓的缺點，明“嫌”暗“喜”，為反語。而閱讀鏈接一是正語描寫。②課文寫的是作者一個人對貓的喜歡;而閱讀鏈接一寫的是人們（附近四鄰或路過的人、妻子、兩個孩子和“我”）對貓的喜歡。

（2）閱讀鏈接二和課文比較。

思考：兩段文字分別寫了貓的哪些方面？

要點：閱讀鏈接二寫貓的外貌和神情，而課文寫了貓的事例，唯獨沒有寫外貌。

2.總結：當我們表達對某一事物的喜歡時，可以從多個角度進行寫作。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤小學）

責任編輯 郭艷紅