論提升高職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的途徑

周虹 劉亮

摘 要：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活和生產(chǎn)方式。我們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提升教學(xué)效果非常重要。伴隨大家對(duì)國(guó)學(xué)的重視以及傳統(tǒng)文化的回歸，對(duì)高職語(yǔ)文課堂的教學(xué)提出了新的要求，文章闡述了怎樣提升高職語(yǔ)文課程的教學(xué)效果，希望給老師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高職語(yǔ)文教學(xué);效果

高職院校和普通院校有一定的區(qū)別，高職院校有自己的特點(diǎn)，高職院校要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們以后能夠勝任工作，還要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，讓他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧羡`行大國(guó)工匠精神。所以對(duì)于高職語(yǔ)文老師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美能力，讓學(xué)生有一個(gè)正確的心態(tài)能夠積極面對(duì)生活和工作。新時(shí)期，給高職語(yǔ)文老師帶來(lái)了新的教學(xué)任務(wù)。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多種多樣的教學(xué)技術(shù)優(yōu)化自己的課堂，提高課堂教學(xué)效率，給學(xué)生提供多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從事情的表面看到事情的本質(zhì)，在知識(shí)形成的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，在高職語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維，又要提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

一、因材施教

（一）把新媒體技術(shù)和高職語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)在的學(xué)生見識(shí)過(guò)很多新鮮的事物，所以他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不感興趣，高職老師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用新媒體技術(shù)，從學(xué)生的感官出發(fā)，利用視頻，動(dòng)畫，聲音等多種形式，給學(xué)生展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。現(xiàn)在新課改不斷進(jìn)行，老師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，合理利用多媒體技術(shù)，從學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面來(lái)改變學(xué)生。在語(yǔ)文課堂上有很多知識(shí)是抽象的，是老師用語(yǔ)言無(wú)法講述的，這時(shí)候老師可以充分利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)的海洋，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和審美能力。比如說(shuō)老師在給同學(xué)們講古詩(shī)文的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)給同學(xué)們播放音樂(lè)，讓同學(xué)們靜下心來(lái)慢慢欣賞，沉淀自己的內(nèi)心，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，把同學(xué)們從快餐文化中解放出來(lái)。

（二）教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要捫心自問(wèn)，我們教學(xué)的目的是什么。我們教學(xué)不只是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生考一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。所以在高職語(yǔ)文老師教學(xué)過(guò)程中，要真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的美，只有這樣同學(xué)們才會(huì)配合老師的教學(xué)，不斷思考。語(yǔ)文和其他學(xué)科有些不同，語(yǔ)文的人文性很強(qiáng)，高職語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免一味給學(xué)生灌輸知識(shí)，要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。有自己的思維方式，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)人文性的特點(diǎn)。老師要因材施教，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生更大更多的空間，讓他們有自己的思考時(shí)間。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，提高想象力

高職語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生美感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，從各種感官上刺激學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的科目，在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出自己的獨(dú)特性，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)來(lái)說(shuō)，很多都是發(fā)散的，沒有固定答案，所以老師要鼓勵(lì)同學(xué)們敢于開口表達(dá)真實(shí)想法，從而提升對(duì)語(yǔ)文的感悟能力。而不是利用固定答案，把學(xué)生培養(yǎng)成一種模式，這也失去了我們語(yǔ)文教學(xué)的目的。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們國(guó)家很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)實(shí)施的是應(yīng)試教育，現(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的局限性，在應(yīng)試教育中，老師的教學(xué)目的就是把課本上的知識(shí)傳授給同學(xué)們，但是這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生學(xué)到了課本上固定的知識(shí)，并不會(huì)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。高職語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中，要帶學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生感受大自然，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)是有用的。讓同學(xué)們體會(huì)到把知識(shí)用于實(shí)際生活的成就感，只有這樣同學(xué)們才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，善于開動(dòng)自己的大腦，正確對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、擴(kuò)展學(xué)生的思路

高職語(yǔ)文老師教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，只有這樣他們進(jìn)入工作，才能以積極的心態(tài)去面對(duì)煩惱勇于克服困難，而不是自暴自棄。高職語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以每周帶同學(xué)們看《百家講壇》，和大師零距離接觸，感受大師的情懷，聽大師講解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受到真善美，從而影響自己的行為。另外通過(guò)看《百家講壇》還能夠引導(dǎo)同學(xué)們從不同的角度去分析問(wèn)題，看待問(wèn)題，從而提高同學(xué)們的寫作能力，可以說(shuō)這是一舉多得的好辦法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期高職語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高同學(xué)們的審美能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖德書.基于新媒體背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的延展與創(chuàng)新[J].亞太教育，2015（7）：47.

[2] 楊勁平.新媒體背景下高職語(yǔ)文情景化教學(xué)的策略[J].職教通訊，2015（27）：49-51.