愛國主義教育基地中的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索

鄧瑩

摘 要：以愛國主義教育基地為依托，以思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)為平臺，找到愛國主義教育基地與思想政治理論課教學(xué)的契合點(diǎn)，探索愛國主義教育基地中思想政治理論課教學(xué)模式具有重要意義。文章從愛國主義教育基地的內(nèi)涵、愛國主義教育與思想政治理論課教育教學(xué)的契合點(diǎn)、愛國主義教育基地教學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建原則、愛國主義教育基地中的思想政治理論課教學(xué)模式探索四個方面，指出從任務(wù)驅(qū)動，課前導(dǎo)學(xué)——團(tuán)隊(duì)協(xié)作，做好課中實(shí)踐——小組討論，課后內(nèi)化升華——客觀公正，完善考核評價方式，實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由理論到實(shí)踐的一個體驗(yàn)過程，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。

關(guān)鍵詞：愛國主義;思想政治理論課;模式;探索

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出，要“充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用”“辦好學(xué)校思想政治理論課”“建好用好愛國主義教育基地和國防教育基地”[1]，如何以愛國主義教育基地為依托，以思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)為平臺，找到愛國主義教育基地與思想政治理論課的契合點(diǎn)，將各自的優(yōu)勢匯聚成合力，發(fā)揮思政課主渠道作用和學(xué)生主體作用，提高愛國主義教育的實(shí)效性，切實(shí)推動愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識、增進(jìn)愛國情感。

一、愛國主義教育基地的內(nèi)涵

愛國主義教育基地是“激發(fā)愛國熱情、凝聚人民力量、培育民族精神的重要場所”，自1994年中宣部頒布了《愛國主義教育實(shí)施綱要》后，民政部于1995年確定了第一批100處愛國主義教育基地，后續(xù)確定了若干批各個級別的愛國主義教育基地。新時代“是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代”“是決勝全面建成小康社會、進(jìn)而全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時代”，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的進(jìn)程中，愛國主義教育基地的內(nèi)涵不斷延伸，呈現(xiàn)形式不斷豐富。呈現(xiàn)形式除了實(shí)地展陳方式以外，網(wǎng)上展館、主題網(wǎng)站、廣播影視、微博微信、社交媒體、視頻網(wǎng)站等成為了愛國主義教育基地的延展。

二、愛國主義教育與思想政治理論課教育教學(xué)的契合點(diǎn)

愛國主義教育與思想政治理論課教學(xué)在目標(biāo)上相一致，內(nèi)容上相包含、方法上相類似、評價上相一致、作用上相促進(jìn)，探索其契合點(diǎn)，對于提高思想政治理論課和愛國主義教育的實(shí)效性、針對性具有一定意義。

（一）目標(biāo)上相一致

《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出“新時代加強(qiáng)愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。”

《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中指出，“思想政治理論課是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程”。習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄蛾P(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待?！?/p>

從各級各類文件可以看出，愛國主義教育和思想政治理論課教學(xué)在目標(biāo)上是一致的，都是旨在通過教育培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）內(nèi)容上相包含

愛國主義在內(nèi)容上“包括用習(xí)近平新時代中國特色社會主思想武裝全黨、教育人民;中國特色社會主義和中國夢教育;國情教育和形勢政策教育;黨史、國史、改革開放史教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育;國家愛安全教育和國防教育;弘揚(yáng)民族精神和時代精神教育”，思想政治理論課包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《形勢與政策》，是“以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅(jiān)持愛國和愛黨愛社會主義相統(tǒng)一”[2]，可以說，兩者在目標(biāo)上的一致性確保了內(nèi)容上的一致并且相互包含，相輔相成，愛國主義教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是思想政治理論課的核心內(nèi)容之一。與此同時，愛國主義教育基地作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效載體，是思想政治理論課教學(xué)的輔助、內(nèi)化與升華。

（三）方法上相類似

愛國主義教育與思想政治理論課在教育方法上是一致的，在高校均是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，要注重調(diào)動學(xué)生的積極主動性。不僅要注重理論學(xué)習(xí)，更要注重實(shí)踐體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長。要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將體驗(yàn)式、啟發(fā)式、研究式、討論式、互動式融入教學(xué)，注重課程教學(xué)的前導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要與時俱進(jìn)，關(guān)注微時代教育手段的現(xiàn)代化，充分利用多媒體和信息技術(shù)，以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)，把“網(wǎng)絡(luò)原住民”的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢想中?？傊?，在教學(xué)方法上要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生對理論知識的內(nèi)化。

（四）評價上相一致

愛國主義教育和思想政治理論課在評價上具有一致性，都是多元評價。評價的主體除了學(xué)生自評、學(xué)友評價、教師評價以外，還包括家長評價、企業(yè)評價、社會評價等;評價的過程不是哪一個時間點(diǎn)，而是一個時間段，甚至是長期評價的過程，更為注重過程性評價;評價的維度除了知識層面，更為關(guān)注的是實(shí)踐層面，評價并不僅僅限于理論考試、理論知識的豐厚，更為注重理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，注重學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行的過程，最終落腳到“化之于行”，落腳到具體實(shí)踐中，落腳到應(yīng)對新形勢、新挑戰(zhàn)下的認(rèn)識與實(shí)踐。

（五）作用上相促進(jìn)

愛國主義教育基地作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效載體，是思想政治理論課教學(xué)的輔助、內(nèi)化與升華。思想政治理論課在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，愛國主義教育基地是對理論教學(xué)更為生動的呈現(xiàn)、更為深入的挖掘、更為廣博的展示，有利于學(xué)生對一個問題的認(rèn)識通過身靈其境，場景模擬，達(dá)到由淺入深，由感性上升為理性的效果，提升了思想政治理論課的針對性和實(shí)效性。與此同時，愛國主義教育基地的建設(shè)就是要以給誰建設(shè)？為什么建設(shè)？建成什么樣子？達(dá)到什么效果？為依據(jù)，而思想政治理論教學(xué)也為愛國主義教育基地建設(shè)提供了需求依據(jù)，為進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義教育基地內(nèi)容建設(shè)提供理論支撐。

三、愛國主義教育基地教學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建原則

一是堅(jiān)持愛國主義教育基地與思政課實(shí)踐教學(xué)始終與與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，不斷深化內(nèi)容建設(shè)、內(nèi)容創(chuàng)新，使基地建設(shè)與思政課建設(shè)與時俱進(jìn)，與新時代的發(fā)展與時俱進(jìn)，與信息化時代的需求與時俱進(jìn)。二是堅(jiān)持思政課在愛國主義教育基地陳展參觀中的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用。把參觀愛國主義教育基地作為思想政治理論課的輔助、內(nèi)化與升華的途徑。三是堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。從理論中來，到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，最終提升理論涵養(yǎng)，做到知行合一，真正把愛國主義教育與引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動報(bào)國結(jié)合起來。

四、愛國主義教育基地中的思想政治理論課教學(xué)模式探索

愛國主義教育是思想政治理論課的重要內(nèi)容，愛國主義教育基地是愛國主義教育的重要場所，實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課的延伸拓展，對于深化教學(xué)重難點(diǎn)問題，鞏固理論學(xué)習(xí)效果具有重要作用。找到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與愛國主義教育基地的契合點(diǎn)，構(gòu)建愛國主義教育基地教學(xué)教學(xué)模式，提高思想政治理論課的實(shí)效性，提升愛國主義教育的內(nèi)化與升華，具有重要意義。

（一）愛國主義教育基地納入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱

充分挖掘愛國主義教育基地陳展內(nèi)容與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，以愛國主義教育基地為依托，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，將愛國主義教育基地納入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱。

（二）任務(wù)驅(qū)動，做好課前導(dǎo)學(xué)

在參觀愛國主義教育基地之前，教師要做好課前導(dǎo)學(xué)，一方面在理論層面講清楚、講明白理論的來龍去脈、理論淵源，讓學(xué)生對理論知識有一個框架性、較為全面的認(rèn)識，同時，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，任務(wù)驅(qū)動，自行搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并安排參觀任務(wù)，讓學(xué)生在參觀中成為主人。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，做好課中實(shí)踐

在參觀愛國主義教育基地過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生過程性參與，以小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保留實(shí)踐資料。讓學(xué)生在參觀中通過切身體驗(yàn)、感同身受，達(dá)到理論知識的內(nèi)化。

（四）小組討論，課后內(nèi)化升華

理論實(shí)踐——實(shí)地參觀，最終的目的是要做到知行合一，要回頭再重溫理論知識，理論結(jié)合實(shí)際，再行討論、反思，最終達(dá)到理論知識的內(nèi)化與升華，內(nèi)化于心，外化于行。

（五）客觀公正，完善考核評價方式

考核評價重在客觀、公平、公正。將愛國主義教育基地作為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，重要的教師需要全程把控，做好過程化管理，在課前備課中下足功夫，將整個實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)做到精細(xì)化管理，確保每個環(huán)節(jié)有任務(wù)、有標(biāo)準(zhǔn)、有考核、有評價，在考核評價中，實(shí)行多主體參與，將同伴評價、組長評價、班級考核組評價和教師評價多個評價的綜合成績作為學(xué)生考核評價結(jié)果，依據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，也可以組織學(xué)生作為志愿者解說員參與到愛國主義教育基地的服務(wù)工作中，發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢，引入基地工作人員評價。通過多元評價，真正實(shí)現(xiàn)知行合一，做到有效的過程監(jiān)控和客觀公正的評價。

愛國主義基地教學(xué)模式的探索，從任務(wù)驅(qū)動，課前導(dǎo)學(xué)——團(tuán)隊(duì)協(xié)作，做好課中實(shí)踐——小組討論，課后內(nèi)化升華——客觀公正，完善考核評價方式，實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由理論到實(shí)踐的一個體驗(yàn)過程，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共中央國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》[J].當(dāng)代兵團(tuán)，2019（22）：6-10.

[2] 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[J].中國電力教育，2019（8）：6.