畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中班主任興趣導(dǎo)向的作用分析與實(shí)踐

王湘

摘要：新時(shí)代、新形勢(shì)下的畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革賦予了高校班主任新的責(zé)任與要求，要以專業(yè)教學(xué)為根本，引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感以及職業(yè)能力，源源不斷地為畜牧行業(yè)的發(fā)展提供新鮮血液。

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué);班主任;興趣導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0340-02

改革開放以來，我國(guó)的畜牧行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，畜牧業(yè)生產(chǎn)方式由過去的農(nóng)村散養(yǎng)式逐漸過渡到現(xiàn)在的傳統(tǒng)養(yǎng)殖模式與規(guī)?；?、科學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)代養(yǎng)殖模式并存的現(xiàn)狀。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)下的養(yǎng)殖方式的轉(zhuǎn)變，使得我國(guó)相繼出現(xiàn)一些大型的畜牧養(yǎng)殖公司。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的行業(yè)的發(fā)展，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生要求成為掌握豐富的理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，以及適應(yīng)行業(yè)內(nèi)職業(yè)崗位遷移的全方位的畜牧獸醫(yī)人才。因此，我校職業(yè)教育中畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)也面臨著深度的改革。

一、畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的方向

1.以就業(yè)為導(dǎo)向。我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)畜牧獸醫(yī)行業(yè)對(duì)技術(shù)人才的能力要求，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家對(duì)專業(yè)所涵蓋的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師、動(dòng)物疫病防治員、飼養(yǎng)員、銷售員等崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析后共同制定專業(yè)教學(xué)規(guī)劃。

2.以實(shí)踐性教學(xué)為主體。畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位技能為目標(biāo)，改變過去的以課堂和教師為中心的教學(xué)模式，通過促進(jìn)校企合作、建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、動(dòng)物醫(yī)院的方式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，將理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合。

3.加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)過程中，通過任課教師和班主任的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想政治素質(zhì)、法制觀念、行為規(guī)范和職業(yè)道德。熱愛畜牧獸醫(yī)行業(yè)、愛崗敬業(yè)、不怕苦不怕累，能適應(yīng)各種艱苦環(huán)境以及抵抗風(fēng)險(xiǎn)和挫折的良好心理素質(zhì)。

二、班主任的興趣導(dǎo)向在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的作用

2006年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。隨著職業(yè)教育的發(fā)展和學(xué)生對(duì)班主任不斷增長(zhǎng)的職業(yè)引導(dǎo)方面的需求，新時(shí)期職業(yè)院校班主任的職能由生活導(dǎo)師轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)引導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、人生方向以及就業(yè)咨詢等方面。近幾年來，各大職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的招生在逐年增加，以我校動(dòng)物科技系畜牧獸醫(yī)專業(yè)招生為例，2013年對(duì)比2018年，學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)率達(dá)到156.4%。在學(xué)生數(shù)量大幅增長(zhǎng)的情況下，輔導(dǎo)員人數(shù)有限，所帶學(xué)生人數(shù)過多，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。因此，在學(xué)院系部領(lǐng)導(dǎo)的共同研究決定下，在2016年開始，我系畜牧獸醫(yī)專業(yè)部分班級(jí)的班主任由專業(yè)任課教師擔(dān)任。通過三年的實(shí)踐表明，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中班主任的興趣導(dǎo)向作用有以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。學(xué)生在剛踏入大學(xué)校門時(shí)，大部分人對(duì)于自己所選擇的專業(yè)是一知半解的。畜牧獸醫(yī)專業(yè)中科目繁多，理論性很強(qiáng)，再加上高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差的原因，導(dǎo)致很多人在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中感到吃力，繼而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，作為任課老師的班主任，可以快速地發(fā)現(xiàn)這一問題，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，調(diào)整和豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制的畜牧獸醫(yī)教學(xué)過程中，班主任更是可以作為專業(yè)教學(xué)中的啟蒙師傅，對(duì)學(xué)生因材施教。在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以將畜牧獸醫(yī)專業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地與學(xué)校、系部開展的活動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)生引入專業(yè)課學(xué)習(xí)的大門。

2.配合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的興趣。在畜牧獸醫(yī)的專業(yè)教學(xué)中，基本上每一科目都與實(shí)際生產(chǎn)有緊密聯(lián)系。因此，在授課過程中，專業(yè)課教師經(jīng)常會(huì)在課堂上講授行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，但是這樣的授課內(nèi)容通常是有限的。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)行業(yè)產(chǎn)生興趣，而又不能在科任老師那得到滿足時(shí)，具有專業(yè)背景的班主任可以在晚自習(xí)、班級(jí)討論會(huì)以及邀請(qǐng)熟悉的企業(yè)開展座談會(huì)等形式為學(xué)生答疑解惑，通過對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課。

3.對(duì)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。在現(xiàn)代的畜牧獸醫(yī)教學(xué)過程中，我校的宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向。班主任作為最了解學(xué)生的人，可以根據(jù)學(xué)生在專業(yè)教學(xué)過程中形成對(duì)職業(yè)的初步構(gòu)想，以及學(xué)生自身的性格對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提出切合學(xué)生實(shí)際情況的建議以供學(xué)生采納。同時(shí)，班主任因?yàn)槎嗄甑膶I(yè)學(xué)習(xí)背景以及眾多行業(yè)內(nèi)人脈資源，在學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)興趣時(shí)，可以利用手中資源讓學(xué)生在多個(gè)假期中以輪崗學(xué)習(xí)的方式去體驗(yàn)自己從未接觸過的職業(yè)。這樣做，一方面可以檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐動(dòng)手能力，另一方面也可以讓學(xué)生更清晰地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)信息，在畢業(yè)前出制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，從國(guó)家層面對(duì)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出全面部署。教育部也曾專門印發(fā)工作意見：在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的一片熱潮中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各職業(yè)院校中受到廣泛重視。我校在新時(shí)代畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，為了促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入教學(xué)體系，鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)畜牧獸醫(yī)行業(yè)第一線，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐生產(chǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化。在我系開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作過程中，班主任從最初的宣傳、引導(dǎo)到帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽都起到了積極的促進(jìn)作用。

三、班主任興趣導(dǎo)向?qū)嵺`

自2016年至今的三年期間，我系班主任在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)產(chǎn)生了眾多積極正面的引導(dǎo)。其具體措施如下。

1.在我系畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，班主任配合教學(xué)進(jìn)度，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在班級(jí)中組建興趣小組，其中包括異寵飼養(yǎng)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖、動(dòng)物標(biāo)本制作等團(tuán)隊(duì)。其中，原本是班級(jí)興趣小組的動(dòng)物保護(hù)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樾麄鞯卯?dāng)，活動(dòng)開展順利，最后由興趣小組發(fā)展成系部的小動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，成為學(xué)院眾多協(xié)會(huì)中會(huì)員最多、活動(dòng)最豐富的協(xié)會(huì)之一。此類與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的興趣小組和協(xié)會(huì)的成立，不僅在活動(dòng)的開展中鞏固了專業(yè)教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)更多畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)流浪動(dòng)物的現(xiàn)狀，激發(fā)了參加活動(dòng)的同學(xué)們關(guān)愛小動(dòng)物的愛心，也讓他們對(duì)自己以后要從事的工作產(chǎn)生了社會(huì)和職業(yè)責(zé)任感。

2.在班級(jí)中組織開展各項(xiàng)與專業(yè)教學(xué)教學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽，例如專業(yè)課PPT講解、病理標(biāo)本辨認(rèn)、新城疫檢測(cè)等比賽，其中新城疫檢測(cè)比賽屬于全國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)院校技能比賽的項(xiàng)目。學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中，鞏固了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了專業(yè)技能。

3.班主任利用晚自習(xí)等其他時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行行業(yè)動(dòng)態(tài)交流，同時(shí)根據(jù)班主任對(duì)每位學(xué)生的了解，提出針對(duì)性的建議，利用寒暑假時(shí)間到畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)、寵物醫(yī)院、飼料公司、獸藥公司、鄉(xiāng)鎮(zhèn)防疫站等工作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.在班級(jí)宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，帶領(lǐng)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，在班級(jí)中進(jìn)行篩選，去生產(chǎn)實(shí)踐基地考察，給出專業(yè)性的指導(dǎo)意見。我系學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作在系部眾多班主任的帶領(lǐng)下，取得了較好的成績(jī)。在2018年湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)。在2018年湖南省黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽中獲得一個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)。

四、結(jié)論

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)過程中，職業(yè)院校應(yīng)該構(gòu)建以學(xué)生為主體、就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。但是很多的職業(yè)院校的管理模式，通常將教學(xué)工作與學(xué)生的管理工作區(qū)分成兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，這樣是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。只有將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中班主任配合管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確積極的正面引導(dǎo)，才能培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新時(shí)代畜牧獸醫(yī)技術(shù)型人才。

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