“一帶一路”背景下高職院校的建筑材料專業(yè)英語教學改革探討

胡敏

摘要：“一帶一路”倡議為中國施工企業(yè)“走出去”提供了新的機遇，同時也要求材料員向深層次、專業(yè)化方向發(fā)展，以適應當前建筑新形勢下的社會需求。文章就高職院校建筑材料專業(yè)英語教學論述了“一帶一路”背景下對材料員的需求，剖析了職業(yè)院校建筑材料專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀及存在問題，提出了“一帶一路”背景下高職院校建筑材料專業(yè)英語的教改思路。

關鍵詞：“一帶一路”;建筑材料;職業(yè)教育;專業(yè)英語

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0372-02

一、前言

“一帶一路”倡議是習近平總書記提出的全面開放戰(zhàn)略，該戰(zhàn)略的核心是推動互聯(lián)基礎設施建設，為中國建筑承包企業(yè)提供新的機遇。在職業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展的新形勢及不斷提高學生素質(zhì)的背景下，深化“強基礎、重實踐、求發(fā)展”的教育教學改革，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎知識、過硬的專業(yè)實踐能力、高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)、持續(xù)的執(zhí)業(yè)資格能力的技術技能型人才，是探索具有中國特色和世界水準的高等職業(yè)教育的必經(jīng)之路。

二、高職院校專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

高職院校在人才培養(yǎng)進程中，以實踐能力培養(yǎng)為基礎，已有顯著成效，但在緊跟“一帶一路”大步伐下，教學改革領域的英語化跨學科性嘗試研究仍需進行大刀闊斧的改革，才能促進專業(yè)學科與世界唯一的“科學語言”的有機結(jié)合。通過調(diào)研建筑類高職院校的培養(yǎng)模式、所用教材及部分就業(yè)于國際項目的畢業(yè)生，針對新背景下諸多挑戰(zhàn)，目前建筑材料專業(yè)英語教學面臨以下問題：

缺乏專業(yè)教科書，導致教學資源局限。目前，有許多專業(yè)的英語教材，如化學工業(yè)出版社的《材料科學與工程專業(yè)英語》、機械工業(yè)出版社的《材料專業(yè)英語》、化學工業(yè)出版社杜永娟主編的《無機非金屬材料專業(yè)英語》和黃德馨主編的《無機非金屬建筑材料專業(yè)英語》，均偏重無機材料、高分子材料、復合材料等的理論系統(tǒng)學習，對于高職類?？圃盒W生而言，中學階段英語素養(yǎng)相對較弱，接受專業(yè)英語理論學習，顯得比較困難。而在2016年秋開始，我系根據(jù)“一帶一路”倡議，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，全面加強專業(yè)英語能力提升，要求學生掌握常規(guī)建筑材料的英語學習，而國內(nèi)建筑材料專業(yè)英語教材較少，可參考的書籍數(shù)量匱乏。

教學方法陳舊。據(jù)調(diào)研，高職院校對英語的教學方法和手段重在單詞、語法教學，忽視學生的基本交流技能和應用能力培養(yǎng)，基礎本身較弱的同學理解起來比較困難，尤其是難度較大的專業(yè)詞匯和長句、工程中常常會涉及的外國專利、產(chǎn)品說明和科研文獻資料等信息的獲取。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學體系“偏技能、略素養(yǎng)”，容易導致學生畢業(yè)后應對與國際建筑工程項目任務時無法簡潔明了地進行表述，該項短板嚴重制約了材料員英語專業(yè)教學的發(fā)展動力與前景，無法達到當前“一帶一路”背景下對于職業(yè)教育育人機制的要求。

專業(yè)教師英語教學能力有待提高。多文化交際背景下的英語語言能力是專業(yè)人才培養(yǎng)的重點，尤其在“一帶一路”倡議下，交流和溝通技巧的重要性更為顯著。專業(yè)英語教學過程中教師理論技術和工程經(jīng)驗水平雖較高，但仍需扎實的專業(yè)英語技能才能滿足“一帶一路”倡議下對高職院校專業(yè)英語教師的要求。因此，缺乏系統(tǒng)的英語教學培訓，加之不了解英語授課方法，讓專業(yè)英語課堂變成了片段翻譯或者牢記部分重要專業(yè)詞匯，學生只獲得零星知識，并沒有達到專業(yè)英語教學的目的。

三、“一帶一路”背景下材料專業(yè)英語教學改革對策

為了適應國家的戰(zhàn)略需求，建筑材料專業(yè)英語教學改革勢在必行。結(jié)合我院創(chuàng)辦“國內(nèi)一流，國際可比”的辦學理念，急需從培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)英語教師、編寫適應“一帶一路”倡議和職業(yè)教育目標下的教材、引導學生加強自主學習方面進行教學改革。

1.全面提高“雙語型”專業(yè)師資力量。一直以來，高職院校重視完善“雙師型”隊伍建設，但在“一帶一路”背景下對土木建筑專業(yè)來說，要求技術人才不但要有過硬的技術，還要有良好的交流溝通能力，因此“雙語型”專業(yè)教師同樣重要。建筑材料專業(yè)英語教師首選要由國外項目經(jīng)驗或相關研究經(jīng)歷的教師來擔任，因為他們既懂專業(yè)，英語水平又高，能夠給予學生一個全新的項目化教學和指導。此外，我院定期舉辦土木類專業(yè)教師英語能力提升項目，鼓勵專業(yè)英語教師與公共英語教師共同學習、取長補短。探索新的教學模式和方法，不斷提高專業(yè)英語教師的自身素質(zhì)，使專業(yè)英語教師能夠在“一帶一路”背景下?lián)碛袑I(yè)素質(zhì)自信和人文語言自信。下表以材料工程技術專業(yè)、非金屬礦物材料技術專業(yè)、建筑材料檢測技術專業(yè)為例，列出2016—2018年度材料專業(yè)英語考試成績，由表中看出，在任課教師相同，課程標準及教學大綱不變的前提下，每學期最高分均在90分以上，平均分呈上升趨勢，說明學生英語水平允許改革。

2.與職業(yè)教育相適應的專業(yè)英語教材。職業(yè)教育在“一帶一路”倡議的指導下，需要編寫出通俗易懂、深入淺出的教材，要涉及水泥、混凝土、鋼筋等結(jié)構(gòu)材料，玻璃、陶瓷、木材等裝飾材料，施工現(xiàn)場材料供應與管理等全面覆蓋。教材盡量采用國外學者的原版教材及最新標準，從而保證學生能夠?qū)W到正確的專業(yè)英語。另外，還要求多案例、多圖片、少公式、少推導，并將相關的最新的工程案例與標準編入教材中，增加趣味性，確保學生自主學習的積極性。

3.營造專業(yè)英語學習環(huán)境，引導學生加強自主學習。專業(yè)英語教師引導分析當前建筑形勢，使學生認識到專業(yè)英語在以后工作中的重要性，促使學生積極轉(zhuǎn)變學習觀念，能主動背誦工程案例，記憶專業(yè)詞匯，多聽、多說、多練、多用。此外，實驗室進口設備可使用英文說明書，努力營造良好的專業(yè)英語學習環(huán)境，逐步提高學生閱讀專業(yè)英語文獻的能力，并能和專業(yè)知識融會貫通，以達到較好的學習效果。

四、總結(jié)

“一帶一路”倡議下的建筑材料專業(yè)英語具有較強的專業(yè)性、系統(tǒng)性，堅持以“一帶一路”倡議人才需求特點為依據(jù)與基準，借助課程教材、網(wǎng)絡資源、課程教學方法的整合完善與優(yōu)化升級，深化教育教學改革，急需從培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)英語教師、編寫適應“一帶一路”倡議和職業(yè)教育目標下的教材、引導學生加強自主學習方面進行教學改革。通過建筑材料專業(yè)英語教學改革，為“高質(zhì)量、高就業(yè)、高成才”的人才培養(yǎng)成果貢獻一份力量，為“一帶一路”倡議技術輸出、行業(yè)技術標準制定提供支撐，實現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)與職教的深度融合。

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