小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)與提升

劉康

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂綜合活動，對學(xué)生音樂綜合實踐能力的提升起著巨大的作用。現(xiàn)階段，小學(xué)課堂中卻很少涉及這類活動的設(shè)計與實踐。文章結(jié)合小學(xué)高年級課堂上學(xué)生音樂綜合能力培養(yǎng)的實踐案例進(jìn)行簡要分析與梳理，提出一些活動方案與設(shè)想，旨在為提升小學(xué)生音樂綜合能力提供一些思路與可行性方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;音樂綜合能力;班級音樂會

中圖分類號：G622.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0318-02

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，隨著生活范圍和認(rèn)知意識的進(jìn)一步拓展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造能力不斷增強。要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體性感受，豐富教學(xué)體裁、形式，增加對音樂綜合性創(chuàng)造活動的設(shè)置與實踐。經(jīng)過幾年的小學(xué)高年級音樂教學(xué)，筆者也實踐了一些音樂綜合性實踐活動方案，從中更加了解到，音樂綜合能力的培養(yǎng)與提升對這個階段的學(xué)生來說十分有必要。

一、音樂主題展示報告

這個活動方案源于筆者的突發(fā)奇想。由于五、六年級周課時的限制，我們無法利用課堂時間讓學(xué)生進(jìn)行更多的課外音樂知識拓展，也無法為他們創(chuàng)造一個音樂交流的平臺。這樣的方案則給了學(xué)生相互交流的機會。

“音樂主題展示報告”要求：

1.選擇一個主題詞，如“春天”“大?！薄拔饔斡洝薄疤一ā薄柏惗喾摇薄M(jìn)行相關(guān)音樂素材與資料的收集。

2.素材包括音樂、音樂視頻、背景故事、音樂人物等，資料包括文字、音頻、視頻、圖片等。

3.呈現(xiàn)形式：PPT演示文稿（可以結(jié)合組員才藝展示）。

4.匯報小組人數(shù)：5—6人;報告展示時長：5—6分鐘。

5.匯報時間：1月2—11日。

一開始，學(xué)生的主題詞發(fā)散資料過于單一。在他們的理解中，一首歌就可以代表一個主題，而教師更希望他們以主題出發(fā)，搜集更多的相關(guān)音樂作品，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。于是，教師在確定選題階段，引導(dǎo)學(xué)生更廣泛地收集音樂素材，然后用思維導(dǎo)圖的方式分類和梳理，從中選擇表現(xiàn)形式較為豐富的線索，結(jié)合本小組成員的優(yōu)勢和特長進(jìn)行主題展示報告的制作。

二、班級音樂會

班級音樂會是音樂綜合實踐活動的最普遍形式，各個年級的教師都偏愛用這樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力。就高年級學(xué)生來說，可以在他們接觸過的班級音樂會形式上，對他們提出更高的要求。

班級音樂會工作分工如下。

工作人員：

導(dǎo)演組2人：負(fù)責(zé)節(jié)目報名，編排節(jié)目順序，制作節(jié)目單（或PPT），督促各節(jié)目排練;

主持人2人：撰寫主持稿，主持班級音樂會，各節(jié)目催場;

道具組6人：負(fù)責(zé)協(xié)助有道具需要的節(jié)目的道具上、下場;

攝像組3人：負(fù)責(zé)班級音樂會的記錄、拍攝與錄像;

演出人員：

自己組合籌備音樂節(jié)目，可以是歌唱、舞蹈、樂器演奏、音樂短劇、音樂相聲等（選擇的作品最好取材于課外）。

音樂會是一種富有情緒性的活動，為了體現(xiàn)尊重和愛護(hù)學(xué)生的原則，關(guān)注個體的處境和需要，可以促使學(xué)生從被動等待向主動參與評價發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極主動的態(tài)度，使每個學(xué)生最大限度地實現(xiàn)自身價值。班級音樂會可以體現(xiàn)綜合、全面的評價思想和方法。

音樂教育中，學(xué)生對音樂的興趣是學(xué)習(xí)音樂的主要動力。不可否認(rèn)，班級音樂會是一個很有效的方式，它可以讓每一位學(xué)生在屬于自己的舞臺上找到自信，享受快樂！

三、“課前五分鐘”

隨著學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體和社交媒體的接觸越來越多，流行音樂成了他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊魳坊锇?。調(diào)查結(jié)果表明，93%以上的學(xué)生喜歡流行音樂，而且他們的喜愛面十分廣泛。如何引導(dǎo)小學(xué)生正確對待流行音樂，則成為一個值得音樂教師深深思考的問題。

小學(xué)生的心理發(fā)育和自我控制能力還不夠完善，對人生、生活的思考欠周全。絕大部分流行音樂涉及情感生活，節(jié)奏明快，比較符合少年兒童的欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘。與之相反，學(xué)生認(rèn)為課本上節(jié)選的歌曲和欣賞曲目顯得乏味，缺乏情趣。因此，課堂教學(xué)如何結(jié)合流行音樂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，值得教師在備課中反復(fù)斟酌，精心思考。在課堂實踐中，筆者采用“課前五分鐘”的音樂交流方式，讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己對流行音樂的理解。

四、音樂短劇

以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐活動與小學(xué)音樂教材有機結(jié)合，使傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式發(fā)生根本的變化。音樂短劇是一種較復(fù)雜的音樂綜合實踐活動，對于高年級的學(xué)生來說也具有相當(dāng)大的難度，但是這樣的活動對學(xué)生的音樂綜合能力提升十分迅速，因此，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行實踐。

音樂短劇活動方案如下。

（一）音樂短劇生成過程

創(chuàng)設(shè)故事—編輯劇本—搜集素材—分組分工—道具制作—排練表演—綜合評價。

（二）任務(wù)分組：（10—12人一組）

1.導(dǎo)演創(chuàng)作組（2—3人）：尋找適合兒童心理特點的故事，發(fā)現(xiàn)合適的音樂素材進(jìn)行搭配，突出音樂形象;

2.舞美道具組（2人）：根據(jù)劇情需要和角色特點，選擇、籌備或簡單制作所需要的服裝、道具;

3.角色表演組：人數(shù)因劇情需要而定，可全員參與;

4.音效組：根據(jù)組員特長與優(yōu)勢而定。

（三）注意事項

1.音樂材料的選擇要恰當(dāng)，突出人物藝術(shù)形象;

2.聲音效果配合要即興、緊密，源于生活，音樂要短小，劇情要通俗易懂;

3.發(fā)揮集體智慧參與創(chuàng)作，學(xué)生自導(dǎo)、自編、自演、自評，鼓勵自制布景、道具;

4.注意音量匹配，多媒體課件要有效配合，學(xué)生情感要真實、投入。

音樂短劇是一種以音樂為主線的綜合藝術(shù)形式，涉及音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、文學(xué)、曲藝等學(xué)科領(lǐng)域。這樣的活動形式在高年級的音樂課堂上可以活躍課堂氣氛，更能有效解決“學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課”這一普遍存在的怪現(xiàn)象。而且，我們可以指導(dǎo)學(xué)生將課本上他們認(rèn)為枯燥、無趣的音樂融入音樂短劇的方法。慢慢地，他們會發(fā)現(xiàn)那些他們認(rèn)為“老氣”的音樂作品，也能在心中引起共鳴，觸發(fā)感動，煥發(fā)新的閃光點。這樣的活動能夠有效地與學(xué)生的情感、社會、生活、科學(xué)、自然、文化相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性、實踐性、反思性、創(chuàng)造性、自主性，發(fā)展學(xué)生的健全人格、開拓創(chuàng)新精神和合作精神。在寓教于樂中，學(xué)生的音樂綜合能力得到有效提升。

探索小學(xué)音樂教學(xué)方式、方法的實效性，關(guān)注學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)與提升，對于提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)合作能力和綜合實踐能力，是一件十分有意義的事情。

參考文獻(xiàn)：

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[3]義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].