基于《電工電子基礎(chǔ)》課程的士官教育信息化教學(xué)研究

左玉梅 尹吉慶 丁涵

摘要：文章以文化影視士官專業(yè)《電工電子基礎(chǔ)》課程的信息化教學(xué)為例，在構(gòu)建新型教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合士官職業(yè)教育規(guī)律特點，針對傳統(tǒng)教學(xué)弊端，合理運用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)，進行軍隊院校信息化教學(xué)課程改革實踐，在課堂效率和教學(xué)效果方面都取得了明顯改善，為士官電子類課程的信息化教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;士官教育;電子電工

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0307-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入生活、工作的各個領(lǐng)域。信息化教學(xué)在社會教育領(lǐng)域有著舉足輕重的地位，不僅能推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還能夠進一步深化教育教學(xué)改革。信息化教學(xué)，指利用信息技術(shù)更好地完成教學(xué)任務(wù)[1]。授課過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，以實際應(yīng)用為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，以提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

目前，我國軍事教育改革也在逐步進行，加強軍隊院校信息化教學(xué)是順應(yīng)軍事變革的必經(jīng)之路。但受經(jīng)濟條件、教育理念、安全保密等不同因素的影響，信息化教學(xué)改革在軍隊院校推廣較慢。高素質(zhì)、高技能士官人才比較缺乏，士官隊伍整體能力素質(zhì)偏低，與打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的要求不相適應(yīng)[2]，為此必須進行教學(xué)改革來創(chuàng)新發(fā)展士官教育，為加強部隊戰(zhàn)斗力發(fā)揮積極作用。

現(xiàn)就信息化教學(xué)模式在我院2018級文化影視士官專業(yè)《電工電子基礎(chǔ)》課程中的實際應(yīng)用進行以下研究和探索。

一、《電工電子基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀分析

《電工電子基礎(chǔ)》是我院文化影視士官專業(yè)的一門主干基礎(chǔ)課程。該課程主要介紹電工、電子方面的基礎(chǔ)知識和實踐技能，具有實用性強、應(yīng)用范圍廣的特點，能夠為后續(xù)的專業(yè)課程奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但由于課程內(nèi)容繁多，邏輯性較強，概念難懂抽象，學(xué)員需要花費大量的時間學(xué)習(xí)、理解。并且，在軍隊院校教育轉(zhuǎn)型不斷深入和我院人才培養(yǎng)方案的改革下，《電工電子基礎(chǔ)》課程教學(xué)時數(shù)僅為40學(xué)時（理論20學(xué)時，實驗20學(xué)時），時間短，任務(wù)重，勢必會給學(xué)員帶來壓力，影響學(xué)習(xí)興趣。因此，如何充分利用寶貴的課時資源，用信息化手段變革以往單一被動式的教學(xué)模式，是一個十分有意義的課題。

二、士官學(xué)員現(xiàn)狀分析

開課前，通過問卷調(diào)查和溝通交流，掌握到文化影視士官學(xué)員的一些基本情況，主要有以下特點。

1.學(xué)員來自全國各地，文化層次差異大，文化水平從初中、高中到?？频雀饔胁煌环τ行W(xué)員是學(xué)文科的，幾乎沒有理科基礎(chǔ)。

2.學(xué)員對于理論性較強的學(xué)科普遍有厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，對抽象難懂的知識點理解不夠，自信心不足，但對實踐操作興趣較濃。

3.多數(shù)學(xué)員認為在校學(xué)的知識到部隊用不上，學(xué)習(xí)成績與個人沒有直接利益關(guān)系，學(xué)好學(xué)壞一個樣，學(xué)習(xí)積極性不高。

4.學(xué)員除了日常的課程學(xué)習(xí)外，平時訓(xùn)練任務(wù)多，課外自主時間相對較少，自主學(xué)習(xí)能力有待加強。

三、信息化教學(xué)在《電工電子基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

（一）在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入部分雖然占用時間少，但對整堂課的教學(xué)效果有著非常重要的作用。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計每一堂課的導(dǎo)入部分，為學(xué)員創(chuàng)造啟發(fā)式教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)員思維，引起學(xué)員對新知識新內(nèi)容的求知欲望。通過播放小視頻的形式導(dǎo)入課堂，更直觀生動，學(xué)生學(xué)習(xí)激發(fā)興趣。例如，在講授三極管這一節(jié)時，一開始通過幾分鐘的視頻讓學(xué)員了解它的誕生、發(fā)展與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)員進一步探究這個神奇器件的興趣。同時，視頻中的許多內(nèi)容也豐富了學(xué)員的課外知識，開闊了眼界，對專業(yè)有了更為深入的認識。

（二）在理論講解中的應(yīng)用

《電工電子基礎(chǔ)》課程知識點繁雜，重難點頗多，又抽象難懂，僅憑教師的課堂講述，學(xué)員理解不徹底。因此，在重難點的講解上，需要利用一些信息化手段加深學(xué)員的理解，幫助他們掌握重難點。例如，講解三極管結(jié)構(gòu)時，教師無法將實物解剖開讓學(xué)員來觀察，可以利用圖片的形式將三極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示給學(xué)員，這樣學(xué)員可以清晰地看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加深了解。當講解三極管的放大原理時，對于內(nèi)部載流子的運動過程，學(xué)員聽起來十分吃力，這時可以運用動畫演示來模擬，更加生動形象，學(xué)員就不會覺得抽象枯燥，大大提高教學(xué)效果。另外，還可以利用專家學(xué)者的微課進行教學(xué)，加強學(xué)員對于重難點知識的學(xué)習(xí)。通常，微課教學(xué)時間短，并呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)員可以針對自己不理解的知識點有選擇地學(xué)習(xí)。

（三）在實驗操作中的應(yīng)用

《電工電子基礎(chǔ)》是一門理論和實踐并重的課程，教學(xué)中，動手實踐論證有助于學(xué)員深化所學(xué)的理論知識。但是有些實驗需要花費的時間較多，或者實驗過程過于復(fù)雜，操作難度大，此時就可以利用仿真軟件（Multisim、EDA等）來開展教學(xué)。例如戴維寧定理，學(xué)員理解起來比較困難，就可以讓學(xué)員在軟件中驗證該定律。學(xué)員在軟件中可以看到電路的作用及工作過程，一方面鍛煉讀圖組圖的能力，另一方面還可以加深對該定律的理解。并且，基于仿真的基礎(chǔ)，學(xué)員能夠掌握實際電路問題解決方法，減少實際操作出錯的概率。例如，學(xué)員學(xué)習(xí)三極管后，可以借助仿真軟件設(shè)計利用三極管放大的電路，繪制出電路圖，仿真調(diào)試成功后方可使用實物構(gòu)建，減少元器件的損耗。實際教學(xué)中應(yīng)用仿真軟件，便于學(xué)員更好地了解電路知識，獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)于實驗步驟的講授，大部分教師是以傳統(tǒng)演示實驗的方式講授原理和步驟。學(xué)員人數(shù)多的時候，這一教學(xué)方式無法保障所有人能同時看清演示過程，有時則需要教師分小組進行多次講授，這樣工作量就比較大，效率還低。教師可以在課前對演示過程拍攝成視頻，通過視頻進行講解。例如，對示波器操作的講解，示波器儀器本身不大，對于面板上的操作，學(xué)員更加無法看清。那么，提前將操作步驟錄制下來，在講解的時候隨時暫停進行強調(diào)，如果學(xué)員忘記某個步驟，還可以自行回看，減輕教師講解實訓(xùn)課程時的負擔(dān)，大大提高教學(xué)效率。

（四）在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

士官學(xué)員的課外學(xué)習(xí)時間緊，也不自由，不能隨時隨地到教師辦公室請教問題。教師可以為班級建立微信群或者QQ群，與學(xué)員交流討論，在第一時間了解學(xué)員的掌握程度，從而實現(xiàn)教學(xué)的及時反饋。也可將預(yù)習(xí)資料、教學(xué)課件、微課視頻等推送給學(xué)員，供學(xué)員自由學(xué)習(xí)，這大大增強了互動性，增進了師生情感。再加上互聯(lián)網(wǎng)的普及，對于書本知識還可以進行拓展學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)員利用學(xué)堂在線、愛課堂或其他幕課平臺自學(xué)，更好地了解專業(yè)發(fā)展前沿，擴充課外知識。

四、結(jié)束語

通過對2018級文化影視士官專業(yè)《電工電子基礎(chǔ)》課程采取理實一體化的教學(xué)方法，同時充分利用信息化教學(xué)手段，明顯提高了學(xué)員的課堂參與度和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)員的理論和實踐操作水平有所提升，課終成績優(yōu)良率達到73.33%，比2017級學(xué)員提升32.75%，充分表明《電工電子基礎(chǔ)》課程信息化教學(xué)改革的行之有效。

綜上所述，為了適應(yīng)軍隊院校教學(xué)改革新要求，符合士官學(xué)員職業(yè)發(fā)展規(guī)律，只有持續(xù)不斷地發(fā)展信息化教學(xué)手段并靈活運用，才能有效改進教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為部隊培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]湯紅元.高職計算機課程信息化教學(xué)存在的不足及對策探討[J].速讀（上旬），2016，（9）：225-225.

[2]徐利國.士官職業(yè)教育創(chuàng)新思考[J].卷宗，2016，（11）.